邰鳳琴

一、 回憶，品嘗快樂

1. 小朋友們，讓我們繼續(xù)快樂的學習之旅。昨天，通過學習，我們有了一個新發(fā)現(xiàn)，（課件出示：人會睡覺，植物也會______，比如，課文中提到的______、______ 、______ 等幾種花草就會睡覺。）你能正確填寫嗎？

2. 下面，我們來猜字謎，它們可是我們上堂課認識的生字新朋友，看誰的小腦筋動得快，把它們猜出來。（課件出示）

（1） 一人倚（yǐ）在大樹上，閉著眼睛過時光。（配圖）（謎底：休）

（2） 去一人還有一口，去一口還有一人。（謎底：合）

（3） 一邊是太陽，一邊是月亮，走到哪里亮堂堂。（謎底：明）

3. 下面我們再做一個游戲，這個游戲的名字叫：漢字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。課件分別出示“習”“作”這兩個字的轉(zhuǎn)盤，引導學生擴詞。

【設(shè)計意圖】對于入學不久的一年級學生來說，學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)非常重要。教師應(yīng)做一個有心人，善于將原本枯燥的記憶與積累變得鮮活有趣。這個環(huán)節(jié)就是采用了學生喜聞樂見游戲的形式，引導學生復(fù)習上一節(jié)課的知識。猜字謎不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，還能很形象地幫助學生記憶所學的生字。由于采用了現(xiàn)代化的教學手段，原本單調(diào)的擴詞也因為轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動而情趣盎然。這樣課堂才會富有魅力，才能深深地吸引學生。

二、 讀思，收獲智慧

1. 剛才的游戲有意思嗎？對！學習是件非常有意思的事情。知道嗎？課文中還藏著許多的知識和奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！下面我們繼續(xù)學習之旅。

2. 學習第2自然段。

（1） 聽錄音，注意聽清生字的字音，想一想，這一自然段告訴我們哪一種植物會睡覺？

（2） 大家聽得很認真，老師想請小朋友來讀一讀這一自然段，每個小朋友讀一句，我該請幾個人呢？真聰明。這一自然段確實只有三句話，下面我就請三個小朋友來讀一讀，看誰讀得既正確又流利。指名讀句，特別注意“展”“柄”這兩個生字的讀音。

（3） 剛才讀過的課文中，藏著三個我們要掌握的生字，誰發(fā)現(xiàn)它們了？（出示：“你”“每”“閉”）能告訴老師，你是怎么認識這些生字的嗎？

（4） 真是個會學習的好孩子！我們會讀拼音，就可以認識好多生字，以后等同學們學會了查字典，還可以認識更多的字，學到更多的知識。

（5） 認識了剛才學過的生字，現(xiàn)在我們可以把課文讀得更好了，誰能做到？指名讀第2自然段。

（6） 我相信很多小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細讀一讀，看看你又在這段文字中發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：我有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我發(fā)現(xiàn)三葉草 __________________）

（7） 引導學生閱讀交流：

① 我發(fā)現(xiàn)三葉草只有三片小葉子。

是啊，難怪它叫三葉草呢！

② 我發(fā)現(xiàn)三葉草的葉子在陽光下就展開來了。

哇，你真厲害！現(xiàn)在老師就是三葉草，我的雙手就是三葉草的葉片，你看，我的葉片展開了。（動作演示）

③ 你們想做三葉草嗎？起立！我們一起來做三葉草吧！太陽出來了，暖暖的陽光下，我們的葉片都展開了。（學生一起演示）

④ 有意思嗎？原來，發(fā)現(xiàn)隱藏在文字里的知識是件這么有意思的事情！老師也會發(fā)現(xiàn)了！我知道了原來“展開”這個詞兒可以用動作表示，它是一個表示動作的詞。

⑤ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)三葉草到了晚上就睡覺了，它睡覺的時候小葉子是折疊起來的。）

⑥ 現(xiàn)在夜幕降臨了，星星就要出來了。你就是那棵三葉草，要睡覺了，你能演示出來嗎？（學生演示）

⑦ 原來三葉草就是這樣睡覺的?。　罢郫B”這個動作你做得很像?，F(xiàn)在小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？“折疊”也是一個表示動作的詞。這段話中還有沒有這樣的詞呢？

⑧ （出示：睡，閉上）小朋友真厲害，這么快就把這些詞找出來了。現(xiàn)在老師描述，小朋友們一起扮演三葉草，把這些表示動作的詞都演示出來，好嗎？

太陽公公醒來了，他把陽光灑向大地。三葉草伸了個懶腰，悄悄地展開了自己的葉子。（師說生做動作）

（8） 一片多么可愛的三葉草?。‘斂吹饺~草醒來的時候，大家是不是有點興奮？當看到它睡覺的時候，是不是不愿打擾它？所以，我們在朗讀這一段的時候，前半部分可以讀得稍微高亢一點，后半部分要讀得稍微低沉一點，自己試試吧！

