佟伶

摘要：在新課改中教育部領(lǐng)導(dǎo)人員指出了我國教育中存在的問題以及為教師教學(xué)制定了新的教學(xué)目標(biāo)，使廣大教師認(rèn)識到自身的教學(xué)問題以及明確自己的教學(xué)方向。對于在新課改中指出的我國的教學(xué)問題中有一點(diǎn)問題便是“教師在教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，卻忽略了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。許多地區(qū)存在‘體育課挪為他用的情況以及多數(shù)體育教師對體育課程缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計”。針對這一問題相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在新課改中也對體育課的教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)要求：第一，學(xué)校要監(jiān)督體育教師每個學(xué)期完成指定的教學(xué)課時；第二，體育教師要精心設(shè)計體育課程，以一種系統(tǒng)的方法管理課堂；第三，教師在體育課程中要提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜上要求教師在教學(xué)中提出了“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式，本文便對這兩種教學(xué)模式進(jìn)行一個概述，讓體育教師理解在體育教學(xué)中應(yīng)該如何將這兩種模式整合到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；體育俱樂部制教學(xué)；教學(xué)策略；整合

我國體育教學(xué)一直是教師的教學(xué)盲區(qū)，在“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式下，許多教師在教學(xué)中認(rèn)為教學(xué)生體育是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這一傳統(tǒng)教學(xué)觀念導(dǎo)致教師在教學(xué)中屢屢出現(xiàn)問題。雖然在新課改后教師對體育課有所改觀，也根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)教育理論知識提出了“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式，但是教師在教學(xué)中根據(jù)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式運(yùn)用教學(xué)策略時仍存在諸多問題。這是由于教師在教學(xué)中運(yùn)用方法不當(dāng)，并且沒有合理的運(yùn)用教學(xué)策略將這兩種新型教學(xué)模式與課堂進(jìn)行整合的原因，故教師在教學(xué)中要學(xué)會合理的運(yùn)用教學(xué)策略在教學(xué)中實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體育俱樂部教學(xué)的整合。本文便先分析我國體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，然后分別分析“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式的特征以及培養(yǎng)體系，最后總結(jié)這兩種教學(xué)模式的特點(diǎn)探析如何合理的運(yùn)用教學(xué)策略實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體育俱樂部教學(xué)的整合。

一、我國體育教學(xué)現(xiàn)狀

在我國體育教學(xué)中存在著很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在體育教育的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課堂管理體制上。在我國體育教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容與體育教材脫節(jié)嚴(yán)重，百分之五十的學(xué)校在教材方案設(shè)計中忽略了學(xué)生的體育教材，百分之二十的學(xué)校所發(fā)放的體育教材是體育理論知識，對于實踐操作缺乏講解。而教師在教學(xué)中主要是以講解實際操作為主，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將教師所講解的知識點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我國體育教學(xué)目標(biāo)方面，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)制定的雜且亂，沒有明確系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在教學(xué)時隨心而為，這個星期教學(xué)生籃球、下一個星期便教學(xué)生羽毛球，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識缺乏全面性。在我國體育教育的教學(xué)方法上也存在著很多問題，教師大多采取枯燥呆板的演示教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的情感，體育鍛煉是一個枯燥乏味的過程，教師在教學(xué)中一昧的讓學(xué)生觀摩練習(xí)容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。在體育教學(xué)中，如何管理學(xué)生亦是一大教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生上體育課往往是在戶外，這大大的加深了教師對學(xué)生的管理難度，而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師為了將學(xué)生管制住，嚴(yán)格限制學(xué)生的行為，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自由活動時間，學(xué)生的行為受到過多的限制。以上這些教學(xué)現(xiàn)狀是我國體育教學(xué)中普遍存在的問題，也是教師現(xiàn)階段急需解決的問題。

二、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及培養(yǎng)體系

現(xiàn)代人才可以根據(jù)生產(chǎn)和工作目標(biāo)進(jìn)行分類，分為學(xué)術(shù)型和技術(shù)型而應(yīng)用型人才則是指技術(shù)型人才，這一類人才專指在教學(xué)中能將自己所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于實踐操作中的人才。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，在教學(xué)中為學(xué)生講解知識點(diǎn)，卻忽略了將理論與實踐相結(jié)合，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后只知道紙上談兵，在工作中需要運(yùn)用知識進(jìn)行實際操作時卻無從下手，這是教師在教學(xué)中忽略了實踐操作的結(jié)果。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式便是指教師在教學(xué)中注重將理論與實踐相結(jié)合，圍繞著學(xué)生所學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)滩囊约罢n程進(jìn)行設(shè)計。

對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系的設(shè)計，教師在教學(xué)中主要是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理的設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課堂進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。而在體育教學(xué)中，教師在教學(xué)中要實行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式便意味著教師在教學(xué)中要先確定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而對學(xué)生針對這一方向進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。例如教師在教學(xué)前便可以設(shè)計一個問卷調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分為不同的小組。

