錢春霞　王云強(qiáng)

摘要：貧困大學(xué)生的教育是高校教育管理的重要內(nèi)容。優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長，不僅對(duì)于個(gè)人及其家庭有著重要的意義，對(duì)于全社會(huì)的健康和諧發(fā)展也具有特殊作用。分析20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的事跡，他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代的成長路徑具有五個(gè)顯著特征：思考自身發(fā)展，具有高度的責(zé)任感；心態(tài)積極樂觀，堅(jiān)韌不放棄；發(fā)展目標(biāo)明確，行動(dòng)力強(qiáng)；多渠道提升能力，競(jìng)爭力強(qiáng)；懷有感恩意識(shí)，富有人文情懷。心理健康是貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的基本前提，多元素質(zhì)是貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的有力保障，感恩之心是貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的動(dòng)力源泉。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀貧困大學(xué)生；心理健康；感恩意識(shí)；多元素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章分類號(hào)：16747089（2017）05010306

基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“當(dāng)代中國青年道德心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究”（14CSH017）；江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專題項(xiàng)目“二次元文化對(duì)95后大學(xué)生心理成長的影響及教育對(duì)策研究”（2017SJBFDY487）

作者簡介：錢春霞，碩士，南京信息工程大學(xué)心理健康教育與研究中心講師；王云強(qiáng)，博士，南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所兼職研究員。

一、研究背景與方法

2017年的高考已經(jīng)塵埃落定，北京市文科狀元的觀點(diǎn)“現(xiàn)在的狀元都是那種家里又好又厲害的”卻在網(wǎng)絡(luò)上激發(fā)起持續(xù)的討論，人們的關(guān)注久久不散。隨之而來的是關(guān)于“寒門難出貴子”的討論，影響不斷擴(kuò)大。當(dāng)今社會(huì)貧富分化加劇，社會(huì)競(jìng)爭更加激烈，在這種背景下，相比于普通學(xué)生，貧困學(xué)生的成長無疑要面臨更多的挑戰(zhàn)和困難：經(jīng)濟(jì)壓力大，家庭支持少，可利用的社會(huì)資源有限，能夠得到的社會(huì)支持相對(duì)較少……如何在這樣的困境中獲得更快更好的發(fā)展，是擺在每一名貧困學(xué)子面前最重要的問題。毫無疑問，貧困學(xué)生的成長基礎(chǔ)確實(shí)先天不足，因此有句話被諸多網(wǎng)友熱捧：“一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力，父母的軟實(shí)力奠定了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、眼界、執(zhí)行力、膽識(shí)與魄力?！钡?，對(duì)此類觀點(diǎn)必須有所警覺——過度夸大家庭和父母的影響，只會(huì)陷入宿命論的泥沼。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論提出：人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體的身心發(fā)展中起決定性作用。美國心理學(xué)家Shaffer提出：個(gè)體早期特征或早期發(fā)展并不能夠預(yù)測(cè)后期生活的發(fā)展，原因在于個(gè)體具有很強(qiáng)的可塑性，這是一種隨經(jīng)驗(yàn)變化的巨大能力。[美]Shaffer D R：《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》（第六版），鄒泓等譯，北京：中國輕工業(yè)出版社，2005年，第642頁。大量心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，后期的良好經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿糠謴浹a(bǔ)早期經(jīng)驗(yàn)可能存在的消極影響，具有可塑性的青少年會(huì)有很強(qiáng)的自動(dòng)恢復(fù)能力，最終能出現(xiàn)適應(yīng)性的發(fā)展?；谶@樣的分析，本研究認(rèn)為，貧困大學(xué)生已經(jīng)站在了改變自身和家庭命運(yùn)的起點(diǎn)上，他們?nèi)绻軌蜃プ∵@樣的機(jī)會(huì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷完善自我，在后期的成長中逐漸修補(bǔ)、完善早期家庭無法避免的缺失，最終將走出家族世代貧困的命運(yùn)輪回，攀登至自身發(fā)展的新高度。

