葉惠南

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0100-01

1.明確寫作目標(biāo)，激發(fā)寫作欲望

培養(yǎng)學(xué)生交際能力的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能。根據(jù)認(rèn)知理論，聽、讀為信息輸入過程，說、寫是教學(xué)對象將輸入的信息內(nèi) 化后的產(chǎn)出性活動。可以說，說與寫的能力是檢驗(yàn)四項(xiàng)技能掌握情況的標(biāo)尺。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫作目標(biāo)是：一級能書寫字母和單詞；二級能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；三級能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子；四級能寫便條和簡單 的書信；五級能根據(jù)提示起草和修改小作文；六 級能有效地使用書面語言描述個人經(jīng)歷；七級具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請信等；八級能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；九級能用常見應(yīng)用文體完成一般的書寫任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。[1]明確了英語寫作目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，而且通過寫作能力的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的其它方面的能力，從而全面提高中學(xué)生的英語水平。

2.書面表達(dá)要從基礎(chǔ)抓起有序訓(xùn)練

英語單詞是組成文章的最基本單位。我們的學(xué)生初中階段學(xué)了三年的英語（有的甚至是從小學(xué)就開始學(xué)的），但中考結(jié)束后過了三個月，許多學(xué)生把單詞都還給初中的老師了。從開學(xué)后的作業(yè)和測試情況來看，學(xué)生寫出來的句子和書面表達(dá)是錯誤百出，特別是單詞錯誤更是屢見不鮮。有拼寫錯誤的，有詞性搞錯的，有意思混淆的，有壓根兒就忘記有這么個單詞學(xué)過的。所以，高一開學(xué)的第一、二個星期，我們要首先復(fù)習(xí)初中單詞。另外，學(xué)生的作業(yè)中基本語法錯誤也是比比皆是。所以我們 也要給學(xué)生進(jìn)行一些基本的語法知識的復(fù)習(xí)。如英語的幾種基本句型，英語的基本時態(tài)和語態(tài)等。另外，我們可以通過每天給學(xué)生聽寫或默寫幾個詞組或句子、運(yùn)用所學(xué)句型或詞語造句的方法訓(xùn)練學(xué)生的組詞能力和句子運(yùn)用能力，也可以通過翻譯句子來訓(xùn)練學(xué)生組詞成句的能力。

另外，我們在訓(xùn)練的時候要根據(jù)不同的體裁進(jìn)行分塊、分階段的系統(tǒng)訓(xùn)練。每訓(xùn)練一種體裁就要把寫作要領(lǐng)、寫作步驟、注意事項(xiàng)等給學(xué)生講清楚。如一篇議論文最好分幾段寫，用什么事態(tài)和語態(tài)比較合適，常用句型有哪些，用哪些連接詞來把文章串聯(lián)起來等等。這樣，學(xué)生拿到一篇書面表達(dá)題，根據(jù)體裁判斷，腦子里就會出現(xiàn)這種體裁文章的基本框架結(jié)構(gòu)，寫起來也就會比較得心應(yīng)手。

3.聽、說、讀、寫四種技能相結(jié)合，相輔相成

3.1 聽寫結(jié)合。

（1）先聽一段材料，然后根據(jù)所聽材料回答問題，再將問題答案串聯(lián)成一篇能概括所聽材料大概內(nèi)容的連貫文章。這樣的訓(xùn)練即幫助學(xué)生了解、熟悉課文摘要，又使他們獲得了一次寫作訓(xùn)練的機(jī)會。

（2）聽寫課文5-8句關(guān)鍵句，然后根據(jù)所了解的內(nèi)容調(diào)整句序，再加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞組句成文，寫出一篇文章。這樣的訓(xùn)練旨在考查學(xué)生的聽力，同時又檢驗(yàn)了學(xué)生對課文的理解程度，寫作能力也得到了提高。

3.2 說寫結(jié)合，即"先議后寫法"、。教師擬定相關(guān)問題，先分組討論，再由組內(nèi)一名學(xué)生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀，再寫出短文。

3.3 讀寫結(jié)合。魯迅先生曾經(jīng)說過，"教人寫文章，先引導(dǎo)他們多讀別人的文章，從中去弄清'應(yīng)該怎樣寫'和'不應(yīng)該怎樣寫'的奧妙。才能實(shí)實(shí)在在地懂寫作，提高自己的寫作水平。"寫作能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上也是對閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀文章時，可以摘抄一些名人名言，一些優(yōu)美的句子或是一段文章，甚至能夠?qū)⑺鼈儽痴b。學(xué)生通過閱讀、背誦、增加詞匯、短語、習(xí)慣用法等量的積累，從而慢慢提高了寫作能力，所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"就是這個道理。

4.堅持大量的寫作實(shí)踐

寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得，尤其在高三階段，首先要做到限時訓(xùn)練，訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)卷，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一 步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。

其次要做到范例引路，學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng) 提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時撰寫短文。規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。另外，要求學(xué)生自改互改，教師及時講評。最后要求學(xué)生多背誦歷年英語高考滿分范文。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全 過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高 學(xué)生寫的能力。