三、體育俱樂部制教學(xué)的特點(diǎn)及培養(yǎng)體系

在體育教學(xué)中，俱樂部制教學(xué)是專門為了提高體育教學(xué)質(zhì)量而推行的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以一種俱樂部的形式將志趣相投的學(xué)生聚集在一起，然后對其進(jìn)行教學(xué)的方式。體育俱樂部制主要分為課外體育俱樂部制、課內(nèi)體育俱樂部制以及課內(nèi)外一體化俱樂部制，這三種制度教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源以及教學(xué)實際情況進(jìn)行選擇，本文主要講解課內(nèi)外一體化體育俱樂部制。體育俱樂部制相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有教學(xué)專一性、學(xué)習(xí)自由性。教師在運(yùn)用體育俱樂部制進(jìn)行教學(xué)時，主要是要將興趣相同的學(xué)生集結(jié)在一起，使學(xué)生之間形成一個興趣俱樂部形式的小團(tuán)體。當(dāng)然教師在實施這一教學(xué)模式時要注意體育課程的全面性、教學(xué)資源的充足性以及教學(xué)方法的專業(yè)性。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體育俱樂部教學(xué)的整合

（一）課程體系的整合

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師在課堂中所教的知識點(diǎn)主要是與籃球、羽毛球、乒乓球或者足球相關(guān)，對于一些新興的或者熱門的體育項目如：輪滑、網(wǎng)球、交誼舞等等，這些項目學(xué)校很少開設(shè)課程，導(dǎo)致許多學(xué)生在體育課中不能實現(xiàn)自己的人生價值，不能追逐自己的夢想。故教師在教學(xué)中要對學(xué)生所學(xué)習(xí)的教學(xué)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一系列的改革在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式中，要實現(xiàn)這兩種模式的整合，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該實施的便是要實現(xiàn)課程體系的整合。教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)課堂與新型體育課程相結(jié)合，在制定教學(xué)目標(biāo)時，確定學(xué)生每一門學(xué)科的參與目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)。

例如教師在教學(xué)中可以先對學(xué)生進(jìn)行一個問卷調(diào)查，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向有選擇性的開設(shè)一些課程。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)百分之二十的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)輪滑，百分之十七的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)交誼舞，百分之三十的學(xué)生愿意學(xué)生籃球，百分之十一的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)羽毛球，百分之十三的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)乒乓球，而剩下的學(xué)生則是愿意學(xué)期其他的體育課程。故教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置輪滑、交誼舞、籃球、羽毛球以及乒乓球這四門課程，并且在教學(xué)中分別創(chuàng)建五個俱樂部，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時便可以根據(jù)學(xué)生所選擇的體育項目制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

（二）教學(xué)資源的整合

在傳統(tǒng)教學(xué)體制中，教師進(jìn)行體育教學(xué)是以班級授課制進(jìn)行教學(xué)，每班所使用的體育器材也是分別進(jìn)行管理，幾乎每一個班級都具備一套體育器材。這樣的班級授課制對于教學(xué)資源沒有實現(xiàn)利用最大化，并且器材過多教師難以管理，而對于一些資金不足的學(xué)校來說經(jīng)常會出現(xiàn)器材不足的情況。故在體育俱樂部制教學(xué)下，教師在教學(xué)中要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，使得體育設(shè)施利用得到最大化。教師可以以學(xué)校為單位對學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行管理，在設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃中對教學(xué)器材的分配使用進(jìn)行一個合理的計劃。例如在籃球教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)校多個班級對于器材的使用，教師可以先對各班級使用籃球的個數(shù)、時間進(jìn)行一個統(tǒng)計，然后派遣一名教師專門管理器材。這樣每一個班級使用器材時都需要先在管理器材的教師那進(jìn)行登記，以便于器材的管理，同時也實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體育俱樂部制教學(xué)這兩種新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的班級授課制存在很多沖突，故教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時不可盲目運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)體制，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行完善修改。

（三）教學(xué)評價的整合

教學(xué)評價在體育教學(xué)中是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)評價在課堂中的主要作用便是指出學(xué)生的缺點(diǎn)并且為學(xué)生提出更好的建議讓學(xué)生改變以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過表揚(yáng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。故教師在應(yīng)用新型教學(xué)模式時也要對教學(xué)評價進(jìn)行一個整合，由于教師在培訓(xùn)學(xué)生時是以專業(yè)性人才作為教學(xué)目標(biāo)，故教師在評價時要對學(xué)生更加嚴(yán)格，仔細(xì)觀察學(xué)生在訓(xùn)練時的動作是否存在差錯，并且適當(dāng)?shù)耐ㄟ^評價鼓勵學(xué)生多加練習(xí)技巧。例如在籃球課堂中教學(xué)生的運(yùn)球方法時，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生的蹲姿，拍球的姿態(tài)以及眼睛所注視的方向等細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)對于培養(yǎng)技術(shù)型的人才是極為重要的。

五、結(jié)語

“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型教學(xué)模式相融合，在體育教學(xué)對于人才的培養(yǎng)具有非常好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中運(yùn)用這兩種教學(xué)模式時，要根據(jù)每一種教學(xué)模式的特點(diǎn)，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，使兩種教學(xué)模式相互融合，并整合于教學(xué)課堂中。教師在整合“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”以及“體育俱樂部制教學(xué)”這兩種新型的教學(xué)模式時主要可以從課程體系、教學(xué)資源以及教學(xué)評價者三方面進(jìn)行整合。這兩種新型教學(xué)模式有很多地方有異于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，故教師在教學(xué)中要合理的根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)實際情況對教學(xué)策略進(jìn)行整合修改完善，使其適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)一批又一批的技術(shù)型人才。

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（作者單位：長春科技學(xué)院）