張凱

摘 要 從上海高校博物館的發(fā)展概況出發(fā)，指出目前存在的問題與社會各界，包括高校自身對高校博物館的定位、功能不清有著密切關(guān)系。上海高校博物館應(yīng)以博物館屬性為主，堅持專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、公益性，并從博物館基礎(chǔ)性功能和高校博物館特色功能著手，就教學(xué)科研、社會服務(wù)、文化傳承、與所在的城市關(guān)系等五個方面論證了高校博物館的獨特功能。最后提出了三條建議，即完善上海高校博物館的籌建流程、標(biāo)準(zhǔn)和方案論證；注重總體規(guī)劃和對學(xué)校的考核，鼓勵高校博物館多渠道參與大學(xué)的教學(xué)與科研；善于整合資源，進一步推動上海高校博物館的對外開放和社會教育。

關(guān)鍵詞 上海 高校博物館 定位 功能

0 引言

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的深入推進，以及文化強國戰(zhàn)略的提出，高等院校在整個國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位日益提升，特別是當(dāng)前“創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展”戰(zhàn)略對人才、科技、知識的需求更加迫切，高等學(xué)校除了原有的教學(xué)、科研功能外，國家更加關(guān)注其在人才培育、文化傳承、服務(wù)社會等方面作用的發(fā)揮。博物館作為多功能的文化復(fù)合體，是傳播知識、弘揚文化、促進科研、培育精神的重要場所。高校博物館則具有科學(xué)研究、藝術(shù)熏陶和教學(xué)輔助等重要功能，在提升高等教育質(zhì)量、加強高校文化建設(shè)等方面都具有十分重要的意義。

截至2016年，上海高校博物館的總量在全國排第三，僅次于江蘇、北京。從2005年起，在上海市教育委員會的支持下，11家上海高校博物館組成了國內(nèi)首個高校博物館聯(lián)盟——上海高校民族文化博物館聯(lián)盟，后演變?yōu)樯虾８咝２┪镳^育人聯(lián)盟。聯(lián)盟成立以后，得到了政府持續(xù)的財政資金支持，舉辦了多次聯(lián)合展覽、數(shù)字博物館建設(shè)等活動，在全國具有一定的影響力。如表1所示，各館特色鮮明，以自然科技和社會歷史為主要類型。其中最早建立的是上海中醫(yī)藥博物館，創(chuàng)建于20世紀(jì)30年代。另有9家博物館于2000年后創(chuàng)立，反映了新世紀(jì)以來上海高校博物館的建設(shè)經(jīng)歷了快速發(fā)展。

當(dāng)前，上海高校博物館的地位與作用，和高校與社會的總體要求相比仍有很大的改進空間。一是高校博物館對高校學(xué)生的通識教育和思想政治教育渠道不暢通，有效果的舉措不多。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少本校的學(xué)生并不知道所在高校博物館的存在及藏品特色。二是高校博物館對社會公眾的文化教育遠沒有達到預(yù)期。這可以從高校博物館的參觀人數(shù)、具有廣泛社會影響力的展覽、講座、教育活動等指標(biāo)上得到體現(xiàn)。除了錢學(xué)森圖書館的基本陳列獲得2012年度上海市博物館陳列展覽精品獎，以及上海中醫(yī)藥博物館的基本陳列獲得2015年度上海市科技進步三等獎外，其他高校博物館都缺少高水平的展覽。三是高校博物館對中小學(xué)生的知識教育和科學(xué)普及基本處于起步探索階段。盡管不少高校博物館已經(jīng)成為上海市中小學(xué)社會實踐基地，但大都沒有開發(fā)相應(yīng)的課程教材，缺少專業(yè)的博物館教育隊伍。四是沒有與周邊社區(qū)建立長期的互動交流。除了極個別場館外，在志愿者招募、旅游推廣與宣傳、文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等方面，高校博物館大都沒有提出可持續(xù)性的舉措。

