李昆

摘要：英語是一門基礎(chǔ)課，在新課改下，教師一定要做好初中英語教學(xué)工作。從當(dāng)前的情況來了，初中英語教學(xué)中仍然存在不少問題，需要教師不斷努力，找到問題所在，積極尋找對策，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率，推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課改 問題 對策

英語是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，也是當(dāng)今社會中實(shí)用的一門課程，在英語學(xué)習(xí)熱潮越來越高的今天，作為一名英語教師，一定要組織好課堂教學(xué)工作。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，教師進(jìn)行英語教學(xué)以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生的書面成績，提高升學(xué)率。而這樣的英語教學(xué)模式是不符合新課改的要求的，也不能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在新課改的背景之下，每一名初中英語教師都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，找到傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足之處，結(jié)合新課改的需求，做好新時(shí)期的英語教學(xué)工作。筆者作為一名從教多年的初中英語教師，在新課改實(shí)施之后，對新舊課改中的初中英語教學(xué)進(jìn)行了對比，找到了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中所存在的問題，并且結(jié)合這些問題找到了適合新時(shí)期的初中英語教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯抡n改下的初中英語教學(xué)工作。

一、傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置

傳統(tǒng)的英語課堂上，教師講解是授課的主要模式，教師成為了課堂教學(xué)的主體。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、文章的學(xué)習(xí)，教師畫出重點(diǎn)的詞匯、短語要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶。即使是在寫作課上，有些教師也是給出學(xué)生們例文，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。在這種課堂上，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生們很少有參與課堂教學(xué)的活動，由于學(xué)生的感受和想法得不到照顧，并且處于被動的學(xué)習(xí)地位之上，學(xué)生們感到自己在課堂上的作用是無關(guān)緊要的，因此，降低了學(xué)習(xí)的積極性，也影響了課堂教學(xué)的效率。

（二）教師教學(xué)手段單調(diào)

傳統(tǒng)英語課堂上，教師為了提高學(xué)生的英語成績，一味向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生成為了知識的接收器。傳統(tǒng)單一的授課模式，不能給學(xué)生帶來新鮮的感受，長期以往會讓學(xué)生感到身心疲憊，在課堂上不能集中精力，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)效果考察的單一和無效性

進(jìn)行課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，學(xué)有所用，這就需要教師在授課之后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，以檢驗(yàn)學(xué)生知識的掌握程度。但是，教師在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)所采取的檢查手段單一。以詞匯的檢查為例，大部分英語教師都是在課堂上讀出英語詞匯或者說出英語詞匯的漢語意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行拼寫。這種檢查中，雖然當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生都能夠準(zhǔn)確拼寫出詞匯，但是，經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生們就會忘記所記憶的詞匯，從而造成負(fù)面的影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒。

二、新課改下初中英語教學(xué)的對策

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的深入，教師們都意識到了學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性。作為一名教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要想提高教學(xué)效率，首先要做好角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主角的位置上轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引領(lǐng)者，把課堂的主陣地還給學(xué)生。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先要建立起新型的師生關(guān)系。試想，傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”思想的影響之下，學(xué)生有怎敢在課堂上提出質(zhì)疑、發(fā)表見解呢？在新課改下，教師要明確“教師和學(xué)生之間的地位是平等的”，從而把自己置于和學(xué)生同等的位置之上，和學(xué)生成為親密的朋友，讓學(xué)生敢于在教師面前敞開心扉，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上踴躍表現(xiàn)，發(fā)揮出自己主人翁的作用。

為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動，教師一定要課堂教學(xué)的開始就做到活躍課堂教學(xué)氣氛。在上課的開始幾分鐘，教師 可以通過多樣化的活動創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：讓學(xué)生演唱英文歌曲、展開復(fù)習(xí)知識的小游戲、請同學(xué)做兩分鐘小演講等等。這樣既活躍了課堂氣氛，有增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生求知的欲望。

（二）靈活選用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中也發(fā)揮出了自己的獨(dú)特作用。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)需求做好教學(xué)方法的選擇。

1.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是英語教學(xué)中的重要方法之一。英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，需要具體的語言環(huán)境。但是，我們的母語是漢語，在平常的交流中都是使用的漢語，很少接觸到英語。這就需要教師利用好課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在英語環(huán)境中更加輕松的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行對話練習(xí)，教師就可以讓學(xué)生把各種食物的圖片或者模型帶到課堂上，然后把教室布置成一個(gè)小教室，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，進(jìn)行對話練習(xí)。

2.小組合作教學(xué)法

現(xiàn)在每個(gè)班級的人數(shù)都不少，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師不可能照顧到每一位學(xué)生。為了落實(shí)新課改中“課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展”的教學(xué)理念，教師就要把小組合作教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中。

在小組合作教學(xué)法的運(yùn)用中，教師把學(xué)生按照各自的特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分，做到小組之間的實(shí)力均衡，小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。讓每位學(xué)生的優(yōu)勢在學(xué)習(xí)中都得到發(fā)揮，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在小組競爭中，調(diào)動每位學(xué)生的參與性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和合作意識。

（三）及時(shí)檢查，鞏固知識

學(xué)習(xí)的目的是為了掌握和應(yīng)用，為了讓學(xué)生更好地掌握知識，教師就要做到及時(shí)的檢查。為了增強(qiáng)檢查的效果，教師不應(yīng)該只是把檢查方式拘泥于課堂提問、考試等，要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容選擇多元化的檢查手段，從而讓學(xué)生有新鮮感，同時(shí)促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。

從當(dāng)前的教學(xué)情況來了，在初中英語教學(xué)中還存在著很多的問題，而解決這些問題應(yīng)改根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好因材施教工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從根本上調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生們的英語水平不斷提高，為學(xué)生們進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)英語奠定下良好的基礎(chǔ)。作為一名新時(shí)期的英語教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，使課堂教學(xué)效率不斷提高，推動新課改的進(jìn)程，落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛香，張建德.淺談高效的英語課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2012，（13）.

[2]李書芬.淺談英語課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011，（02）.

（作者單位：廣西岑溪市第六中學(xué)）