3. 學習第3自然段。

（1） 除了三葉草會睡覺，還有哪些植物的花也會睡覺呢？（蒲公英花 胡蘿卜花）下面我們就去看看蒲公英花和胡蘿卜花又是怎么睡覺的吧！

（2） 課件出示第3自然段內(nèi)容。想一想，我們剛才是怎么學習第2自然段的？（課件出示：讀一讀，找一找，演一演，讀一讀）

（3） 現(xiàn)在就請小朋友自己讀一讀找一找，看看蒲公英花和胡蘿卜花是怎么睡覺？

（4） 交流：

① 大家讀得真仔細，找得真認真?。≌l發(fā)現(xiàn)了蒲公英花怎樣睡覺的？趕快來告訴其他小朋友吧！你能演示一下嗎？

② 大家剛才注意到?jīng)]有，他是這樣表現(xiàn)“合攏”的，你發(fā)現(xiàn)了什么？那就是說“合攏”也是一個——（表示動作的詞）現(xiàn)在就請小朋友一邊讀一邊演一演，讓我們看看蒲公英花是怎么睡覺的。

③ 誰能一邊讀一邊演示一下，胡蘿卜花是怎么睡覺的呢？（低垂）哦，原來“低垂”也是表示動作的詞。這堂課，我們認識了好多可做動作的詞，現(xiàn)在就請出幾個詞出來和大家見見面吧！（課件出示：折疊 展開 合攏 低垂）

（5） 太有意思了，回去以后告訴爸爸媽媽，它們都是表示動作的詞，好嗎？我們的漢語中，有好多表示動作的詞，大家以后要做有心人，不斷地去發(fā)現(xiàn)它們，和它們交朋友。

4. 學習第4自然段。

（1） 剛才我們知道了三葉草、蒲公英花、胡蘿卜花晚上都會睡覺，植物什么會睡覺呢？你是怎么知道的？原來，植物睡眠是一種自我保護，是為了更好地生長啊！

（2） 你真是一個會發(fā)現(xiàn)、會學習的好孩子，就請你把這一自然段讀一讀吧！

【設(shè)計意圖】古人云“授人以魚，不如授人以漁”。從低年級開始，我們就應(yīng)該引導學生學會學習，本教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，在充分尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，不斷引導學生自己去讀，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去獲取。教師在學生學習的過程中，不斷啟迪，不斷引導，不斷激勵，使得整個學習過程充滿張力。為了完成課后練習中要求學生認識有關(guān)動詞這樣的任務(wù)，教師結(jié)合低年級學生的特點，讓學生邊學邊演，賦予植物以人的情感，貼近學生的實際，使得文字變得鮮活有趣，學生在閱讀、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中感受著發(fā)現(xiàn)的快樂，收獲的快樂，學習的快樂。這樣能很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地、積極地去學習。

三、 朗讀，體驗情趣

1. 剛才，我們認識了三種會睡覺的植物，還和它們交了朋友?，F(xiàn)在我想請三個同學分別扮演這三種植物，有感情地讀一讀、演一演，好嗎？

2. 學生朗讀表演后，引導學生評議。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在整合本節(jié)課的知識，引導學生更好地把握課文內(nèi)容，體驗學習的樂趣。

四、 認知，豐富學識

1. 剛才，我們不僅知道了三種植物會睡覺，還認識了三個生字。小朋友們，我們學習生字，光會讀還不夠，還要記住它們的字形，這樣不管它們走到哪里，我們都能認出來。你有辦法幫小朋友記住它們嗎？

2. 引導學生給“閉”編字謎。

3. 出示轉(zhuǎn)盤，讓學生用“每”“閉”擴詞。

4. 指導書寫。“你”字，左窄右寬?！懊俊弊?，重點指導“母”的寫法，“閉”字門要寫得開闊一點，給“才”留下空間

【設(shè)計意圖】識字教學是低年級的一個重點，本節(jié)課的字詞教學既穿插在教學過程之中，又突出了重點和難點，在復(fù)習和認知兩個環(huán)節(jié)還運用了編字謎和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤兩個游戲。本環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學生的積極性，幫助學生更好地掌握所學知識。

五、 延伸，引導探究

1. 這堂課就要結(jié)束了，告訴老師，你們有哪些收獲？

2. 除了課文里的三種植物之外，還有許多植物也會睡覺。你們想知道嗎？那就和爸爸媽媽一起，到大自然、到書本、到網(wǎng)上去看一看，找一找，看看還有哪些植物會睡覺。找到了別忘了告訴老師?。?/p>

【設(shè)計意圖】“學會發(fā)現(xiàn)”是本節(jié)課的一個教學特色，也是新時代賦予學習的一個使命。從小培養(yǎng)學生的這種意識，注意結(jié)合具體教學內(nèi)容，拓寬他們的知識面，豐富其認知，對他們今后的學習和成長有非常重要的意義。

（作者單位：淮安市金湖縣實驗小學）