可見上海高校博物館面臨著多重挑戰(zhàn)與困難，究其原因是社會各界，包括高校自身對高校博物館的定位、功能不清，這限制了高校博物館的投入、管理、業(yè)務(wù)發(fā)展和服務(wù)社會等作用的發(fā)揮。而高校博物館發(fā)展中的兩個維度，即博物館屬性和高等教育附屬機構(gòu)的屬性，對于其功能界定也有著不同的要求，包括功能的先后順序等。因此，要解決高校博物館的問題，就必須對其定位和功能做出詳細論證。

1 關(guān)于新時期上海高校博物館定位的再認識

首先，從高校博物館的誕生和歷史傳統(tǒng)來講，其定位主要是為學(xué)校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)而建設(shè)的基礎(chǔ)性資源。然而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得高校博物館的基礎(chǔ)性資源地位顯著弱化了?！洞髮W(xué)和博物館：過去、現(xiàn)在和未來》一書中指出“由于在許多領(lǐng)域中大學(xué)的教學(xué)和研究發(fā)生了重大變革，對繼續(xù)支撐一些古老的大學(xué)博物館，尤其是自然科學(xué)博物館，產(chǎn)生了更大的威脅。我們應(yīng)該意識到自從二十世紀(jì)五十年代末六十年代初，生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變至少與十八和十九世紀(jì)現(xiàn)代分類學(xué)體系的推廣和之后的進化論所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變一樣大。此外，這些轉(zhuǎn)變的速度遠大于十九世紀(jì)的轉(zhuǎn)變速度：十九世紀(jì)在這些科學(xué)領(lǐng)域中如此規(guī)模的大變革大概歷時150年，而此次變革至多歷時15到20年。因此，現(xiàn)在，在完全動物水平上進行的生物學(xué)教學(xué)或研究幾乎微乎其微（除范例行為研究之外），大多數(shù)的教學(xué)和研究集中在細胞乃至分子水平上?！边@種技術(shù)發(fā)展和研究重點的深刻變化給博物館的定位帶來了極大的挑戰(zhàn)。宋向光教授曾指出：“科研、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，對高校博物館的定位將由基礎(chǔ)性資源向研究成果的證據(jù)驗證轉(zhuǎn)變，博物館從資源變?yōu)轵炞C?！睋Q言之，高校博物館的驗證只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)科研團隊的手段之一，他們完全可以采用其他方法。當(dāng)這一內(nèi)生的動力變?nèi)鹾?，高校博物館的存在價值和基礎(chǔ)性定位迎來了極大挑戰(zhàn)。

其次，開放環(huán)境中的大學(xué)和社會對高校博物館提出了新的要求。以前只對科研人員和校內(nèi)師生開放的高校博物館，正面臨著對外開放的迫切需求。以牛津大學(xué)為例，“現(xiàn)在每年參觀六所大學(xué)博物館的總?cè)藬?shù)已超過530 000人。這個巨大的觀眾人數(shù)中大多是普通公眾，而非學(xué)生或?qū)＜遥⑶疫@六所大學(xué)博物館共同為當(dāng)?shù)靥峁┳钪匾牟┪镳^服務(wù)?！彪S著社會參觀需求的不斷增長，以及各類贊助資金和撥款的涌入，對高校博物館的公眾服務(wù)提出了更高的要求。從這一角度而言，高校博物館必須考慮自身在公眾文化中的定位。

總而言之，面對當(dāng)前的社會發(fā)展需求，高校博物館應(yīng)該定位于“依托博物館基本屬性，服務(wù)于高等教育和社會公眾的公益性組織”。換句話說，高校博物館首先應(yīng)該要按照博物館的發(fā)展規(guī)律和基本功能來審視自身。博物館的藏品、學(xué)術(shù)展覽、教育活動是不同于教研室、圖書館、系所、社團等高校內(nèi)組織機構(gòu)的特殊因素。只有在這樣的前提下，高校博物館才能承擔(dān)起服務(wù)高校教學(xué)科研，進而服務(wù)社會文化發(fā)展的作用。由此可見，高校博物館首先是要作為博物館，而不是純學(xué)術(shù)機構(gòu)參與學(xué)校的教學(xué)、科研工作。同時，高校博物館更要打開“圍墻”和壁壘，回歸公益性組織的屬性，為社會公眾文化和民眾文化素質(zhì)提升做出貢獻。