本研究在南京高校中選擇了5位優(yōu)秀貧困大學(xué)生進(jìn)行深度訪談，并從“中國大學(xué)生年度人物”“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”等全國性評(píng)選活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧羞x擇了15位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長事跡進(jìn)行分析，利用質(zhì)性分析的方法，提取影響他們成長的關(guān)鍵詞匯，歸納總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的共同特征，希望對(duì)其他貧困大學(xué)生的成長有所啟示，并對(duì)貧困生的家庭教育和學(xué)校教育有所幫助。

二、20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的基本情況

本文選取的20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生，5位訪談對(duì)象來自3所南京市的重點(diǎn)本科高校。這5位訪談對(duì)象的抽樣符合以下5個(gè)條件：第一，家庭經(jīng)濟(jì)困難情況通過了學(xué)校審核，他們已經(jīng)被學(xué)校認(rèn)定為貧困生；第二，心理健康，在“SCL-90”測(cè)試中，各因子平均分≤18；第三，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，在校期間獲得兩次及以上校級(jí)乃至國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金；第四，擔(dān)任過學(xué)生干部，并獲得過相關(guān)榮譽(yù)；第五，得到了輔導(dǎo)員及同學(xué)的一致認(rèn)可。在承諾保護(hù)隱私的前提下，本研究對(duì)5位訪談對(duì)象使用了半開放式訪談問卷，訪談內(nèi)容主要涉及6個(gè)方面：一是家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及在校生活狀況，二是貧困對(duì)自己性格的影響，三是大學(xué)期間自己為改變?nèi)鮿?shì)地位所作的努力以及對(duì)未來的設(shè)想，四是家庭成員之間的關(guān)系，五是與老師、同學(xué)之間的關(guān)系，六是對(duì)其他貧困大學(xué)生的建議。

15位全國性優(yōu)秀貧困大學(xué)生部分來自中共中央宣傳部、教育部、共青團(tuán)中央和人民日?qǐng)?bào)社主辦的“中國大學(xué)生年度人物”評(píng)選活動(dòng)，部分來自共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)主辦的“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)。他們是在全國范圍內(nèi)通過各級(jí)各層選報(bào)、投票產(chǎn)生的佼佼者。他們的經(jīng)濟(jì)困境往往比普通貧困大學(xué)生更嚴(yán)重，而他們獲得的成績和社會(huì)認(rèn)可度也更高，成長經(jīng)歷更具代表性。

在這20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生中，有9位男生和11位女生。其中，18位來自本科院校，2位來自職業(yè)技術(shù)類院校；10位已經(jīng)獲得碩士研究生入學(xué)資格，1位考取了博士研究生；20位全部獲得過五次及以上各級(jí)各類表彰；6位正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；2位身體有殘疾或罹患重大疾病；20位都參與過慈善志愿活動(dòng)。

三、20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長特征

當(dāng)社會(huì)開始相信“家庭對(duì)一個(gè)人的成功起著決定性的作用”“寒門不再出貴子”，每位貧困學(xué)子都必須意識(shí)到，抱怨無用，妥協(xié)也無用，命運(yùn)掌握在自己手中，自身的堅(jiān)守和成長，是誰也阻擋不了的趨勢(shì)。毛澤東同志指出：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。任何事物內(nèi)部都有這種矛盾性，因此引起了事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。事物內(nèi)部的這種矛盾性是事物發(fā)展的根本原因，一事物和他事物的互相聯(lián)系和互相影響則是事物發(fā)展的第二位的原因?！泵珴蓶|：《毛澤東選集》（第一卷），北京：人民出版社，1991年，第301頁。 因此，我們認(rèn)為，這20位貧困大學(xué)生之所以優(yōu)秀，必須要從他們自身尋找原因。在大學(xué)階段，面對(duì)物質(zhì)條件匱乏和成長需求之間的矛盾和沖突，他們采取了哪些行動(dòng)，養(yǎng)成了哪些優(yōu)秀品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)從中挖掘他們的成長共性，這樣對(duì)于其他貧困大學(xué)生更具有引導(dǎo)作用。研究發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诖髮W(xué)階段的成長經(jīng)歷具有五方面的共同特征。

