楊智慧 凡欣

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，中央2015年11月提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使大學(xué)生的就業(yè)又增加了新的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的困難時(shí)局下，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力存在的現(xiàn)實(shí)問題做出適當(dāng)分析，并為如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出一些對(duì)策建議，從而增強(qiáng)大學(xué)生供給的有效性，最終使大學(xué)生就業(yè)難的問題得到有效解決。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；大學(xué)生就業(yè)能力；提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：G961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）04-0047-02

Abstract： College students' employment issue is the focus and hot spot of the whole society. Supply-side structural reform， which was brought up by the central government in November， 2015， had caused some negative influence on college students' employment. Regarding the employment dilemma now confronting college students， we try to analyze this problem and some countermeasures and suggestions are given in this paper aiming to resolve college students' employment issue by enhancing college students' effective supply.

Keywords： supply-side structural reform； college students' employment ability； countermeasures

大學(xué)生就業(yè)能力的缺失是大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。目前，國(guó)內(nèi)很多高校尤其地方院校忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)教育體系更是不完善，這就造成了大學(xué)生就業(yè)能力的不足，不能有效發(fā)揮大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，如何調(diào)整大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，增加供給的有效性，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，既對(duì)解決大學(xué)生“就業(yè)難”有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，也對(duì)新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵界定

就業(yè)能力就是個(gè)體能找到與自己匹配的職業(yè)，并且在工作過程中獲得一定的發(fā)展能力。一般包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是憑借所積累和掌握的知識(shí)，找到適宜的工作；二是獲得一份工作后通過自己積累知識(shí)的應(yīng)用，能維持這個(gè)工作，在工作過程中實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。總而言之，就是個(gè)體將自身積累的知識(shí)和技能在工作過程中得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，工作時(shí)能最大限度地減少矛盾，獲得自我實(shí)現(xiàn)的效能感。從大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵來看，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)，包含三個(gè)層面：首先是應(yīng)用能力，在這個(gè)層面上就業(yè)能力是指知識(shí)和技能直接作用于工作任務(wù)的能力，包括專業(yè)技能、應(yīng)聘技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能等，往往是比較具體的能力，與職位要求直接相關(guān)。其次是發(fā)展能力，發(fā)展層次中的就業(yè)能力是對(duì)應(yīng)用層面能力的培養(yǎng)與發(fā)展，主要包括學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力等，這個(gè)層面的能力一般是在工作過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，是應(yīng)用層面就業(yè)能力的發(fā)展。最后是核心能力，該層次能力包含個(gè)人認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，是整個(gè)能力系統(tǒng)中的動(dòng)力源泉，在整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過程中處于重要地位，關(guān)乎就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的一切要素。

二、供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)目標(biāo)及規(guī)劃意識(shí)欠缺

大學(xué)生在經(jīng)歷嚴(yán)厲的高考，考進(jìn)大學(xué)之后，心理上產(chǎn)生一種成功感和自豪感，自信心過強(qiáng)，放松了心態(tài)，沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，不能正確、全面地認(rèn)清楚自己的未來走向。據(jù)了解，大部分學(xué)生沒有關(guān)注自己的大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，沒有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，對(duì)就業(yè)政策和形勢(shì)也缺乏全面及時(shí)的了解。有一些學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候?qū)W(xué)校及所學(xué)專業(yè)不了解，甚至有些根據(jù)家長(zhǎng)的意愿填報(bào)。進(jìn)入大學(xué)后，有些高校對(duì)在校大學(xué)生沒有開展系統(tǒng)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，由此導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)不清晰，即將畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行就業(yè)選擇，被動(dòng)就業(yè)。

（二）技能水平不足

使用計(jì)算機(jī)的能力，英語的熟練程度等這些基本的技能，應(yīng)該是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)走入社會(huì)，走進(jìn)職場(chǎng)必須擁有的一些實(shí)際操作和動(dòng)手能力。大學(xué)階段，雖然多數(shù)同學(xué)獲得了全國(guó)英語四級(jí)證書，也有不少優(yōu)秀同學(xué)拿到了全國(guó)英語六級(jí)證書，事實(shí)上，這些學(xué)生的英語水平僅停留在應(yīng)試階段，實(shí)際的英語語言的運(yùn)用能力并不是很理想。類似的情況還表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面，雖然有的學(xué)生取得了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書，但在實(shí)際運(yùn)用中他們的計(jì)算機(jī)水平仍不夠熟練。社會(huì)在選擇大學(xué)生的時(shí)候，除看中一些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，還看中一些非專業(yè)因素。有研究表明，大學(xué)里的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是很多大學(xué)生重視的，但是對(duì)于課程以外的技能、知識(shí)卻被大多數(shù)學(xué)生而忽視。能準(zhǔn)確填寫簡(jiǎn)歷中的 “技能或特長(zhǎng)”一項(xiàng)的學(xué)生仍然是少數(shù)，這說明提高大學(xué)生的技能水平仍然是必需的。