基于此，我們認為新時期的高校博物館應(yīng)該堅持三個定位：專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、公益性。專業(yè)性，就是指高校博物館具有與公共博物館相同的基本屬性，即作為一個專業(yè)博物館具備保管收藏、研究、展覽、教育功能。學(xué)術(shù)性，高校博物館一般都具有較強的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，善于凝練學(xué)術(shù)特色，推出學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高的展覽和活動；另一方面則是指高校博物館要為學(xué)校師生和社會公眾提供有特色的學(xué)術(shù)服務(wù)，以體現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)價值。公益性，高校博物館既是高校內(nèi)部的附屬機構(gòu)，也是全社會歷史文化的保護者和傳播者。高校要從社會公共利益和博物館長遠發(fā)展考慮，給予博物館穩(wěn)定的管理架構(gòu)和資源支持，不能將高校博物館隨意歸并、撤銷。

2 新時期上海高校博物館的主要功能

從新時期上海高校博物館的定位出發(fā)，我們認為收藏、研究、展覽、教育的基礎(chǔ)性功能，無疑是高校博物館能夠發(fā)揮各種作用的重要前提，也是區(qū)別于高校內(nèi)其他機構(gòu)的重要特點。當(dāng)然，由于身處高校，高校博物館也具有一些不同于公共博物館的特征。但總體而言，這一大類基礎(chǔ)性功能符合博物館的基本屬性，也應(yīng)該按照博物館發(fā)揮功能的途徑和方法積極開拓創(chuàng)新。

除此之外，因為高校博物館從誕生之日起的獨特使命和發(fā)展歷史，使得它們還有很多公共博物館不具備或不太關(guān)注的功能和作用。這一類特色性功能主要是從高等學(xué)校的教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、文化傳承等核心使命出發(fā)，要求高校博物館有所回應(yīng)。

2.1 上海高校博物館與大學(xué)的教學(xué)和人才培養(yǎng)

上海高校博物館應(yīng)該成為高校進行專業(yè)教育和實踐教育的重要課堂，特別是基于館藏特色基礎(chǔ)上的專業(yè)課現(xiàn)場教學(xué)。高校博物館要結(jié)合本科課程設(shè)計和教學(xué)計劃，精心挑選有關(guān)藏品和反映學(xué)科發(fā)展史的資料，策劃好課程講授方式和考核評估辦法，培訓(xùn)教師充分發(fā)揮博物館資源，也可出臺有關(guān)舉措激勵學(xué)生合理利用博物館。

上海高校博物館應(yīng)該成為學(xué)生通識教育的重要基地。絕大部分上海高校博物館的藏品都具有較高的科學(xué)、歷史、文化價值，是全校學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要場所。高校博物館應(yīng)該主動對接，設(shè)計相應(yīng)的通識教育課程，通過博物館獨特的直觀性特征和現(xiàn)場互動體驗，加深學(xué)生對通識教育的理解。如2012年3月，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院就推出了人文教育的系列課程，黃鋼副院長親自教授“名畫中的醫(yī)學(xué)”，從醫(yī)學(xué)的角度賞析拉斐爾、凡·高、弗里達的作品，分享其中的人文情懷，提高學(xué)生審美修養(yǎng)的同時，引導(dǎo)他們體會醫(yī)生的責(zé)任。

上海高校博物館應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的重要課堂。每個高校的博物館都蘊涵著學(xué)校某一學(xué)科的發(fā)展歷程與時代價值，是開展大學(xué)生思想政治教育的鮮活素材，可以通過新生入學(xué)教育和專題展覽等方式，納入大學(xué)生思想政治教育的全過程。此外，高校博物館地處校園內(nèi)的優(yōu)勢，也為廣大學(xué)生參與志愿服務(wù)提供了便利條件。高校博物館的講解、接待、新媒體運營、藏品整理、課程教學(xué)等環(huán)節(jié)，都可以吸納學(xué)生作為志愿者，既解決了高校博物館人手不足的問題，也為培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會的理念提供了難得的機會。