（一）思考自身發(fā)展，具有高度的責(zé)任感

托爾斯泰說：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任感是一種發(fā)自內(nèi)心的敢于擔(dān)當(dāng)、有所作為、勇于負(fù)責(zé)的精神。責(zé)任感具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力量，可以驅(qū)使個(gè)體從事更多更有意義的事情，可以提升自我存在的價(jià)值。對(duì)自己以及家庭的責(zé)任感，是優(yōu)秀貧困大學(xué)生提及次數(shù)最多的內(nèi)容。如來自貴州貧困山區(qū)的L1同學(xué)提到：“老師和同學(xué)對(duì)我都挺照顧，但是我不能把自己的未來依托在別人的身上，我必須靠自己的努力，來改變命運(yùn)?！鄙碛袣埣驳腤4同學(xué)表示：“將來想讓父母過上好日子，想讓自己成為對(duì)社會(huì)有用的人，我就必須比別人加倍努力，讓自己強(qiáng)大起來。”由母親獨(dú)立撫養(yǎng)長大的N7同學(xué)說：“我只有更優(yōu)秀，才能報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，每當(dāng)想到這，心里就充滿了力量?！必?zé)任感的產(chǎn)生過程也是優(yōu)秀貧困大學(xué)生不斷自省、不斷思考總結(jié)的過程，他們都善于對(duì)自己的成長經(jīng)歷進(jìn)行思考總結(jié)，并不斷對(duì)自我需要扮演的角色進(jìn)行調(diào)整。最終，他們都選擇了由自己來承擔(dān)成長的責(zé)任，并且同樣也承擔(dān)起了改變家庭命運(yùn)的責(zé)任。

（二）心態(tài)積極樂觀，堅(jiān)韌不放棄

貧困大學(xué)生在成長過程中，無疑要面對(duì)更大的壓力，這就要求他們有更強(qiáng)的心理彈性，只有這樣他們才能有效抵抗壓力，并在困境中成長。心理學(xué)家Luthar等人認(rèn)為：“心理彈性是一種動(dòng)態(tài)的過程，它是個(gè)體對(duì)于重大生活逆境的積極適應(yīng)”。 Luthar S S， Cicchetti D， Becker B，“The Construct of Resilience： A Critical Evaluation and Guidelines for Future Work，”Child Development，vol.71，no.3（2000），pp.543-562.關(guān)于貧困大學(xué)生的心理彈性，有研究者發(fā)現(xiàn)：堅(jiān)強(qiáng)與樂觀共同構(gòu)筑起逆境中的支撐力量，而責(zé)任心與不服輸?shù)木窨梢源偈箓€(gè)體盡心盡力，敢于競(jìng)爭。劉禮艷、劉電芝、嚴(yán)慧一：《優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性與保護(hù)性因素分析》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2013年第3期，第72頁。 在這20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的身上，樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)同樣非常突出。已經(jīng)考取了博士研究生的L5同學(xué)認(rèn)為，“再漫長的黑夜都有黎明到來，一個(gè)敢于為夢(mèng)想堅(jiān)持10年的人，不成功也會(huì)成仁?！睘榱藢?shí)現(xiàn)軍人夢(mèng)而不斷努力的L8同學(xué)說，“有結(jié)果的努力是鍛煉，沒有結(jié)果的努力是磨練?！背煽儍?yōu)異，體育方面同樣也很優(yōu)秀的H3同學(xué)說，自己的信念是“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！睌?shù)次因?yàn)樨毨Фz學(xué)的Q15同學(xué)告訴采訪者，他內(nèi)心的堅(jiān)持是“越是遭受冷眼，我越要發(fā)憤圖強(qiáng)，用成功證明自己”。樂觀的貧困大學(xué)生更傾向于積極的思考、積極的行動(dòng)，也更容易感受到快樂。優(yōu)秀貧困大學(xué)生面對(duì)人生困境進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的時(shí)候，更傾向于對(duì)困境采用外歸因，控制自己的欲望和情緒，同時(shí)會(huì)合理地通過多種渠道宣泄壓力，并積極尋找解決問題的途徑。雷鳴、戴艷：《優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理復(fù)原力》，北京：《第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集》，2007年，第127頁。 正是因?yàn)樗麄儗?duì)未來充滿希望，所以才不會(huì)在暫時(shí)的困難面前放棄自己；才會(huì)不斷積累正能量，擁有面對(duì)困難的勇氣，激發(fā)行動(dòng)的力量。

