黃晶

（云浮市中等專業(yè)學(xué)校，廣東云浮，527300）

摘 要：設(shè)計(jì)和創(chuàng)新中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，是適應(yīng)社會(huì)職業(yè)能力需求，以及專業(yè)發(fā)展要求的正確選擇，本文在分析我國(guó)當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討了中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，審美情趣也日益發(fā)生變化，對(duì)于日常服飾的要求也更加多樣化，服裝不再是簡(jiǎn)單地遮羞避寒，還是人們張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的方式?；谝陨仙鐣?huì)背景，對(duì)于以培養(yǎng)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展提出了新的，更加具體的要求。

一、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題分析

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及成效來(lái)看，在取得成就的同時(shí)，已顯現(xiàn)出許多的問題，需要給予充分的正視和解決。

1.教師受傳統(tǒng)教育思想影響較大

有的中職院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中受傳統(tǒng)教育思想影響痕跡明顯，教學(xué)理念相對(duì)落后。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型教學(xué)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容和方法都應(yīng)該緊隨時(shí)代進(jìn)步和變化的潮流趨勢(shì)，引用最新的服裝設(shè)計(jì)和消費(fèi)理念，能夠迎合大眾的消費(fèi)心理，滿足大眾對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的基本要求，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和審美能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求和未來(lái)發(fā)展。

2.教學(xué)模式單一、僵化現(xiàn)象明顯

信息化時(shí)代，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，就中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中引入信息化教學(xué)媒介和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)變革的有效途徑。但有的中職院校受傳統(tǒng)教學(xué)思想禁錮，依然使用過(guò)去那種教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)方法單一、僵化，教學(xué)模式陳舊退化，學(xué)生只會(huì)死記硬背記住一些枯燥的理論知識(shí)，不能做到融會(huì)貫通，很好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.“客戶-學(xué)校-企業(yè)”三者一體的合作模式

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)踐型的服裝設(shè)計(jì)人才，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力是學(xué)校教學(xué)改革和實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。建立“客戶-學(xué)校-企業(yè)”三者一體的合作教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮三者的協(xié)同教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高中職院校服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

首先，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是為了滿足客戶對(duì)于服裝的需求，因此，客戶需求應(yīng)該是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮的首要因素，學(xué)校應(yīng)根據(jù)客戶的需求，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠做到學(xué)以致用。其次，學(xué)校是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施和改革的載體，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)組織者優(yōu)勢(shì)作用，依據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施課程，制定和編排課程內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求。最后，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多畢業(yè)后會(huì)選擇直接進(jìn)入服裝企業(yè)從事具體工作，但是，由于多數(shù)學(xué)生在校期間缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，只在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，等到實(shí)際進(jìn)入到企業(yè)工作中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)依然是理論知識(shí)，不能夠把它與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐需要。因此將企業(yè)劃分到學(xué)校創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式中，是為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠盡快融入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去。

2.工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)

所謂工作室是指以學(xué)校為依托，依靠學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)人員，聯(lián)合外部企業(yè)服裝設(shè)計(jì)工作人員建立的實(shí)踐性教學(xué)基地。近年來(lái)，隨著中職院校教學(xué)改革和發(fā)展的不斷深入，越來(lái)越多的中職院校開始實(shí)施服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式，這是一個(gè)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立“教師-學(xué)生-課堂”為基本成分的現(xiàn)代化教學(xué)模式，其最突出的優(yōu)勢(shì)在于，可借助工作室實(shí)踐性特征，為學(xué)生至關(guān)感受服裝設(shè)計(jì)教學(xué)流程提供最便捷的機(jī)會(huì)。服裝設(shè)計(jì)工作室多是由設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)很豐富的教師負(fù)責(zé)教學(xué)管理和運(yùn)行，打破了傳統(tǒng)課堂中，教師教學(xué)生學(xué)的固有模式，為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，教師既是教學(xué)過(guò)程的參與者，也是教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施者，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找解決困境的方法和對(duì)策，提升自我設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。

3.教學(xué)模式中教學(xué)進(jìn)程的創(chuàng)新

中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，必須樹立自主進(jìn)步和創(chuàng)新意識(shí)。許多中職學(xué)校為適應(yīng)職業(yè)教學(xué)變化趨勢(shì)，將在校期間的學(xué)校實(shí)踐縮短為一年，中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀可謂是時(shí)間緊，任務(wù)重，為了使中職學(xué)生在有限的時(shí)間掌握盡可能多的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，必須創(chuàng)新教學(xué)模式中的教學(xué)進(jìn)程。做到在有限的教學(xué)時(shí)間里，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地開展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平以及能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，規(guī)劃實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保證學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能，樹立服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和能力，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才專業(yè)能力的要求和期待，促進(jìn)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展，提升中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新是社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)提出的新的要求和期望，是人們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的期待和渴望，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的正確選擇，中職院校在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷尋求服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，不僅有效提升了中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為同行業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新工作的開展和實(shí)施提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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