上海高校博物館應(yīng)該成為高校交叉課程和創(chuàng)新教學(xué)模式的重要源泉。高校博物館可以根據(jù)藏品的特點，開發(fā)支持不同專業(yè)背景的博物館教學(xué)課程。如康奈爾大學(xué)藝術(shù)博物館與校內(nèi)各部門的合作方式就非常值得借鑒。該館提供的教學(xué)、科研服務(wù)類型有：（1）某一課程的某一課時在博物館進行，每學(xué)年約有300門課程會涉及博物館或藏品。（2）一個完整學(xué)期的課程。這類課程每周都在博物館中進行，充分利用館藏。該館最近三年內(nèi)在這個部分加大投入，著重開設(shè)以藏品為基礎(chǔ)的完整學(xué)期課程。（3）學(xué)院教師與博物館工作人員共同授課，博物館鼓勵兩者共同開發(fā)、教授跨學(xué)科課程。（4）與課程內(nèi)容相關(guān)的固定展陳參觀及研究。課程中的內(nèi)容在博物館陳列展覽中正好有展示或體現(xiàn)，可以要求最長兩周對相關(guān)內(nèi)容的深入研究。

2.2 上海高校博物館與大學(xué)的科研和學(xué)科建設(shè)

上海高校博物館應(yīng)該成為基于館藏文物的特色科研和服務(wù)平臺，這是大多數(shù)高校博物館的天然優(yōu)勢。通過建立藏品資源數(shù)據(jù)庫、設(shè)立基于藏品的研究課題、引進館外研究人員參與藏品研究等方式，高校博物館可以充分發(fā)揮不同于圖書館、實驗室等機構(gòu)的特殊作用。

上海高校博物館應(yīng)該成為高校師資轉(zhuǎn)化與科普工作的重要基地。隨著高校綜合體制改革和師資隊伍建設(shè)水平的日漸提升，符合博物館學(xué)科需要的部分教學(xué)科研師資可以選擇到博物館工作，即作為師資分流的一個去向，也為高校博物館的人才隊伍建設(shè)提供了新的來源。此外，現(xiàn)有的教學(xué)科研隊伍也可以依托高校博物館開展科普工作，關(guān)鍵是教師的考核機制和科普資源支撐體系的建設(shè)。

上海高校博物館應(yīng)該成為特色學(xué)科基地建設(shè)的重要資料庫。特別是在歷史類、自然類、以及科技類博物館中，館藏的許多重要文獻、檔案、書信、手札、實物、標(biāo)本等，都是學(xué)校建設(shè)學(xué)科基地和實驗室的重要補充，可以發(fā)揮其他機構(gòu)無法替代的作用。

上海高校博物館應(yīng)該成為國家文物系統(tǒng)科研工作的重要生力軍。如復(fù)旦大學(xué)博物館所在的文博系就成立了上海社會科學(xué)創(chuàng)新基地“博物館建設(shè)與管理創(chuàng)新科研基地”和上海高校優(yōu)秀人文社會科學(xué)研究基地“中國博物館建設(shè)與管理中心”，充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢。

2.3 上海高校博物館與大學(xué)的社會服務(wù)

上海高校博物館應(yīng)該成為中小學(xué)課程教育的重要資源。隨著全國基礎(chǔ)教育綜合改革的推進，中小學(xué)對課外教育資源的需求日漸增長，這都為高校博物館發(fā)揮作用提供了難得的機遇。目前，許多高校博物館都參與了上海市二期課改的博物館課程開發(fā)，主要是面對中小學(xué)的校本課程，利用博物館資源建立課程庫和現(xiàn)場教學(xué)大綱。

上海高校博物館應(yīng)該成為中小學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要基地。目前上海市教育委員會已經(jīng)在高中教學(xué)中推出了社會實踐必修課程，并且提出了明確的課時要求，而高校博物館的志愿者服務(wù)、科普資源等，都為這些提供了可能。此外，大部分高校博物館都是科普教育基地，能夠為中小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育提供有力支撐。