（三）發(fā)展目標(biāo)明確，行動(dòng)力強(qiáng)

沒有行動(dòng)的目標(biāo)是空談，沒有目標(biāo)的行動(dòng)是盲目。關(guān)于未來發(fā)展的方向，優(yōu)秀貧困大學(xué)生有著長期的思考，一旦確定了目標(biāo)，就會(huì)落實(shí)到堅(jiān)定的行動(dòng)中。年年獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的C6同學(xué)、成功創(chuàng)業(yè)的J11同學(xué)都認(rèn)為，“只要是認(rèn)定了的事情，就一定要堅(jiān)持到底，絕不半途而廢”。帶著養(yǎng)父讀大學(xué)的B9同學(xué)表示，“這是我自己的人生，既然選擇了，就必須要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持了，才能看到更好的未來”。優(yōu)秀貧困大學(xué)生在確定目標(biāo)的時(shí)候，展現(xiàn)出了更加理性更加全面的思考能力，他們對(duì)自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有更清晰更深入的探討。美國心理學(xué)家彼得森認(rèn)為：美好生活的一部分是表明并追求我們所崇尚的價(jià)值，價(jià)值的本質(zhì)往往是道德的、宗教的或者政治的，這些價(jià)值非常明顯地體現(xiàn)在我們所追求或者應(yīng)該追求的生活中。[美]克里斯托弗·彼得森：《積極心理學(xué)》，徐紅譯，北京：群言出版社，2012年，第119頁。 優(yōu)秀貧困大學(xué)生的目標(biāo)和行動(dòng)，蘊(yùn)含著寶貴的價(jià)值驅(qū)動(dòng)力：L8同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的軍人夢(mèng)，從高考開始直到考上碩士研究生，沖鋒5次，屢敗屢戰(zhàn)，最終如愿以償。優(yōu)秀貧困大學(xué)生在行動(dòng)的過程中，自我管理意識(shí)很強(qiáng)，會(huì)適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，最大限度地調(diào)動(dòng)各種資源以達(dá)成目標(biāo)，這種強(qiáng)大的行動(dòng)力反映出他們堅(jiān)韌的品質(zhì)，面對(duì)困難絕不輕言放棄。

（四）多渠道提升能力，競(jìng)爭力強(qiáng)

