宋良輝

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)依然是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，我們要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，尋找作文教學(xué)的新出路。作為一名老教師，我對(duì)作文教學(xué)始終非常感興趣，同時(shí)也在不斷地進(jìn)行著探索，就我個(gè)人認(rèn)為要搞好作文教學(xué)，以下幾點(diǎn)做法是小學(xué)作文教學(xué)中行之有效的途徑：

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；走進(jìn)生活；熱愛閱讀；積累語言；真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0063-01

1.開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

都說"興趣是最好的老師"，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)。因此我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作水平，無疑是一個(gè)很好的途徑。根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.加強(qiáng)朗讀說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累語言

作文實(shí)際上就是寫在紙上發(fā)自內(nèi)心的話，一些學(xué)生常常把與寫文章對(duì)立起來，他們?cè)谄綍r(shí)說話從未感到困難，非常自如，可是一到作文時(shí)就不同了，總有一種心理障礙。那么，我們何不從說話訓(xùn)練入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言表達(dá)的積極性，把說話訓(xùn)練作為調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性的突破口。

"讀書破萬卷，下筆如有神。"可見，語言積累對(duì)于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。大凡會(huì)寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書說話的，通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3.密切聯(lián)系生活實(shí)際，積累作文材料

善于積累是寫好作文的有效途徑之一。像語文基礎(chǔ)知識(shí)一樣作文也需要學(xué)生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時(shí)可以借用或仿寫。小學(xué)教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習(xí)中都提出了讓學(xué)生背誦的要求，讓學(xué)生在背誦中積累材料，感受祖國語言的優(yōu)美與意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的好詞佳句后，有詞可用的感覺就自然流露出來。

作為教師、應(yīng)盡可能的給孩子創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓他們盡情地享受豐富多彩的生活。聽聽音樂，讓他們欣賞藝術(shù)之美；去郊外野炊，讓他們體會(huì)野趣之美；走訪名山大川，讓他們感受自然之美……在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察；讓他們從小煉就一雙慧眼和一顆慧心；讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從常見的熟悉的人和物中，努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西來。寫出一些充滿生活情趣的、感動(dòng)自己、感動(dòng)他人的作文來。

例如我們班有個(gè)孩子在作文《父母的愛》中這樣寫道：爸爸是一名媒礦工人，他既是我的長輩，又是我生活中的好朋友。每次寫完作業(yè)，只要爸爸有空，就陪我打羽毛球，教我騎自行車，有時(shí)我們玩得搞忘了時(shí)間，媽媽就會(huì)收繳我們的"玩具"，我和爸爸就會(huì)偷著笑。爸爸的愛像一座高山，為我遮風(fēng)擋雨。媽媽的愛就像小溪滋潤著我的心，他們都深深地愛著我，我也愛著他們，我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓他們的臉上露出開心地微笑。

多平實(shí)的語言，這就是一個(gè)孩子內(nèi)心的情感。信手拈來的材料卻活脫脫就是多姿多彩的生活寫照！

4.重視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感

我們處在農(nóng)村，作文教學(xué)應(yīng)力求從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)"農(nóng)味"，向?qū)W生心坎靠近，使學(xué)生有話可說，有話想說，有情可抒，從而防止學(xué)生套用例子。例如：寫自己的家鄉(xiāng)，先說說自己去過的城市，看到了些什么，再比較與鄉(xiāng)村的不同之處，，再寫自己的家鄉(xiāng)的"農(nóng)味"，不同層次的學(xué)生對(duì)城市和自己家鄉(xiāng)的觀察點(diǎn)是不一樣的，這樣每個(gè)學(xué)生都能尋到寫作的動(dòng)情點(diǎn)。

情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對(duì)所寫的人物缺乏真切情感，對(duì)所寫的事物無動(dòng)于衷，是寫不出好文章來的。好文章是有感而發(fā)，以情感人的。那么，怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？關(guān)鍵是要情動(dòng)辭發(fā)，而不能為文造情，要重視情感的積累與表達(dá)，讓學(xué)生從教材文本中陶冶情懷，在日常生活中培養(yǎng)情感，養(yǎng)成用文字表達(dá)情感的習(xí)慣，這樣才能寫就情感充沛，具有真情實(shí)感的好作文。

三年級(jí)上冊(cè)有一篇以"我敬佩的一個(gè)人"為話題的習(xí)作。那節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊最熟悉的人找寫作素材，寫真實(shí)的事情。我采用口語交際的方式讓孩子們先口頭敘述，他們興趣特別高，有個(gè)學(xué)生在講述自己看到數(shù)學(xué)老師帶病堅(jiān)持上課昏倒在操場的情景，眼里竟然噙滿了淚花。那次習(xí)作學(xué)生們都能描寫自己親身經(jīng)歷的事情，雖然有的篇幅并不長，但讀起來卻感人至深。

5.指導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，營造讀書氛圍

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，寫作就能厚積薄發(fā)、水到渠成。我們可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。教育學(xué)生讀好書，從好書中受到感染和熏陶。在班級(jí)建立"圖書角"，營造讀書氛圍。學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。要確保閱讀時(shí)間，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，每天給學(xué)生擠出自主閱讀的時(shí)間。

在當(dāng)前課改的洪流中，要加大教研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。總之，素材來自生活，生活是寫作的源泉，在作文訓(xùn)練中，只有激發(fā)了學(xué)生興趣，并能切實(shí)地從以上幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、積累、模仿、實(shí)踐獲得素材，那么，我們的作文教學(xué)就可開拓出一個(gè)新局面。