上海高校博物館應(yīng)該成為高校校友和捐贈工作的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，以博物館為代表的高品質(zhì)文化場所，具有良好的社會形象和口碑。因此，高校博物館為高校的校友服務(wù)和捐贈工作提供了軟硬件的支撐。如武漢大學(xué)的校友就捐助1億元用于萬林藝術(shù)博物館的建設(shè)，清華大學(xué)則接受了2個億的捐贈資金用于建設(shè)學(xué)校藝術(shù)博物館。

上海高校博物館應(yīng)該成為高校與地方、社區(qū)合作共建的重要窗口。當(dāng)前，高校除了為社會提供科研成果、人才需求的服務(wù)外，也可以通過博物館的文化宣傳、展覽活動等為地方政府、周邊社區(qū)提供有特色的服務(wù)。

2.4 上海高校博物館與大學(xué)的文化傳承

上海高校博物館應(yīng)該成為高校宣揚學(xué)術(shù)精神和辦學(xué)傳統(tǒng)的重要窗口。高校博物館的館藏資源中很多都是某一學(xué)科發(fā)展的歷史見證，蘊含著豐富的治學(xué)精神和探索精神，背后都有人的影子，反映了本校鮮明的辦學(xué)傳統(tǒng)。

上海高校博物館應(yīng)該成為高校開展國際交流的重要窗口。隨著高校間國際交流的深入和廣泛，不同文化和價值觀的相互欣賞和理解成為交流的重點。高校完全可以利用博物館的場地和資源，作為國際交流的切入點。

此外，上海高校博物館還可以成為高校學(xué)術(shù)品牌和文化形象的代言人。學(xué)術(shù)品牌與形象除了出版物、科研成果外，也包括了高校博物館的“鎮(zhèn)館之寶”和各類高水平展覽。此外，高校博物館也可以成為宣傳大師與優(yōu)秀校友的重要窗口。

2.5 上海高校博物館與上海的城市發(fā)展

上海高校博物館可以成為所在城市或區(qū)域的文化地標(biāo)。如錢學(xué)森圖書館在徐家匯、中醫(yī)藥博物館在張江，作為當(dāng)?shù)乇容^有影響的文化地標(biāo)，吸引了很多城市公共活動和文化活動在這里舉辦。

上海高校博物館可以成為所在城市或區(qū)域的市民終身教育與學(xué)習(xí)的場所。促進學(xué)習(xí)是高校博物館天然的使命，可以通過巡回展覽和輸出講座，主動為社區(qū)提供上門服務(wù)。

此外，上海高校博物館還可以成為所在城市或區(qū)域文化創(chuàng)新活動的策源地，比如依托高校博物館的館藏資源，結(jié)合當(dāng)?shù)刂匾录腿宋锛o(jì)念日等節(jié)點，聯(lián)合策劃組織展覽和社會教育活動。同樣，上海高校博物館也是所在城市和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。最后，上海高校博物館也可以成為所在城市或區(qū)域國際交流與旅游資源的重要基地。

3 關(guān)于新時期上海高校博物館建設(shè)與發(fā)展的若干建議

3.1 把好入口關(guān)，進一步完善上海高校博物館的籌建流程、標(biāo)準(zhǔn)和方案論證

當(dāng)前高校博物館存在諸多問題的一個重要原因是籌建階段沒有做好充分論證，沒有明確符合何種程序、條件才可設(shè)立博物館。建議教育部和國家文物局可出臺指導(dǎo)性文件，或者授權(quán)由各省市教育主管部門和文物部門聯(lián)合出臺指導(dǎo)性文件，對籌建高校博物館的程序、條件、資質(zhì)和運行考核等給予制度性約束?？蓞⒄諊鴦?wù)院2015頒布的《博物館條例》有關(guān)規(guī)定，以及關(guān)于民營博物館籌建的有關(guān)做法，明確高校博物館籌建的有關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，如應(yīng)設(shè)立博物館理事會或管理委員會等管理機構(gòu)，有一定數(shù)量的成體系的藏品（藏品的來源和真?zhèn)谓?jīng)過專家鑒定），有具備相應(yīng)知識水平和管理能力的專職館長，有固定的人員編制和運行經(jīng)費（具體按照參觀人數(shù)或藏品數(shù)量、場館面積等確定），有開展博物館工作必備的場地和技術(shù)安防條件等。