能力是連接目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁。在當(dāng)今社會(huì)中，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，技術(shù)更加精細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求：既要求人才具備更高的專業(yè)技能，又要求人才具備復(fù)合型多元化的知識(shí)儲(chǔ)備。貧困大學(xué)生要提升自己的社會(huì)競(jìng)爭力，就必須在多方面提升能力。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績依然是貧困大學(xué)生在未來具有更大競(jìng)爭力的最重要的條件，也是他們更傾向去追求的優(yōu)勢(shì)。一方面，社會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績的認(rèn)可度高；另一方面，學(xué)業(yè)優(yōu)秀是貧困大學(xué)生憑借自身力量就可以達(dá)成的目標(biāo)。正如考上博士研究生的L5同學(xué)認(rèn)為，“只有讀書才有出路，只有知識(shí)才能改變命運(yùn)”。這20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績都十分優(yōu)異，全部獲得過國家級(jí)或校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，有些人的成績?cè)趯I(yè)內(nèi)一直遙遙領(lǐng)先。除了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，他們?cè)谄渌I(lǐng)域也有不俗的表現(xiàn)。如有9位同學(xué)在各級(jí)各類英語競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得名次；有4位同學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”的省賽、國賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；有6位同學(xué)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并取得了一定的成績；有3位同學(xué)獲得相關(guān)專利；有1位同學(xué)上大學(xué)后參加體育鍛煉，已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。從優(yōu)秀貧困大學(xué)生拓展自身素質(zhì)的途徑來看，他們思維開闊，對(duì)社會(huì)的參與程度更高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也很強(qiáng)，都得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可。

（五）心懷感恩意識(shí)，富有人文情懷

感恩是一種美好而高尚的情感，是學(xué)會(huì)做人的精神底色。感恩能帶來巨大的心理能量，增強(qiáng)幸福感，激發(fā)更多積極的行為，提升對(duì)未來的責(zé)任意識(shí)。感恩帶來更多善意的行為，這些行為可以極大地提升自我認(rèn)同感，帶來長期的滿足感。在優(yōu)秀貧困大學(xué)生的精神內(nèi)核中，蘊(yùn)含著對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的濃重的感恩之情。這20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生在成長過程中得到了來自國家、學(xué)校、老師和同學(xué)的各種幫助。他們都意識(shí)到要珍惜當(dāng)下、加倍努力、不辜負(fù)期望，并將愛心傳遞下去。他們參加公益活動(dòng)，向貧困山區(qū)的孩子捐書捐物；他們參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，與外來務(wù)工人員子女結(jié)對(duì)幫扶；他們從并不寬裕的生活費(fèi)中擠出錢來救助弱勢(shì)群體。正如母親早逝、父親重病的G18同學(xué)說：“只要能給別人一段快樂的時(shí)光，哪怕是開心的一天，我都愿意竭盡全力去做?！痹谶@20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生身上，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的精神內(nèi)核中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷：超越“小我”，心懷“大家”；有“小愛”，更有“大愛”。他們的思想、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和情感，已經(jīng)超越了物質(zhì)，更關(guān)注人的內(nèi)在幸福感，追求終極價(jià)值。這是一種高尚的人文情懷，也是推動(dòng)他們克服家庭困境，不斷追求優(yōu)秀，追求幸福的力量所在。

四、結(jié)論與啟示

貧困大學(xué)生的教育是高校教育管理的重要內(nèi)容。貧困大學(xué)生的優(yōu)秀成長，不僅對(duì)于個(gè)人及其家庭有著重要的意義，對(duì)于社會(huì)健康和諧發(fā)展也具有特殊的作用。寒門子弟成長不易，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，努力面對(duì)自己的人生才是更為重要的事情，抱怨或者放棄，憤世嫉俗或者離群索居，都無法改變自己和家庭的現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀，貧困大學(xué)生就必須要比普通家庭的孩子、富裕家庭的孩子付出更多倍的努力。20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長事跡，對(duì)其他貧困大學(xué)生有以下三方面的啟示。

