王開成

摘要：因?yàn)樾W(xué)生處于一個(gè)人生觀、世界觀、社會(huì)觀等等觀念初步形成的階段，品德與社會(huì)這一課程更顯得尤為重要。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，品德與社會(huì)的課堂教學(xué)存在著一些問題，該文主要通過闡述小學(xué)品德與社會(huì)課程開展的重要性，來討論一些教學(xué)現(xiàn)存問題并提出適當(dāng)?shù)膸讞l解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；課程教育；解決策略

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0036-01

小學(xué)品德與社會(huì)是近些年新開展的一個(gè)科目，這門課開設(shè)的目的就是要在小學(xué)生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的初期進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠向正確的思想道路積極發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。但是在實(shí)際的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，本文列舉一些教學(xué)中的現(xiàn)存問題，提出幾點(diǎn)改進(jìn)的措施，以期對(duì)這門課的教學(xué)進(jìn)展有所裨益。

1.小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要性

品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則體現(xiàn)一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì)的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì)》教育凸顯其重要性。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師責(zé)任重大，也義無反顧，乃事業(yè)之崇高。中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，素以"禮儀之邦"聞名于世。我國勞動(dòng)人民歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。所以，小學(xué)品德與社會(huì)課要學(xué)會(huì)摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。情感的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的思想品德的形成起著重要作用。所以，如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，乃是品德與社會(huì)課教學(xué)的中心任務(wù)。如何保證思品教學(xué)效果，真正使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教育者靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)存問題

首先，有很多品德社會(huì)課教師自身對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)不到位，因此在課堂中只是走過場一樣的講講課文，觀看一些視頻了事。這種做法是極不可取的，小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展都有著巨大而迅速的變化，一件小事就可能對(duì)他們的思想道德觀念有很大影響，這個(gè)時(shí)候教師一定要把做好思想道德教育工作當(dāng)成重要任務(wù)去完成，在課堂教學(xué)的過程中，不僅要詳細(xì)的講解課文，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一種和諧、民主的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，把自己心中的思想問題講出來，組織學(xué)生們一起進(jìn)行討論。

其次，品德社會(huì)課的教材選篇有些過于老套，講述的內(nèi)容都是學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典案例，而且對(duì)于人生哲理和做人道理的講述過于平鋪直敘，學(xué)生往往不能理解或者說理解了但是沒有真正記到心里。教師在講述課文的時(shí)候要注意方式方法，力爭用新穎的方式講述人生道理，讓學(xué)生從內(nèi)心明白怎樣的做法是正確的。教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)膭h減一些內(nèi)容，并額外加入一些熱點(diǎn)的社會(huì)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競賽等多種形式的"情境表演"。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

3.教學(xué)策略及改進(jìn)措施

《課標(biāo)》中提出"教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。"優(yōu)化品德與社會(huì)課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，"創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。"切實(shí)提高品德與社會(huì)課程教育的實(shí)效。第一，可以與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。第二，與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。

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