張曉星 張力學(xué) 姚路明

摘 要：勝任力自進(jìn)入管理學(xué)領(lǐng)域，便逐漸成為研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要范疇。文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度出發(fā)，提出了融個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)在內(nèi)的“四位一體”提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的具體策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；提升

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）12-0019-02

Abstract： Competence has gradually become an important category in researching the qualities of entrepreneurs， since it entered the field of management. Starting from the connotation of college students' entrepreneurial competence， this paper puts forward the four-in-one strategies， including individual， family， school and society， to improve the entrepreneurial competence of university students.

Keywords： college students； entrepreneurial competence； promotion

一、勝任力理論的提出

“勝任力”一詞，是在20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的，鑒于單純以智力因素為方法選聘人員出現(xiàn)的問題，美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)了美國(guó)著名心理學(xué)家Mc-Clelland教授，以尋找設(shè)計(jì)一種更為有效的預(yù)測(cè)實(shí)際工作業(yè)績(jī)的人員選拔辦法。通過研究，Mc-Clelland教授發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)、學(xué)術(shù)測(cè)驗(yàn)等手段不能預(yù)測(cè)職業(yè)成功或生活中的其他重要成就，并且人們主觀上認(rèn)為能夠決定工作成績(jī)的一些人格、智力、價(jià)值觀等方面因素，在現(xiàn)實(shí)中也并未表現(xiàn)出預(yù)期的效果。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)去直接發(fā)掘那些能夠真正影響工作績(jī)效的重要條件和特征，并將這些能夠區(qū)分在特定工作環(huán)境中工作績(jī)效的個(gè)人條件和特征稱為勝任力。

自“勝任力”概念被提出后，迅速被引入管理學(xué)理論，也逐漸成為研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的有效工具。綜合學(xué)者們的研究可以得知，勝任力指的是在特定工作崗位、組織氛圍和文化環(huán)境中，成員以優(yōu)異成績(jī)完成工作任務(wù)所具備的任何可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度

創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)所需的核心能力，是“識(shí)別、預(yù)見并利用機(jī)會(huì)的能力”。這種能力和特質(zhì)也是大學(xué)生們識(shí)別捕捉商機(jī)、將有創(chuàng)意的項(xiàng)目付諸實(shí)踐、取得創(chuàng)業(yè)成功的重要品質(zhì)。因此，可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力定義為：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功所必需的知識(shí)、技能、角色、人格特質(zhì)和心理品質(zhì)等個(gè)人特質(zhì)。

具體而言，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力包括以下幾種維度：

一是創(chuàng)業(yè)知識(shí)維度，即對(duì)某一職業(yè)領(lǐng)域有用信息的組織和利用，包括廣博的基礎(chǔ)知識(shí)維度和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)維度。其中，基礎(chǔ)知識(shí)包括法律、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、管理、營(yíng)銷、金融等方面的知識(shí)，屬于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的支撐部分；專業(yè)知識(shí)包括創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所屬專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)體系，內(nèi)涵專業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及職業(yè)技能的訓(xùn)練等，這屬于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的核心部分。

二是行為技能維度，即勝任某項(xiàng)工作所必需的能力要素，包括經(jīng)營(yíng)管理能力、洞察市場(chǎng)和決策能力、協(xié)調(diào)溝通能力、資源整合能力等。其中，經(jīng)營(yíng)管理能力主要是對(duì)企業(yè)內(nèi)部人、財(cái)、物的經(jīng)營(yíng)管理；洞察市場(chǎng)和決策能力指的是能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向及商機(jī)，因地制宜地確定企業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略的能力；協(xié)調(diào)溝通能力主要指的是憑借語(yǔ)言表達(dá)能力、交往技巧等，能夠妥善的處理企業(yè)內(nèi)部成員之間、與社會(huì)公眾之間關(guān)系的能力；資源整合能力即通過組織和協(xié)調(diào)，對(duì)各種資源進(jìn)行辨別與選擇、汲取與配置、激活與優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)最大化效益的能力。

三是自我及社會(huì)認(rèn)知維度，體現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自我認(rèn)知的能力和對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知能力兩個(gè)方面。自我認(rèn)知包括兩方面：一是對(duì)自身的能力、品質(zhì)、優(yōu)勢(shì)及不足進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)及評(píng)估；二是了解自己最需要什么，明確職業(yè)成功的目標(biāo)。此外，還需在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)周圍的環(huán)境條件進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)估，包括獨(dú)有條件、人脈關(guān)系、信息渠道等。正確合理的認(rèn)知，能夠幫助創(chuàng)業(yè)者更好的整合資源、選擇有利的環(huán)境，從而達(dá)到最有效的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

