陳俏

摘要：德育工作是班主任的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。教師應(yīng)做到為人師表，這是開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)；德育工作要持之以恒地做好；德育工作應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能行之有效，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 德育工作

我從教以來(lái)，一直都擔(dān)任著小學(xué)班主任工作。深深地體會(huì)到德育工作的重要。教師的任務(wù)就是教書育人，教書重要，育人更為重要。作為一名小學(xué)教師，我深知“素質(zhì)”不僅是學(xué)生的思想道德、情感態(tài)度的養(yǎng)成，更是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略上的引導(dǎo)，簡(jiǎn)而言之，就是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

我們都明白，“江山易改，本性難移”，那么使一個(gè)人的思想發(fā)生改變的難度可想而知。所以，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，要會(huì)學(xué)習(xí)，先要會(huì)做人。那么，我們作為班主任，在新課改形勢(shì)下如何做好班級(jí)德育工作呢？

一、身正為范

教師就是學(xué)生的楷模，常言道：教師使學(xué)生靈魂的工程師，要做好這個(gè)“工程師”，作為教師必須要具備高尚的道德情操，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以德治教，將以德育人落在實(shí)處。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，身正為范。在教學(xué)過(guò)程中教師要為人師表，以身作則，不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的言行舉止，也要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的約束條例，推己及人，要求學(xué)生做到的自己要首先做到，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，高尚的師德，規(guī)范的言行來(lái)熏陶、引導(dǎo)學(xué)生的行為。

在日常工作中，教師要營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系，對(duì)于自己犯錯(cuò)誤要能夠勇敢的承認(rèn)。記得有一次課堂上，郭鵬同學(xué)不遵守紀(jì)律，讓我非常惱火，就嚴(yán)厲的批評(píng)了他，言語(yǔ)上有些失控過(guò)激。冷靜后我知道自己言行不當(dāng)，于是，在班會(huì)時(shí)我在全班同學(xué)面前向郭鵬同學(xué)道了歉，郭鵬愣住了，同學(xué)們也非常驚訝。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“孩子們，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)都應(yīng)該勇于承認(rèn)，老師也一樣，我們是平等的！”我話音剛落，教室響起了熱烈的掌聲。郭鵬同學(xué)竟然站起來(lái)大聲的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我以后一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的。”這是平等換來(lái)的感動(dòng)與收獲?。∮纱丝梢?jiàn)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。

二、班級(jí)德育工作與教學(xué)工作協(xié)調(diào)

在教學(xué)過(guò)程中，若干科任教師協(xié)同完成班級(jí)教學(xué)，他們各自分擔(dān)其學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并從自身的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。但在實(shí)際工作中，仍存在著一些問(wèn)題，首先，各科任教師從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)并進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透工作，其中存在著相互協(xié)調(diào)以形成合力的問(wèn)題。其次，對(duì)于班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性德育問(wèn)題，班主任一個(gè)人苦口婆心地教育往往難以有成效，倘若班主任能協(xié)調(diào)各個(gè)科任教師的力量并形成合力，嘗試著從不同的角度去滲透德育工作，那么這就容易形成一種“群體效應(yīng)”，從而更好地將學(xué)生的德育發(fā)展引導(dǎo)至教育所要求的方向。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，不僅要完成學(xué)校的常規(guī)工作，還要應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，而且要兼顧教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理。所以，班主任在德育工作中有所缺位是在所難免的。這個(gè)時(shí)候，班主任就在各科任教師間進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)于開(kāi)展德育工作中遇到的難題，班主任要從當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的具體品德問(wèn)題和思想傾向出發(fā)，結(jié)合各學(xué)科的德育滲透特點(diǎn)，向各科任教師提出不同的側(cè)重請(qǐng)求，使各科任老師間相互協(xié)調(diào)并形成合力，有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，從而使各科任教師的德育工作配合得更有成效，讓我們的德育工作更加到位、更有成效。

三、班級(jí)德育與家校協(xié)調(diào)

如同其他教育工作一樣，班主任的德育工作亦離不開(kāi)家庭教育。學(xué)生日常生活中的道德行為往往是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，所以，在小學(xué)階段的成長(zhǎng)中，真正有效的德育應(yīng)該是學(xué)生日常生活中的道德行為，教師應(yīng)將重心聚焦于此。為了使學(xué)生具有一個(gè)良好的品德，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中要耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。與此同時(shí)，也要注重家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生品德形成的影響。所以，教師要應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)并及時(shí)反饋學(xué)生的信息，另外，家校還要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)不良的社會(huì)行為要及時(shí)抵制，防范于未然，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，持之以恒，這是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的最基本要求。我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，因?yàn)椋?這個(gè)階段的學(xué)生，其品行還沒(méi)最終形成，只要正確引導(dǎo)、教育，就能形成良好的品行。在日常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。在學(xué)校生活中，班主任開(kāi)展教育活動(dòng)最多，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，因而對(duì)學(xué)生的言行舉止影響最大，在學(xué)生面前，班主任猶如一本書、一面鏡子，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須先從班主任自身做起，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己先做到。

常言道：一份耕耘，一份收獲。德育工作非一朝一夕之功，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要班主任和各科任老師以及各方面的共同努力。每當(dāng)看到每一位同學(xué)改掉了身上不好的習(xí)慣或?qū)W有所成時(shí)，我都感到無(wú)比的欣慰；每當(dāng)看到同學(xué)們秩序井然、班級(jí)朝氣蓬勃的時(shí)候，所有的汗水和辛苦都化為一股甘泉流淌于心澗，并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)我更加努力的投入到以后的工作中去。

（作者單位：羅定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）