（三）實(shí)踐能力有待提高

這里指的實(shí)踐能力是大學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用理論的能力，實(shí)際動(dòng)手操作的能力及面對(duì)突發(fā)狀況如何分析和解決的能力，比如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。由于我國(guó)高校教育模式相對(duì)落后，更加重視理論教育，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的重視和訓(xùn)練方面很多高等院校是沒有給予充分的重視，尤其在大學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力方面更是缺乏足夠的重視。同時(shí)校企合作的匱乏，大大減少了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而缺失的社會(huì)實(shí)踐又使得學(xué)生的實(shí)踐工作能力顯得不足，沒有得到很好地發(fā)展和鍛煉，學(xué)生的自我定位不準(zhǔn)確，缺乏對(duì)企業(yè)和社會(huì)的了解，這些就增加了大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘職位的壓力。

（四）綜合素質(zhì)仍顯不足

對(duì)一個(gè)人而言，最基本的素質(zhì)就是品格素質(zhì)。而從應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生的角度來看，優(yōu)秀的品格素質(zhì)即諸如事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及溝通表達(dá)能力等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成中不可忽視的重要因素。然而，畢業(yè)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生知識(shí)技能雖突出，但在為人處世方面比較欠缺。重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)是奉獻(xiàn)精神不夠。大學(xué)生在選擇一份職業(yè)的時(shí)候不考慮自己對(duì)用人單位的貢獻(xiàn)大小，而考慮最多的是自己獲得的利益。另一個(gè)是誠(chéng)信不足。這一方面表現(xiàn)最明顯的是在個(gè)人經(jīng)歷和榮譽(yù)方面不真實(shí)和隨意解除與用人單位的合約。再者是不愿吃苦。大多數(shù)的大學(xué)生優(yōu)先考慮選擇舒適的工作場(chǎng)所而不考慮實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的一些建議和思考

（一）進(jìn)一步重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學(xué)生就業(yè)能力的基本。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是為了引導(dǎo)大學(xué)生重視培養(yǎng)就業(yè)能力。

1.要使大學(xué)生明白樹立清晰明確職業(yè)目標(biāo)的重要性。只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)有針對(duì)性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而去為了實(shí)現(xiàn)自己的這一職業(yè)目標(biāo)而付出自己的努力。高校只有通過對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能使大學(xué)生能夠認(rèn)真剖析自我，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才能讓大學(xué)生了解到各行各業(yè)的職業(yè)要求。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還能夠使學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和努力方向變得清晰明確，并對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

2.使大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建更加合理。大學(xué)生既然已經(jīng)明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和各種職業(yè)的要求，那么他們就可以對(duì)自己擁有的現(xiàn)實(shí)狀況，如對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行分析，從而進(jìn)行有效彌補(bǔ)，最終構(gòu)建成了合理的大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）科學(xué)設(shè)置課程體系

為了進(jìn)一步增加大學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，高等院校應(yīng)對(duì)課程設(shè)置體系做出合理調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)即是根據(jù)市場(chǎng)需求，同時(shí)注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這樣才能使課程體系變得具有科學(xué)性?？茖W(xué)的課程體系應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要注重加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展的密切聯(lián)系性，在專業(yè)教育的整個(gè)過程中要貫穿職業(yè)能力提升教育。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

高校在做好求職技巧、求職心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要不斷調(diào)整和更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容在于要向大學(xué)生講解國(guó)家就業(yè)政策，分析國(guó)家社會(huì)轉(zhuǎn)型、人才市場(chǎng)供求狀況以及就業(yè)格局的變化趨勢(shì)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)的觀念，鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)以及基層急需的地方去。

（四）在大學(xué)生的實(shí)踐能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，拓寬實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐活動(dòng)的形式不能太單一，要注重多種多樣。一是為了有針對(duì)性地增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，高校應(yīng)該開設(shè)一些應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力地提升還可以通過在社會(huì)實(shí)踐中融入大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而通過社會(huì)實(shí)踐來提升大學(xué)生的就業(yè)能力。二是要保證實(shí)踐能力培養(yǎng)具有一定的實(shí)際效果。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要形式多樣，層次不同，對(duì)于實(shí)踐的具體內(nèi)容也要進(jìn)行擴(kuò)展。一方面為了提高大學(xué)生分析解決問題的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可以通過多開展各類講堂活動(dòng)，如知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、論壇等，從而使就業(yè)方向和視野得到進(jìn)一步的拓寬。

（五）加大高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育水平

一所高校教育的質(zhì)量和水平，很大程度上取決于這所高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)也直接受到高校的師資隊(duì)伍的影響。

1.現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，教師在育人方面也要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，及時(shí)了解和掌握前言的教育理論以及現(xiàn)代的教學(xué)方法和技巧，因此，專門針對(duì)教師教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)中心的建立就顯得尤為重要。高校要通過建立這樣專門的培訓(xùn)中心，提升教師教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.高等院校要注重青年教師的培育和發(fā)展工作，一方面要積極充分地發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要看到青年教師的不足之處。青年教師一是有激情，二是由于授課經(jīng)驗(yàn)的限制，往往教學(xué)質(zhì)量不高，高校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，比如可通過校企合作教師培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐和管理工作，提高了青年教師的實(shí)踐能力的同時(shí)也做到了服務(wù)于教學(xué)工作。

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