肖蕊芳

摘要：《英語課程標準》指出：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自己的空間?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和語言氛圍。目前學校大班額問題是教學實施的一大難題。在課堂上筆者從以下幾方面做起：科學利用學習小組；創(chuàng)設與學習主題相關的教學情境；借助多媒體輔助手段等。通過這些有效的教學方式，使每個學生都有開口說英語的機會，同時將大班額的劣勢轉化為優(yōu)勢。

關鍵詞：小學英語；大班額；教學策略；小組合作；創(chuàng)設情境；多媒體教學

我們在大班額課堂教學實踐中經(jīng)常會遇到這樣的情況：老師在課堂上實施精心設計的教學活動，但由于班容量大和小學生活潑好動的天性，學生們通常前呼后擁，呼喊聲連成一片，使課堂顯得很雜亂，教學活動空留下熱鬧，沒什么實際效果。而造成這個結果最主要的原因就是課前預見不夠，沒有給學生進行科學、合理的分組。那么如何給大班額的學生進行合理分組，在教學活動中避免“失控”局面呢？

一、合理利用學習小組，讓全員參與課堂

（一）基本分組

1.組建方法

（1）每天班級有一名值日班長，負責本班總體工作。

（2）各行選舉一名行長，負責本行工作。

（3）每行建立以4人為一組的合作學習小組（可以讓組員商量自定英文組名），包括一名組長（1號），一名副組長（2號），兩名組員（3號和4號），1號組長和4號組員結對，2號副組長和3號結對。

2.職責任務分配

（1）小組長職責是組織本組交流，指派本組代表展示交流成果，提出不能解決的問題，維護小組紀律。

（2）行長職責一是要配合班長做好統(tǒng)計工作，二是負責收發(fā)本行文本展示資料。

（3）值日班長職責是每節(jié)課后負責記錄本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的前三個組，以便老師每月評出優(yōu)秀合作小組，以此來不斷鼓勵學生進步。

（二）隨機分組

基本分組規(guī)則是為了讓課堂活動更好地為學生服務，同時也能培養(yǎng)學生的紀律性和合作精神。但教師不能固守規(guī)則，一成不變，所以我們也可以根據(jù)所講內容進行隨機分組，這樣學生會有新鮮感，激發(fā)興趣，參與度也會更高。

例如：在講PEP五年級下冊《unit2 Myfavourlte season》時，打破了之前分組的順序，因為我班學生共有4行，所以我按行給學生分成了四組——四季組即“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”。并給每組配上了卡通教具一四棵代表不同季節(jié)的樹。如果spring組組員問題回答的精彩，教師會贈一片葉子貼到樹上；如果是summer組組員問題回答的精彩，教師會贈一朵花貼到樹上；Autumn組的獎勵是一個蘋果貼到樹上；Winter組的獎勵是一片雪花貼到樹上。最后評價時看哪個組的樹上收獲多。這樣的分組就是按照本課的教學內容和情境設置的，課堂評價也是依據(jù)四季的特點進行的，所以本節(jié)課學生學習積極性很高，課堂教學效果也很理想。

二、巧設教學情景，讓學習貼近生活

（一）情境的設計要真實、簡單

英語是一種交際語言，因而英語的學習必須重視聽說和理解能力的培養(yǎng)。中國人學習英語是非常缺乏英語環(huán)境的，為了讓學生盡可能的多說英語，感受英語交際的氛圍，教師應盡量通過創(chuàng)設情境，讓學生多用英語表達自己身邊熟悉的人或物，讓學生覺得學英語就像兒時學說話一樣，簡單而充滿樂趣。所以，教師所創(chuàng)設的情境一定要避免難、大、繁，因為這樣會讓學生對英語產(chǎn)生距離感和畏難情緒。

例：我在講PEP五年級上冊《Whats he like》時，利用了學生熟悉的各科老師和同學們自己的照片，通過觀察讓他們說出這些人物的特點和性格特征，同時整節(jié)課創(chuàng)設的情境都是反復利用本節(jié)課的核心句型和所學單詞，在本節(jié)課上每個學生都爭先恐后的回答問題，進行對話訓練，這使他們覺得英語其實很簡單，對英語也更加感興趣了。

（二）情境的設計要新穎、多樣

情境不能是簡單的一句話，也不是一首歌曲或是一張圖片所能包含的，它需要教師在課下仔細研究，根據(jù)授課內容和學生實際來設計一個環(huán)環(huán)相扣與主題密切相關的情境，讓學生總想再往下走，一探究竟。而在這樣的過程中學生的語言能力得到了鍛煉，這樣的情境才是真正成功的。比如：利用故事接龍的形式或拼圖的形式進行情境的延續(xù)等等。另外，由于小學生活潑好動，所創(chuàng)設情境應盡量創(chuàng)設肢體語言情境，如：“我來說你來做”或“比比誰的反應快”等。這些活動能調動學生的多種感官參與學習，從而大大提高課堂教學效率。

（三）情境的設計要面向全體

教育是公平的，要讓每個學生體會到。因此我們在設計情境時，盡量讓它應適合大眾訓練。設置情境進行教學本身就是為了更好地調動學生的積極性，因此得讓大部分或全體學生都有機會參加，否則就會挫傷他們的積極性。當然，由于稟賦、教育影響和興趣愛好差異等因素的影響，學生在情境活動中自然也會呈現(xiàn)出差異。因此教師在設境時要面向全體學生，要注意不同層次學生的個體差異和興趣愛好，使每一個學生都能在情境中有自己的位置，有施展才華的時間和空間。這樣，整體課堂效果才會更好，課堂目標達成才會成功。

三、恰當使用多媒體，讓課堂教學更生動

提高大班額課堂教學效率，教師要學習和理解先進的教學思想、理念，先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學，學生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，所以，在教育科技迅速發(fā)展的今天，我們一定要掌握它、應用它。一是要提倡教師適當做課件。二是要積極使用空中同步課堂做到學以致用，三是根據(jù)學科教學的實際需要，主動搜集與教學內容相聯(lián)系的豐富資源，及時展示給學生，并且做必要的點撥和評價，以增強學習效果；四是要創(chuàng)造條件，充分應用近幾年出版社提供的課堂教學光碟。尤其在在英語課堂上，學生如果處于生動、感染力強的語言環(huán)境，他們的語言學習和運用能力會得到很大的開發(fā)。多媒體教學集聲、光、形、色于一體，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，并使之轉化為學習的激情。運用多媒體教學手段來創(chuàng)設情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖義并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。此外，由于多媒體自身的特點，它的音頻、視頻、面面，接受范圍廣，這很適合我們大班額的教學。所以我們創(chuàng)設情境時盡量借助多媒體等設施，把課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情景再現(xiàn)生活，給學生營造一個賞心悅目的環(huán)境，讓學生的英語學習達到最好的效果。

從教師的角度而言，用活了以上教學策略，就能夠在大班額教學環(huán)境下達到理想的教學效果。作為一線的英語教師，我們要不斷的躬身實踐，用心去積累教學巾的有效教學策略，用智慧去鍛造英語課堂的狂歡！

[責任編輯 牛賓國]