從工作實踐看，高校博物館的籌建要特別關(guān)注三個重點：（1）關(guān)于高校博物館的法人資格問題。在《博物館條例》中關(guān)于博物館的籌建條件，一般要求具有獨立法人資格，以便對外承擔(dān)責(zé)任，獨立自主開展工作，并具有可持續(xù)性。而目前絕大部分高校博物館，因為隸屬于學(xué)校或?qū)W院，都不具備獨立法人資格。對于這一問題，建議兩個解決辦法，一是按照準(zhǔn)法人資質(zhì)進行籌建，由所在高校的法人承擔(dān)責(zé)任；二是由高校授權(quán)高校博物館成立理事會或基金會，再由此機構(gòu)申請成為獨立法人或非企業(yè)法人。這一問題的重點是保證高校博物館是一個相對獨立運轉(zhuǎn)的機構(gòu)，而且不能隨意撤銷。當(dāng)然，在條件成熟的情況下，可以探索給予符合條件的高校博物館以獨立法人地位，并可納入公共博物館的評估與定級管理。（2）重視高校博物館的藏品建設(shè)。首先是博物館的藏品無論是捐贈、購買、調(diào)撥，都要保證來源合法。其次藏品要具有一定的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值，最起碼不能是贗品，最好能有比較完整的藏品體系。而且要有相應(yīng)的藏品保管場所和條件，以保證藏品的安全。藏品一定要通過專家委員會的鑒定與審核，最好在高校博物館籌備啟動階段就要有明確結(jié)論。（3）做好日常開放運行的可行性研究。在籌建階段，高校博物館就要考慮自己的觀眾對象、日常運行所需的人財物、開放時間、安保預(yù)案等，建議委托專業(yè)人員或以專家論證會的形式出具開放運行報告。

3.2 注重總體規(guī)劃和對學(xué)校的考核，鼓勵上海高校博物館多渠道參與高校的教學(xué)與科研

高校博物館可以支持以實物為基礎(chǔ)的跨學(xué)科研究，提升科研影響力。大學(xué)博物館藏品豐富，研究者大多數(shù)也是相關(guān)領(lǐng)域的專家。很多藏品兼具文化及科學(xué)的雙重價值，對各個學(xué)科的研究都有重要意義。同時大學(xué)博物館有跟公眾接觸的先天優(yōu)勢，通過展覽及活動能更有效地傳播研究成果，提升科研影響力。與此同時，利用大學(xué)博物館，可以革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，打破正式教育與非正式教育的界限，促進學(xué)習(xí)效果。學(xué)生進入博物館，不局限于參觀這一種學(xué)習(xí)模式，還能獲得內(nèi)容討論、實踐操作等不同形式的學(xué)習(xí)體驗。另外，藏品數(shù)字化后形成的豐富資源也能給學(xué)生帶來更多的靈感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先，高校應(yīng)該在學(xué)科建設(shè)中進行總體規(guī)劃，包括高校博物館的教學(xué)資源和現(xiàn)場實習(xí)容量，高校博物館與通識教育的課程設(shè)計如何結(jié)合，高校博物館的科研特色是什么，高校博物館作為科研平臺的準(zhǔn)入門檻、與常規(guī)科研平臺的關(guān)系、人員組成與專兼職比例、科研產(chǎn)出與效果、科普工作考評辦法等。建議由國家教育部門和文物部門聯(lián)合出臺有關(guān)政策，對高校利用博物館開展教學(xué)和科研給予指導(dǎo)性意見，并將此列入對高校年度工作考核的指標(biāo)體系中去。

