人物介紹：

讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。

我喜歡讀書，因為讀書是一種享受。讀書有時辛酸，有時激憤，有時痛苦，有時快樂，有時我們就那么不知不覺地愛上了書中的人物，覺得她或他就是自己一個遙遠的親人，情不自禁地牽掛起這個現(xiàn)實生活中并不存在的人物。就這樣，閱讀為生活又增添了別樣的內(nèi)容。我們不知不覺間，走進了自己情感的密林深處。

《不怕學生攪局——教師的教育機智修煉之道》

作者：李進成

山東師范大學碩士，中學高級教師。班主任培訓專家，全國班主任研究會心語團隊專家。已出版《教師怎樣說話才有效》《優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的》等著作。

面對學生的各種“攪局”行為，該怎樣用智慧的雙眼看到教育的契機？書中介紹了30種修煉教育機智的方法、89個真實的應用實例、30個啟智故事，通過對典型案例的分析來幫助教師找到學生“攪局”行為背后的真相，進而指導教師通過機智的處理來化解問題和沖突，實現(xiàn)師生的共同成長。

《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》

作者：〔美國〕羅森布盧姆-洛登 基梅爾

羅森布盧姆-洛登，美國教育工作者、培訓師、社會活動家。從事兒童和青少年的教育工作超過25年，開發(fā)了“偏見意識”課程，并專門為教師培訓這門課程。

本書是在美國暢銷十余年的中小學教師培訓教材。第一作者從教近30年，且有豐富的教師培訓經(jīng)驗。她精心挑選的307個策略幾乎涉及了課堂管理和班級管理的所有方面。這些策略對于新老教師開展教學具有很好的指導和借鑒作用。創(chuàng)造性地運用這些策略，將使教學工作變得輕松、愉悅、高效。

《教育的目的》

作者：〔英國〕懷特海

懷特海（1861-1947年），英國數(shù)學家、哲學家、教育家。他與羅素合著的《數(shù)學原理》，被稱為永久性的偉大學術(shù)著作之一。他創(chuàng)立了龐大的形而上學體系，其哲學代表作有《過程與實在》、《觀念的歷險》等。他深刻的教育思想也得到了廣泛承認。

教育的本真是什么？如何進行知識教育？知識與智慧、能力有何關(guān)系？這些問題是一直在反復探討的教育問題。而懷特海早已做了精彩論述。書中始終貫穿著這樣一個主題，并從多個視角進行說明——學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。 從這個意義上來說，教師也必須有活躍的思想。