（一）心理健康：貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的基本前提

心理健康非常重要，這已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。健康的心態(tài)是一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。本研究中20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生之所以能夠成為同齡人中的佼佼者，心理健康是第一要素。他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充滿激情和力量，努力追求更好的生活；樂觀幽默，在困境中堅(jiān)韌不拔，絕不輕言放棄；積極主動(dòng)，承擔(dān)自身發(fā)展的長期責(zé)任。保持心理健康是一個(gè)長期的過程，在一個(gè)人的成長過程中，家庭氛圍、教養(yǎng)方式、親子關(guān)系和良師益友的影響對(duì)于培養(yǎng)健康的心態(tài)都具有積極的推動(dòng)作用。對(duì)于貧困家庭而言，雖然無法立刻改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，但是父母要重視教育，改善自身性格，努力塑造良好的親子關(guān)系，這是貧困大學(xué)生未來能夠優(yōu)秀的基石。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)已成人的貧困大學(xué)生而言則要向前看：即便沒有遇到好的父母，不曾得到良師益友的幫助，但是在成年以后，每個(gè)人都要對(duì)自己的心態(tài)負(fù)責(zé)。貧困大學(xué)生要注重心理方面的調(diào)節(jié)和改善，對(duì)自我有更加客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位，既要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也要正視缺點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，將缺點(diǎn)逐步改正。針對(duì)自身性格中可能存在的問題，要有不回避、不退縮的態(tài)度，積極利用各種資源，改變心態(tài)，鍛煉能力：如向?qū)W校心理咨詢老師尋求幫助，與輔導(dǎo)員多多交流，與同學(xué)和睦相處，積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)，等等。

（二）多元素質(zhì)：貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的有力保障

研究20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，他們往往具備多元素質(zhì)，不僅成績優(yōu)異，也積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷也很豐富，人際交往能力較強(qiáng)。能力強(qiáng)的優(yōu)秀貧困大學(xué)生往往擁有更高的自尊心和自我效能感，有更多積極的情緒體驗(yàn)和更強(qiáng)的行動(dòng)力。這些心理特征反過來又會(huì)促使他們更積極地提升能力，從而形成良性循環(huán)。他們的優(yōu)異表現(xiàn)說明，當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)呈現(xiàn)開放型、復(fù)合型的態(tài)勢(shì)，高校鼓勵(lì)大學(xué)生提升能力，積極提供多種渠道幫助學(xué)生發(fā)展，如開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，與企業(yè)和社區(qū)進(jìn)行更多合作互動(dòng)，等等。貧困大學(xué)生要充分利用有利條件，客觀認(rèn)識(shí)、對(duì)待自身的能力缺陷，根據(jù)自己的興趣愛好和特長尋找合適的途徑，有目的地提升自我。部分貧困大學(xué)生因?yàn)榍啡蹦芰?，盡管有很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，但往往因?yàn)槟懬幼员岸忾]自我，所以老師和其他同學(xué)要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。貧困生也要勇敢地走出自卑膽怯的心理泥潭，將內(nèi)在巨大的心理能量投入外在的實(shí)際生活。貧困大學(xué)生可以從簡單的活動(dòng)開始，作為一個(gè)參與者不斷向他人學(xué)習(xí)，在點(diǎn)滴中積累成功的體驗(yàn)。在素質(zhì)提升之路上，貧困大學(xué)生要善于給予自己積極的心理暗示，對(duì)未來懷有更多美好的憧憬，鼓勵(lì)當(dāng)下的自己，從而不斷克服內(nèi)外困境，抓住更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）感恩之心：貧困大學(xué)生優(yōu)秀成長的動(dòng)力源泉

道阻且長，行則將至。寒門學(xué)子的成長過程的確是艱難的，要保持不斷前進(jìn)的源源動(dòng)力，根本原因在于感恩之心激發(fā)出的巨大能量，20位優(yōu)秀貧困大學(xué)生的成長經(jīng)歷很好地印證了這一點(diǎn)。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，習(xí)近平總書記說，“所有的人都要有感恩的心”。大學(xué)教育的重要任務(wù)之一就在于傳承精神文明和人文關(guān)懷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育應(yīng)該成為高等教育的重要內(nèi)容之一。貧困大學(xué)生只有將對(duì)自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家之愛有機(jī)融入感恩的價(jià)值追求之中，將感恩之心融于學(xué)習(xí)生活之中，才能獲得社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而提升自我認(rèn)同感，激發(fā)使命感和責(zé)任感，獲得更大的成就，最終迎來自身及家庭的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。

〔責(zé)任編輯：沈丹〕