馬森興

《語文新課程標(biāo)準》指出，閱讀教學(xué)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生對文本的感悟和評價的能力，尤其是對語言文字的理解、揣摩、積累、運用的能力。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何及時發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過閱讀而學(xué)會閱讀，最終獲得語文素養(yǎng)的全面發(fā)展呢？在實踐中，我作了如下的探究。

一、讓課堂成為閱讀教學(xué)的主陣地

（一）質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

課文的題目是文章的題眼，許多課文的課題極易引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問題，然后圍繞學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀探究。如在教學(xué)課文《大瀑布的葬禮》一文時，齊讀課題后，我啟發(fā)學(xué)生：讀了課題，你想知道哪些問題？同學(xué)們馬上提出自己的問題：大瀑布怎么了？大瀑布為什么會舉行葬禮？是誰給大瀑布舉行葬禮？之后的課堂，梳理出的問題成了學(xué)生感悟課文內(nèi)容的指揮棒，由舉行葬禮的原因又引出大瀑布枯竭的現(xiàn)狀和往昔的壯觀景象。

（二）抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

閱讀教學(xué)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文中少量重點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品味積累的能力。如教學(xué)課文《可貴的沉默》時，在學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，我抓住“為什么說同學(xué)們的沉默是可貴的？”這一重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和探究，讓學(xué)生抓住課文中描寫孩子們言行的語句來品讀思考，給學(xué)生比較充足的時間圈畫批注，然后分小組內(nèi)交流個人的感受，體驗和見解。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟，領(lǐng)悟到了：在生活中，我們不僅要接受父母給予我們的愛，還要懂得愛父母，回報他們的愛。這種學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的一邊讀一邊想一邊圈畫批注的開啟心智的學(xué)習(xí)，才算真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

（三）抓住難點，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，再進行自主閱讀探究

《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重難點展開討論和交流，并發(fā)表獨特的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。如我在教學(xué)課文《七顆鉆石》時，在學(xué)到文中的小女孩把罐子里的水一次又一次的讓給別人時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提出疑問：“此時的小女孩又累又渴，她為什么不把水留給自己，而是讓給別人呢？罐子里的水為什么發(fā)生了一次又一次的變化？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀，聯(lián)系上文去思考，讓學(xué)生感悟到：是愛心讓水罐里的水發(fā)生了變化，小女孩對媽媽的愛讓空空如也的水罐忽然間灌滿了水，小女孩對小狗、過路人的愛和媽媽對女兒的愛使得普通的水罐跳出了美麗的鉆石，是愛心感動了上蒼。

二、讓課外閱讀，成為學(xué)生精神成長的樂園

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠學(xué)好教材的幾篇課文當(dāng)然遠遠不夠，而應(yīng)該重視課外的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。所以，語文教師就要當(dāng)好“引路人”的角色。

1.創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：每學(xué)年，學(xué)校都會組織“讀書節(jié)”活動，我組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各種讀書活動，“淘書樂”、“我愛讀書”演講會、“你又買到了什么好書”成為同學(xué)們課余時間津津樂道的事情。另外，在教室中設(shè)立圖書角。學(xué)校為了保證孩子們的課外閱讀量，在教室中設(shè)立圖書角，規(guī)定了一到五年級學(xué)生的閱讀書目。從一年級起，每年我都會根據(jù)孩子們的年齡特點，購買適合他們的閱讀書目來更換圖書角的書籍。圖書角的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。

2.開展讀書交流活動。在學(xué)?！昂Ａ块喿x”教學(xué)體系的號召下，我們班每學(xué)期的語文閱讀教學(xué)除了上好語文課本，還安排了精讀書目與泛讀書目。如：精讀書《多音字兒歌100首》《歇后語兒歌100首》《讀歷史 學(xué)成語》以及泛讀書《沒頭腦和不高興》《夏洛的網(wǎng)》《我的兒子皮卡—淘金兄弟》《我要做好孩子》等等。每一周的閱讀課，首先要上一節(jié)讀書推薦課，向孩子們隆重推出將要讀的精讀書，吊足孩子的胃口。閱讀指導(dǎo)課，教給孩子最基本的讀書方法，最后組織孩子們進行讀書交流，談自己的讀書感受。

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是“學(xué)生的個性化行為”。因此，語文閱讀教學(xué)不僅要注重課堂上學(xué)生的個性化閱讀，更要鼓勵學(xué)生拓展閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀的海洋中張揚個性，放飛潛能，讓閱讀為他們的人生打下堅實的基礎(chǔ)。