葉添香

一、當前小學(xué)英語教師應(yīng)用游戲教學(xué)時存在的不足

小學(xué)英語教師在課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)時主要有幾點不足：第一，教師過于注重游戲的娛樂性，忽視了教學(xué)目標，并沒有達成學(xué)習(xí)英語的目標，課堂效率不是很高；第二，教師沒有根據(jù)小學(xué)生的對實際英語來設(shè)計游戲，游戲中涉及的英語知識不符合小學(xué)生實際水平，從而增大游戲的困難度，導(dǎo)致學(xué)生失去游戲的興致；第三，教師設(shè)計的游戲內(nèi)容不符合小學(xué)生的年齡特點，不能引起小學(xué)生的興趣。

二、在小學(xué)英語課堂中合理應(yīng)用游戲教學(xué)的對策分析

1.在英語課堂中適當?shù)貞?yīng)用競賽游戲。小學(xué)英語教師可以利用競賽型游戲的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生分組比拼。這種形式可以激發(fā)小學(xué)生的主動性和熱情，但是，教師運用這種形式進行教學(xué)的同時要注意幾個問題：首先，競賽的內(nèi)容要靈活多變，力求新穎和創(chuàng)新，不能多個競賽重復(fù)采取一種方式。對于競賽模式，教師可以采用猜謎競賽、記單詞競賽等形式。多樣的競賽形式才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則只能達到事倍功半的效果。其次，教師需要把握好教學(xué)目標，以學(xué)習(xí)英語知識為主，運用游戲進行教學(xué)只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到英語知識，鞏固英語知識點，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，不能本末倒置，單純讓游戲占據(jù)教學(xué)過程的主導(dǎo)地位。

2.在英語課堂中適當?shù)貞?yīng)用趣味游戲。由于小學(xué)生活潑好動的年齡特點，趣味性游戲教學(xué)模式更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，緩解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力。另一方面來說，以趣味游戲的形式教學(xué)不會受到刻板教學(xué)模式的限制，正是由于游戲內(nèi)容的多樣性，可以采取適合小學(xué)生的游戲形式，比如歌曲跟唱、角色扮演以及傳話游戲等。在教學(xué)中采取趣味游戲的教學(xué)形式緩解了小學(xué)生課堂疲勞，提高了教學(xué)成效。以小學(xué)英語教材的第一單元內(nèi)容“Hello”為例，教師可以在學(xué)習(xí)這一課程時播放英語歌曲“Hello”來吸引學(xué)生注意力，進行歌曲教學(xué)，教學(xué)生唱，讓學(xué)生跟唱，然后通過歌曲引入課程內(nèi)容。這種方式在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，保證了高效的學(xué)習(xí)過程，同時還可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的樂趣，鞏固英語知識。不僅如此，教師還可以運用角色扮演游戲吸引學(xué)生興趣。以小學(xué)四年級下冊中的一章節(jié)為例，講述了主人公Zoom在服裝店當售貨員，并因此遇到了山羊小姐，山羊小姐看中了服裝店的一條裙子，并向Zoom詢問裙子的售價是否是19元，這時Zoom反應(yīng)過來自己把價格標簽弄顛倒了，實際價格應(yīng)該是61元。因此，山羊小姐生氣地離開了服裝店，Zoom也遭到辭退。學(xué)生可以通過對故事中角色的扮演來加深對課文的印象。為了更好地扮演角色，教師可以借助外套、鞋子、帽子等道具更生動展現(xiàn)課文情形，然后教師可以把價格故意放錯重現(xiàn)故事情景讓學(xué)生投入角色視野進行扮演。

3.保證全體小學(xué)生的游戲參與性。小學(xué)生教學(xué)對象有其獨特的特點，所以小學(xué)英語教師運用游戲的形式進行教學(xué)是要充分了解每位學(xué)生的興趣愛好，英語能力等實際情況來設(shè)計游戲內(nèi)容。小學(xué)生的英語能力有限，接受能力也有限，教師在設(shè)計時需要考慮到這一點，游戲中涉及的英語單詞要難易適中，最大限度地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鞏固學(xué)生現(xiàn)有英語知識的同時，逐漸提升學(xué)生的英語水平。選擇難易適中，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)程度的英語知識是因為：當英語知識過于簡單，學(xué)生在進過幾次游戲教學(xué)后，就會逐漸喪失對游戲教學(xué)的興趣，起不到游戲教學(xué)的成效；當英語教學(xué)太難，會使小學(xué)生難以接受，產(chǎn)生排斥心理，也難以達到游戲教學(xué)的成效。而且，運用游戲教學(xué)還有一個需要注意的地方，就是確保每一位學(xué)生參與，設(shè)計讓每一位學(xué)生都能參與的游戲，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、團結(jié)合作。學(xué)習(xí)與游戲的過程中共同進步。

運用游戲教學(xué)的形式進行課堂教學(xué)可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求，保證課堂的高效率。但與此同時，教師同樣不能忽視游戲教學(xué)應(yīng)當設(shè)計所有學(xué)生，所以在設(shè)計游戲時，要充分考慮學(xué)生接受能力，英語水平，性格特點等因素，以學(xué)習(xí)英語知識為主導(dǎo)，游戲為輔助，將競賽游戲、趣味游戲等適當引入教學(xué)，發(fā)揮其成效保證教學(xué)順利進行，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。（作者單位：江西省安遠縣版石中心小學(xué)）