孫慶波

摘要：本文中主要介紹了我國計算機專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，其中主要包括當代大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新教育存在矛盾、師資隊伍的建設(shè)有待提高。然后從形成正確的創(chuàng)新教育理念、建立給予創(chuàng)新教育目標相符合的人才培養(yǎng)目標、加強師資隊伍的建設(shè)三個方面探索了高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新教育實施政策，最后文章做了全面的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)；大學生

引言

大學生是作為我國人才的后備軍，是我國未來社會發(fā)展的保障，對我國未來社會的發(fā)展起著決定性作用。大學生的能力薄弱深受教育質(zhì)量的影響，所以在這方面我國高校的責任“重于泰山”。我國高校一定要改善自身的教育質(zhì)量，努力探索社會需要所需要的人才的培養(yǎng)模式，積極推動教育改革思想，并且把這種教育思想在實際教學中落實。同時關(guān)注大學生的學習情況，根據(jù)大學生的學習情況積極改正教學戰(zhàn)略，努力提高教育質(zhì)量。

一、我國計算機專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

幾十年來在傳統(tǒng)教育思想的束縛之下，我國的教育效果一直得不到明確的提升，經(jīng)過實踐的證明，一個良好的人才培養(yǎng)模式必須以實踐為主。而傳統(tǒng)以理論為主的教育思想理念所培養(yǎng)出來的學生并不能滿足企業(yè)的需求，導致我國目前就業(yè)形勢一直不容樂觀。我國目前的教育模式還比較單一，學校并沒有對創(chuàng)新理念有一個正確的認識，導致傳統(tǒng)教育中“只注重成績”、“放羊式”的教學作風依然停留。

同時學生在學習的過程中缺乏明確的學習目標，學生在學習過程中從小到大一直都是以考試成績?yōu)橹鳎瑢ψ约何磥韽氖碌姆较驔]有明確認識，學生的學習思想依然停留在“老師牽著學生走”的狀態(tài)，所以學生在學習過程中沒有明確的目標，沒有明確的規(guī)劃。

（二）人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新教育存在矛盾

培養(yǎng)創(chuàng)新型能人才一直是我國教育的核心目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅有利于提高大學生的就業(yè)率，同時也能促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要包括的是，培養(yǎng)一批有吸住學習能力、表達能力強、思維靈活、會學以致用的人才。很顯然我國高校計算機課程培養(yǎng)體系遠遠沒有做到這一點，我國高校還是非常傳統(tǒng)的理論教學模式，雖然近幾年教師講課的風格有所改變，但是也只是杯水車薪，無法使得我國的教育有一個翻天覆地的改變。

（三）師資隊伍的建設(shè)中有待提高

師資隊伍是影響教育質(zhì)量的重要因素，老師永遠是學生的“指路人”，老師的教育模式對學生的思維方式、以及學習目標會產(chǎn)生很大的影響。我國目前的高校中教師并沒有為學生起到一個很好的“領(lǐng)路人”的作用，其原因是：第一，高校的老師對學生的成績要求過于嚴格，導致學生將學習的目標主要投入到如何提高成績方面，而不是如何鍛煉自己的綜合能力方面。第二，高校的老師普遍屬于理論型研究的人才，教師在實際的工作方面大都沒有多少經(jīng)驗，而我國教育部門又一直提倡教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以對于教師也是一種壓力。

二、高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新教育實施政策

（一）形成正確的創(chuàng)新教育理念

若想提高我國目前的教育水平，必須要有一個正確的教育理念，高校在培養(yǎng)學生的過程中要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維方式、自主學習能力、動手實踐能力作為培養(yǎng)的目標。高校不僅要對創(chuàng)新教育制定合理、科學的教育實施方案，更要制定合理的方案使得這種教育政策得以落實，同時為了提高每個教師對于創(chuàng)新培養(yǎng)的認識，高校應該加大對教師在教學過程中創(chuàng)新認識的培養(yǎng)，讓這種創(chuàng)新教育的理念深入人心，而不是一種表面上的形式。

（二）建立給予創(chuàng)新教育目標相符合的人才培養(yǎng)目標

我國目前高校在培養(yǎng)人才方面沒有一個明確的目標，一直以來都受到傳統(tǒng)教育的影響，很多高校把教育的重心放在學生的考試成績這方面，而高校所開設(shè)的實驗課程以及實踐課程卻只是為了完成教育目標，所以可以充分的看出高校對于人才培養(yǎng)方面沒有清晰的目標，在培養(yǎng)的過程中很少關(guān)注其培養(yǎng)的方法對學生能否帶來實質(zhì)性的作用，或者其培養(yǎng)的方法是否滿足社會對學生能力提高的期望。缺乏一個明確的培養(yǎng)目標會使得高校在培養(yǎng)學生的過程中容易迷失方向，容易走彎路。所以高校一定要建立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學生綜合能力、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的理念作為教學目標，在實施教學戰(zhàn)略的過程中緊緊圍繞教學目標來制定相應的教學計劃。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

師資力強在教育中一直發(fā)揮著者非常重要的作用，高校要想提高自身的教學質(zhì)量，要想提高學生的綜合能力，必須要具備一批有真正實力的私師資隊伍。為了提高高校師資隊伍的力量，首先高校在招聘教師的過程在中一定要要求教師理論知識與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)?，最好招聘一批在企業(yè)中從事多年既有豐富閱歷又有資深知識的高技術(shù)人才。其次，學校應該每年聘請相關(guān)的教育專家為教師培養(yǎng)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)模式，從而可以提高整個教師的師資力量。

總結(jié)

我國高校的培養(yǎng)效果與發(fā)達國家的培養(yǎng)效果相比讓然有很大的差距，一方面，我國傳統(tǒng)教育的思想理念沒有徹底的清除干凈，使得新課程改革的教育思想不能完全落實。另一方面，學生對社會的認識淺薄，不知道社會需要的人才所應具備的技能，習慣于以考試為主的學習目標，在學習過程中缺乏正確、清晰、科學的學習目標，所以學習效果就不能有明顯的提升。所以高校要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面“百尺竿頭，更進一步”，著重針對我國的教育現(xiàn)狀，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標，積極探索有效的教育方法，深化新課程改革理念，努力將科學、合理的教學方法在教學實踐中發(fā)揮出來，從而提高教學質(zhì)量。

（作者單位：山東協(xié)和學院）