其次，要積極拓展博物館在非專業(yè)性教學(xué)、通識教育中的作用?？梢岳谜n程選修、交換課程等方式，也可以將藏品和研究成果公開給不同學(xué)科、系所的老師；推動學(xué)生志愿者參與博物館藏品整理；推出專題藏品研究計劃。這方面，國外的大學(xué)博物館有很多好的做法。比如倫敦大學(xué)學(xué)院博物館與雷丁大學(xué)博物館共同合作開發(fā)“高等教育基于實物的學(xué)習(xí)”項目，將兩所大學(xué)博物館中共15萬件電子藏品信息整合起來，開發(fā)出適用于高校的學(xué)習(xí)資源。例如對于生命科學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計《脊椎動物多樣性》課程、選擇藝術(shù)品館藏制作《精彩肖像畫》課程、為博物館學(xué)學(xué)生提供藏品管理與規(guī)范等內(nèi)容。這些開放性資源已經(jīng)被用于兩校本科及研究生共20個教學(xué)模塊中。

3.3 善于整合資源，進一步推動上海高校博物館的對外開放和社會教育

長期以來，受博物館開放性和公益性這一定位的熏陶和影響，西方的大學(xué)博物館一直十分重視對外開放和社會教育工作。比如劍橋大學(xué)博物館群設(shè)置了專門負責(zé)青少年參與博物館的崗位，這個崗位與劍橋大學(xué)的招生辦公室一起合作，給目標(biāo)中學(xué)的學(xué)生提供活動機會。與此同時還跟每個學(xué)院的對外聯(lián)系處合作，把博物館及其藏品作為劍橋面向公眾開放的窗口。另外，西方的大學(xué)博物館也十分支持當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展、提供社會服務(wù)。大學(xué)博物館可以為高校與社會的交流提供場所和平臺，鼓勵思維碰撞；同時還能以活動日、假日活動等公共項目引導(dǎo)家庭形式的博物館游。不僅如此，大學(xué)博物館還致力于終身教育的發(fā)展，聯(lián)合高校繼續(xù)教育學(xué)院提供一系列有資質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。比如，英國的杜倫大學(xué)東方博物館與當(dāng)?shù)氐囊凰形膶W(xué)校有非常良好的合作關(guān)系。館內(nèi)的中國藏品數(shù)量眾多、價值珍貴。博物館提供免費的教室供這所中文學(xué)校上課，鼓勵他們使用藏品資源，讓學(xué)生更好地接受語言及文化教育。

這里涉及高校博物館的對外開放與資源有效支撐、社會教育效果與內(nèi)部考核機制、社會教育隊伍與志愿者、開放服務(wù)的基本條件保障等。首先需要政府有關(guān)部門進行政策綜合，集中資源、統(tǒng)一規(guī)劃。如上海市教育委員會近些年持續(xù)推進的“文教結(jié)合”項目，通過引導(dǎo)和評估，鼓勵各高校博物館在文博基礎(chǔ)和短板上發(fā)力，并給予較大的資源支持。一是持之以恒地建設(shè)數(shù)字博物館；二是推動館刊建設(shè)；三是支持各館基本陳列的改建和聯(lián)合巡回展覽的策劃。上海市科學(xué)技術(shù)委員會和上海市文物局必須克服條塊限制，以項目申請形式，通過科普基地改造和免費開放補貼等方式，給予各高校博物館一定的資源支持。目前存在的主要問題有項目較散、數(shù)額小、支持力度不穩(wěn)定。今后，應(yīng)該由市政府層面整合各部門的資源、政策和項目，對高校博物館有一個長遠的規(guī)劃設(shè)計、投入和考核，逐步鼓勵高校博物館在練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，為社會公眾提供更多服務(wù)，并爭取連續(xù)實施至少十年。其次需要高校對博物館的考核、資源投入和人員配備等進行調(diào)整。根據(jù)高校博物館的定位和功能，在保證庫房、藏品、陳列展覽等資源投入的基礎(chǔ)上，重點提升高校博物館的公眾教育和對外服務(wù)水平。最后，高校博物館需要借鑒公共博物館的工作經(jīng)驗進行符合自身實際情況的改進。在工作機制上，可以由上海市文物局和上海市教育委員會聯(lián)合攜手，與各高校一起設(shè)立公共博物館與高校博物館的結(jié)對共建和對口支援機制，推進雙方的藏品共享、展覽互換、人員交流等。

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