四是人格特質(zhì)維度，即作為創(chuàng)業(yè)者所具備的良好人格特質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。包括創(chuàng)新精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、道德品質(zhì)等。其中，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)能力中最重要的組成部分，是創(chuàng)業(yè)者所具有的一種觀念形態(tài)和意志品質(zhì)，它能夠使創(chuàng)業(yè)者突破社會(huì)固有想法和理論，獲得創(chuàng)新性的成果，取得創(chuàng)業(yè)成功；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)包括資金風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的全面評(píng)估及對(duì)策選擇的意識(shí)；團(tuán)隊(duì)合作精神是指在尊重個(gè)人興趣和成就的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定戰(zhàn)略所表現(xiàn)出的自愿合作及共同努力的精神；道德品質(zhì)主要指向誠(chéng)實(shí)守信、正義感、責(zé)任感等，這是創(chuàng)業(yè)者立足商界、實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法寶。

五是心理品質(zhì)維度，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)整作用的個(gè)性特征，包括自我意識(shí)、性格、氣質(zhì)、情感等心理構(gòu)成要素。創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，作為創(chuàng)業(yè)者，必須能夠面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，并根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的需要，迅速提出正確解決問題的方法。這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力和較為頑強(qiáng)的意志力，以及不達(dá)目標(biāo)不罷休的自信與執(zhí)著，能解決創(chuàng)業(yè)時(shí)的各種突發(fā)問題，并能經(jīng)受失敗的考驗(yàn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

（一）個(gè)人層面

1. 不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為大學(xué)生，應(yīng)在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)、課下閱讀等方式，借助各類新興媒體，廣泛涉獵法律、地理、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷等多方面知識(shí)，打破原有單一的知識(shí)壁壘，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2. 積極鍛煉創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

應(yīng)通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與課外實(shí)踐、社會(huì)兼職、勤工助學(xué)等活動(dòng)，深入社會(huì)各行各業(yè)，拓寬信息獲取渠道，捕捉市場(chǎng)動(dòng)向，鍛煉自己的市場(chǎng)洞察能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)

可多閱讀成功企業(yè)家的個(gè)人傳記，參加創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程交流會(huì)等活動(dòng)，了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)艱辛，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和受挫能力；此外，應(yīng)利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛，不斷培養(yǎng)自身敢于拼搏、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

（二）家庭層面

應(yīng)改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；同時(shí)，在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，為他們提供必要的財(cái)力及智力支持，幫助大學(xué)生拓展有效資源，規(guī)避市場(chǎng)陷阱，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中能夠全心投入，無后顧之憂。

（三）學(xué)校層面

1. 建立適合創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系

應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)之中，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面開展對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面，通過創(chuàng)業(yè)教育課堂的案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)等方式，真實(shí)再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程，增強(qiáng)其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和針對(duì)性；在創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育方面，應(yīng)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)融資、案例分析等內(nèi)容融入課程體系，使學(xué)生全面了解企業(yè)創(chuàng)立的形式、融資的基本渠道、企業(yè)管理模式等，為將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)；在創(chuàng)業(yè)能力教育方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及需求，分層次、分類別地開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育。

2. 組建勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍

應(yīng)當(dāng)組建背景多元化、專兼職結(jié)合，且有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人員構(gòu)成的師資隊(duì)伍，學(xué)校要積極選派校內(nèi)優(yōu)秀教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，使其掌握豐富的創(chuàng)業(yè)素材；此外，還應(yīng)為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯、實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，共同完成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3. 搭建滿足創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

應(yīng)積極搭建囊括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)孵化、參與教師的科學(xué)研究等多種形式在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以專業(yè)為依托，借助學(xué)校人力資源優(yōu)勢(shì)，既滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，又推動(dòng)教師和學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)，并促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

（四）社會(huì)層面

地方政府應(yīng)積極完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持體系，搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府之間相互溝通的平臺(tái)，大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，積極扶持和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)；還應(yīng)完善大學(xué)生政策支持體系，從資金、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等各方面，推出適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策幫扶方案，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。

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