展志林

摘要：受到新課改教學(xué)要求的影響，體育課程逐漸演變?yōu)榱烁咝＝逃虒W(xué)中重點關(guān)注的學(xué)科。為了提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量，解決傳統(tǒng)教學(xué)理念下高校體育課程的教學(xué)問題。本文將基于人性化視角，對高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人性化視角；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新；途徑

高校是綜合性優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，而體育學(xué)科作為高校教學(xué)中不可分割的部分，積極的將“人性化”教育理念應(yīng)用于體育教學(xué)改革當(dāng)中，有助于打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)弊端，激發(fā)學(xué)生對體育知識、技能等學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、高校體育教學(xué)的實際狀況

高校體育教育教學(xué)問題最近幾年越發(fā)突出，常見的問題有教師教學(xué)積極性不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)生身體素質(zhì)較弱、缺乏運動能力等。導(dǎo)致此類現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要是因為國內(nèi)高校長久以來采用實用性和工具性的體育教育模式，在過去的教學(xué)中，體育教師是絕對的中心，是教學(xué)過程中的核心和主導(dǎo)，這種教學(xué)模式完全違背了以人為本的教學(xué)理念，忽略了學(xué)生的課堂地位，使體育教學(xué)質(zhì)量逐漸下降，學(xué)生體質(zhì)和運動能力逐漸變差，沒有實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。與此同時，傳統(tǒng)填鴨式體育教學(xué)法枯燥乏味、毫無創(chuàng)新元素，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，學(xué)生只能一味的被動接受知識，有違人性化教育理念。[1]

面對這種情況，高校在體育教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改號召，重視人性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際狀況及個人需求，有針對性的展開高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新，為學(xué)生樹立“課堂主體”地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性、激發(fā)學(xué)生體育知識的熱情，實現(xiàn)人性化體育教學(xué)與為學(xué)生“終身體育”意識培養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、基于人性化視角研究高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

首先，堅持“以人為本”教學(xué)理念。基于人性化視角開展高校體育教學(xué)工作，就必須尊重人性化理念具體內(nèi)涵，堅持“以人為本”為教育教學(xué)工作開展核心。高校在體育改革中，應(yīng)以“以生為本”為核心，為教師樹立全新的教學(xué)觀念；同時，教師在教學(xué)中要做好體育知識、技能的傳授，密切關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，通過結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生個人特點等有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、改善學(xué)生環(huán)境適應(yīng)力。高校體育教學(xué)教師必須尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、體育活動中的“主體地位”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、體育基礎(chǔ)等合理結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，然后為學(xué)生進(jìn)行活動指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇符合自身發(fā)展、愛好的體育項目實施練習(xí)，利用學(xué)生對項目的興趣激發(fā)學(xué)生的主動鍛煉意志。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動的參與課程設(shè)計與教學(xué)改革活動，利用邀請學(xué)生參與課改內(nèi)容設(shè)計的方式，加強師生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握更多的課改操作及實施內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及體育潛能；在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生通過團(tuán)隊合作的方式學(xué)習(xí)體育知識及技能，為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與終身體育意識，讓學(xué)生在體育課程改革中獲得創(chuàng)新元素，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)質(zhì)量。

其次，要人性化選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容?！敖】档谝弧崩砟顟?yīng)該深入體育教學(xué)改革，在大學(xué)體育教學(xué)改革中要人性化的選擇體育教學(xué)內(nèi)容。高校開設(shè)體育課程，是為了改善學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育技能。而幫助學(xué)生了解、掌握科學(xué)的運動方法是教學(xué)主要任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展則是教學(xué)主要目的。因此，教師要有針對性的選擇體育教學(xué)內(nèi)容和課程。受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，競技類項目的知識學(xué)習(xí)及訓(xùn)練是高校主要教學(xué)內(nèi)容。但是，受課改影響，高校應(yīng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的拓展，弱化競技類項目教學(xué)，有針對性的結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)狀況打造合理的教學(xué)課程內(nèi)容。另外，高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生身體素質(zhì)狀況、校內(nèi)體育教學(xué)設(shè)施，有針對性選擇教學(xué)項目、進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時，高校要根據(jù)體育項目特點，重新劃分項目類別，集中項目讓學(xué)生選擇。比如，在教學(xué)中可以結(jié)合傳統(tǒng)項目的武術(shù)、太極、腰鼓以及潮流項目的街舞、現(xiàn)代舞、健美操等項目，然后在加入實用類野外求生、攀巖等項目，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)項目的可選性。[2]

