劉清

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)施新課程改革的效果可見(jiàn)一斑，教育領(lǐng)域得到了全面的革新，越來(lái)越多的人意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及其效果的重要性。教學(xué)效果的好壞不僅僅由教師水平?jīng)Q定，更多的是由學(xué)生自身能力決定的，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法也占很大一部分原因。新課改數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求發(fā)生了很大改變，只麻木地要求學(xué)生記背理論知識(shí)已經(jīng)不行了，這點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中尤為突出。這就要求教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中巧用情景教學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們獨(dú)立自主地解題。本文將從小學(xué)情景教學(xué)的應(yīng)用及意義兩個(gè)方面進(jìn)行敘述分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)具有極其重要的意義，它不僅有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是教師拿著書(shū)本講，學(xué)生對(duì)著書(shū)本聽(tīng)，缺乏交流互動(dòng)，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而教師如果能合理運(yùn)用情景教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用動(dòng)畫(huà)、圖片等使數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿趣味性，就可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。情景教學(xué)的合理應(yīng)用可以營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們邊玩邊學(xué)。例如進(jìn)行20以內(nèi)加法的教學(xué)時(shí)，教師可以靈活地創(chuàng)設(shè)一個(gè)小游戲：給學(xué)生甲和學(xué)生乙分別發(fā)放兩套卡片，卡片數(shù)字從2到9，讓兩名同學(xué)同時(shí)隨意出一張卡片，并且比比誰(shuí)先算出它們的和，出完8張卡片之后對(duì)比兩名同學(xué)的卡片數(shù)，卡片數(shù)多的人獲勝。通過(guò)這個(gè)小游戲，教師的教學(xué)效果可以得到極大的提升。

2.創(chuàng)設(shè)情景促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要靈敏的思維，思維的發(fā)展總是從對(duì)知識(shí)的疑惑開(kāi)始的，因此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的重要性不言而喻。教師通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，幫助學(xué)生理解知識(shí)，可以使教學(xué)任務(wù)完成得更為順利。如在講述“三角形面積”這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以乘勢(shì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，連續(xù)拋出關(guān)聯(lián)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解隨之層層深入。

“還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形如何計(jì)算嗎？”“平行四邊形的面積是如何推導(dǎo)的？”“把平行四邊形沿對(duì)角線剪開(kāi)，得到了什么圖形？”“現(xiàn)在你們覺(jué)得三角形面積應(yīng)該如何計(jì)算？”這一系列的問(wèn)題讓同學(xué)們?cè)诹⒖碳芯Φ耐瑫r(shí)飛快運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，鍛煉其思維能力，而且自主地推導(dǎo)數(shù)學(xué)概念也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境降低知識(shí)難度。教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，可以選擇與實(shí)際生活相接近的例子來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境降低知識(shí)難度。如教師在教授“分?jǐn)?shù)”這一章時(shí)，底下小學(xué)生一時(shí)難以理解分?jǐn)?shù)這個(gè)新概念，教師就可以隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情境。如將一袋QQ糖里的糖果拿出八顆，分發(fā)給八個(gè)學(xué)生，并問(wèn)學(xué)生各能得到幾顆。再拿出四顆，分發(fā)給八個(gè)學(xué)生，詢問(wèn)學(xué)生每人分得幾顆。學(xué)生這時(shí)就會(huì)意識(shí)到八個(gè)人第二次每人只能分得半顆，一個(gè)“分”的概念便建立起來(lái)了。接下來(lái)教師可以讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上畫(huà)一個(gè)圖表示這半顆QQ糖。經(jīng)過(guò)這一系列動(dòng)作，學(xué)生很快就能在老師臨時(shí)創(chuàng)設(shè)的生活情境中理解分?jǐn)?shù)的概念，而不是死記硬背。

4.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境促進(jìn)學(xué)生合作探究。教師在數(shù)學(xué)課堂中增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)是極為重要的，這可以增加同學(xué)之間的合作交流，在增強(qiáng)同學(xué)感情的同時(shí)也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生活大有裨益。教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，教師分別拿出兩個(gè)肉眼難以分辨大小的空心圓柱和實(shí)心圓柱，讓同學(xué)們猜測(cè)兩個(gè)圓柱側(cè)面積的大小關(guān)系。將同學(xué)進(jìn)行分組，讓其在組內(nèi)自行討論，討論完畢后派出代表發(fā)言，最后讓同學(xué)們親身實(shí)踐，材料有：白紙、尺子、鉛筆、剪刀。讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋，合理利用以上材料成功比較兩個(gè)圓柱側(cè)面積的大小。最后由老師出面宣布正確答案，評(píng)選出最佳小組。從互動(dòng)的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)行了解，同時(shí)幫助教師建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可應(yīng)用范圍極廣，通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)，在輕松愉快的氛圍下，小學(xué)生獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力可以得到大幅度的提升。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)還要注意相關(guān)問(wèn)題：不能太脫離實(shí)際生活，也不能太抽象難懂，要貼近生活，使相關(guān)的實(shí)踐變得簡(jiǎn)易可行。情景教學(xué)的有效實(shí)施還需要教師自身具備相關(guān)素質(zhì)及能力，能夠?qū)滩膬?nèi)容極為熟稔，使情景教學(xué)的實(shí)施變得高效可行。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）