湯海云

【摘 要】在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，識(shí)字與寫字基本上是全部的內(nèi)容。小學(xué)階段是讓小學(xué)生積累多認(rèn)識(shí)漢字，從而為后期的初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在教師在教學(xué)識(shí)字與寫字的過程中，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的重要性和教學(xué)的策略上都有所欠缺，本文正是基于此展開，通過共同的學(xué)習(xí)、探討，讓識(shí)字和寫字的教學(xué)變得輕松愉快。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 識(shí)字 寫字

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.070 小學(xué)語文教育階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這個(gè)階段中，教師對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生來說都有一定的影響。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要是識(shí)字和寫字以及簡單的小文章的閱讀和寫作，而在識(shí)字的教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注小學(xué)生識(shí)字的數(shù)量和學(xué)習(xí)新字的速度，更要求教師要關(guān)注學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量和興趣方向，從而發(fā)現(xiàn)和挖掘漢字所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，真正的讓小學(xué)生感悟到漢字的文化魅力和文化內(nèi)涵，體會(huì)我們漢族文化的博大精深?；诖说幕A(chǔ)上，筆者從識(shí)字寫字教學(xué)的意義、識(shí)字寫字的教學(xué)方法和目標(biāo)方面展開文章。

一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義

（一）識(shí)字寫字是小學(xué)語文的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程主要就是認(rèn)識(shí)漢字和會(huì)寫一部分的漢字，這個(gè)過程是逐漸學(xué)習(xí)和積累的過程。在新大綱的改革中也是充分體現(xiàn)了多識(shí)少寫的特點(diǎn)，這一點(diǎn)就是為了促進(jìn)學(xué)生多認(rèn)識(shí)字，為小學(xué)生更早的進(jìn)行閱讀而提供條件。小學(xué)生作為低年級(jí)的學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都屬于零基礎(chǔ)的階段，需要教師的正確引導(dǎo)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此這就對(duì)教師的要求比較高，要求教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、策略上都要做足準(zhǔn)備工作。不能單一的在課堂上，單純的只教小學(xué)生每個(gè)漢字的讀音和寫法，更加需要典故和漢字構(gòu)造的原理，從而讓小學(xué)生對(duì)漢字的印象更加深刻，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)漢字，從而為后期的閱讀和寫作打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）識(shí)字寫字有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)生沒有識(shí)字寫字之前，小學(xué)生自己是沒有閱讀能力的，他們對(duì)文字魅力的感知來自于父母的閱讀，而這種間接的接受知識(shí)的方式，會(huì)因?yàn)楦改搁喿x時(shí)心情和父母工作時(shí)間，以及文化水平等一系列的因素影響，會(huì)對(duì)小學(xué)生對(duì)語言魅力的感受產(chǎn)生一定的偏差。通過小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對(duì)漢字有了一定的積累和掌握之后，每個(gè)小學(xué)生都有自己的感興趣方向，會(huì)在課堂以外的時(shí)間，關(guān)注自己感興趣方向的相關(guān)文字內(nèi)容，增加自己的閱讀時(shí)間，而這一過程就能夠培養(yǎng)小學(xué)生自己的語文素養(yǎng)。通過自己對(duì)文字的一手閱讀，感受會(huì)有所不同。而小學(xué)生和成人對(duì)同一件事物，同一段文字會(huì)有不同的看法，正如“一個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，但正因?yàn)槿绱?，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主思考和自我判斷意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有重要的意義。

二、識(shí)字寫字教學(xué)方法和策略

（一）從漢字結(jié)構(gòu)入手，遵照構(gòu)字規(guī)律

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師普遍反饋的是課堂效率的問題，而小學(xué)生作為初接觸漢字的學(xué)生，對(duì)漢字的構(gòu)造和詞義的理解都存在一定的困難，從而致使小學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字和書寫漢字的過程中，經(jīng)常犯低級(jí)錯(cuò)誤，不是寫錯(cuò)就是記不住漢字的寫法。這就要求教師在課堂的教學(xué)過程中，教授漢字的讀音是要按照標(biāo)準(zhǔn)的拼音的讀法，教授漢字的寫法時(shí)，也要靈活適當(dāng)?shù)闹v解這樣構(gòu)造漢字的原由。尊重漢字的構(gòu)造規(guī)律，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)漢字的讀音和寫法的基礎(chǔ)上，能夠展開和拓展相近漢字的讀音和寫法，做到觸類旁通。這樣不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，促使他們多加理解和思考，從而激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在講授“人”字的寫法之后，進(jìn)而講解“你”和“徠”，就是把“人”作為偏旁部首，而發(fā)明的后兩個(gè)字都是人的行為活動(dòng)。教師在講“言”字的讀音和寫法之后，進(jìn)而講解“語”和“談”字的讀音和寫法，后兩個(gè)字是在“言”字的基礎(chǔ)上，被后來人發(fā)明和沿用至今，而“語”和“談”字也確實(shí)都是體現(xiàn)語言用處和用法的描述詞。

（二）重視學(xué)生感受，課堂內(nèi)外結(jié)合

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一件事情的關(guān)注時(shí)間是很短的，所以在教學(xué)的過程中，要注重小學(xué)生的感受，在小學(xué)生感興趣的方向上，多下工夫，多花時(shí)間。平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生能夠參入進(jìn)來，而不是單一的教師講，學(xué)生聽。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，從而使他們的大腦、手、耳朵、眼睛都關(guān)注在漢字的學(xué)習(xí)上。教師在課堂的教學(xué)過程中，在教某個(gè)具體的漢字時(shí)，可以通過簡筆畫或者實(shí)物的方式，使學(xué)生直觀深刻的體會(huì)到這個(gè)漢字的意思和用法。例如：在講授“木”字時(shí)，就可以指著課室內(nèi)是木頭做的東西?？梢宰寣W(xué)生摸得著，看得見，從而加深他們對(duì)“木”字的認(rèn)識(shí)，從而拓展到“林”和“森”字，這兩個(gè)也都是和木頭有關(guān)的，可以指著課室外的樹林里茂密的樹木和他們講解“林”字，讓他們組詞，“樹林”“果林”等等。

需要引起大家共同的認(rèn)識(shí)的是識(shí)字和寫字的過程不是僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)就足夠的，應(yīng)該讓小學(xué)生在日常的生活中多去留意廣告牌、宣傳欄這樣的文字比較多的地方，通過看和讀這些文字，鞏固課堂上學(xué)的內(nèi)容。也可以培養(yǎng)小學(xué)生讀早報(bào)的習(xí)慣，通過每天早晨對(duì)早報(bào)的閱讀，不僅能夠增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，也能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心和了解周邊發(fā)生的事情，熱愛生活。有不認(rèn)識(shí)的字或者詞語不理解的，可以通過父母的講解，從而拓寬學(xué)生的識(shí)字的寬度和廣度。這樣不僅能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)留心觀察生活，將所學(xué)的內(nèi)容用到生活中，這就是學(xué)習(xí)的最初目標(biāo)。

三、總結(jié)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，識(shí)字和寫字是基礎(chǔ)，是為了后期的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，語文教師對(duì)漢字的教學(xué)，不論是識(shí)字還是寫字都應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的方法和策略，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握漢字的寫法和讀音。這需要廣大的一線教師工作者的共同努力，在課堂的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀感興趣的刊物、雜志。識(shí)字和寫字學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，我們不僅要為小學(xué)生創(chuàng)作條件，也要激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生習(xí)慣閱讀，喜歡閱讀。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)和寫法的積累，能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這不僅能夠在以后的求學(xué)生涯中，提高他們的語文素養(yǎng)，而且對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展都是很有益處的。