然后，優(yōu)化體育場館基礎(chǔ)設(shè)施。受新課改影響，高校在體育課程教學(xué)改革中資金金額投入不斷提高，雖然部分體育場館及設(shè)施得到了優(yōu)化，不過依舊存在問題。當(dāng)前，多數(shù)高校都實現(xiàn)了體育教學(xué)場館、場地的擴(kuò)建，基礎(chǔ)設(shè)施也進(jìn)行了一定的更新，雖然滿足了基礎(chǔ)課程的開展需求，不過沒有達(dá)到人性化教學(xué)要求。同時，很多高校都沒有建立獨立的學(xué)生換衣間、獨立浴室等。因此，很多學(xué)生在完成體育鍛煉后，都是滿身大汗，只能回到宿舍才能更換衣物或者洗澡，不利于學(xué)生體育活動的開展。同時，當(dāng)代高校內(nèi)部的學(xué)習(xí)競爭狀況也比較激烈，學(xué)生無法拿出大量的時間參加體育運動，若在體育活動中浪費的時間過多，必然會降低學(xué)生參加體育活動的興趣。所以，高校應(yīng)集中投入資金及技術(shù)，打造集體育設(shè)施、洗浴、休息室為一體的小型體育場館，滿足學(xué)生體育運動及鍛煉需求，避免學(xué)生因體育運動浪費時間，從而激發(fā)學(xué)生的體育知識、技能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。

再次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化教學(xué)氛圍。人性化體育教學(xué)理念的應(yīng)用，要基于軟硬環(huán)境創(chuàng)造兩方面入手。所以，高校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化教學(xué)氛圍，為人性化教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。因此，高校在實施體育人性化教學(xué)改革創(chuàng)新期間，必須合理、有效的對內(nèi)部體育教育資源進(jìn)行使用，同時要以教學(xué)計劃為基礎(chǔ)科學(xué)的對教學(xué)場地、設(shè)施進(jìn)行劃分，對高校體育內(nèi)部教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。另外，教學(xué)中教師要提高生生、師生互動頻率，并構(gòu)建平等和諧的、互相尊重的師生關(guān)系，實現(xiàn)彼此的相互尊重。在教學(xué)模式的創(chuàng)新改革中，要積極融入人性化教學(xué)理念，打造充斥人性化教學(xué)理念的體育教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)，營造良好的人性化學(xué)習(xí)氛圍。比如，高校在人性化體育課程教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)中，可以針對對學(xué)生比較感興趣的常見的體育項目諸如籃球和排球進(jìn)行專業(yè)的課程講解，加強與相關(guān)的籃球協(xié)會以及排球協(xié)會之間的聯(lián)系，組織學(xué)生利用課外時間開展籃球排球羽毛球比賽等，進(jìn)而吸引學(xué)生的目光、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的校園運動氣氛，實現(xiàn)校園氛圍與體育運動觀念的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的校園體育活動氛圍。[3]

第五點，提高高校體育教學(xué)職業(yè)綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)活動的開展離不開教師作用的發(fā)揮，且教師是高校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新中人性化教學(xué)思想的實踐者與操作者。所以，高校要為教師樹立“終身服務(wù)意識”，提高教師對“人性化教育理念”的重視程度。從而改善高校體育教育教學(xué)效果與質(zhì)量。另外，教師要主動的學(xué)習(xí)當(dāng)前社會全新的體育知識及體育教育教學(xué)方法，不斷的提高自身的體育素質(zhì)及教學(xué)能力；高校方面也要為教師提供外出學(xué)習(xí)、“鍍金”的機(jī)會，或者聘請體育教學(xué)專家入校對教師實時專業(yè)培訓(xùn)，從而提高高校內(nèi)部體育教學(xué)的職業(yè)綜合素質(zhì)。

最后，主動構(gòu)建體育課程考核評價體系。以人性化視角為基礎(chǔ)開展體育課程創(chuàng)新改革受到課程考評體系的影響較大。在人性化課程評估體系建立中，要把教師教學(xué)觀念、學(xué)生實際狀況、教學(xué)方法、課堂效果、教學(xué)結(jié)果等納入體系考慮范圍當(dāng)中。評估考核要求實施期間，必須以“人性化”教學(xué)思想為中心，結(jié)合學(xué)生的真實狀況，通過系統(tǒng)性的全范圍考察，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、效果進(jìn)行科學(xué)評估。因此，科學(xué)、高效的課程評估體系對評估學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況具有積極影響。同時，做好考核評價體系的構(gòu)建，可以使教師掌握學(xué)生個體差異、有針對性開展體育教學(xué)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)改革效果的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，要積極的應(yīng)用“人性化教育理念”，為教師樹立“以生為本”的教學(xué)思想，通過改善教師綜合職業(yè)能力、創(chuàng)建良好的體育教學(xué)校園氛圍、完善教學(xué)評價體系等方式，提高體育學(xué)科人性化教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基于人性化理念的體育教學(xué)改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.淺析我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探討[J].才智，2017（16）：119.

[2]任貴武.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].經(jīng)營管理者，2017（24）：395.

[3]張江.關(guān)于普通高校體育教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].才智，2017（23）：14.

（作者單位：中國美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計學(xué)院）