王新文

摘要：足球是一項(xiàng)身體對抗性激烈的運(yùn)動。在參加足球運(yùn)動時，不僅可以鍛煉身體，也可鍛煉參與者的思維。在寄宿制學(xué)校校園足球發(fā)展中，存在著一系列的主客觀原因制約著校園足球的發(fā)展。我校借校園足球在全國推廣之際，提出了“陽光足球”，為大力發(fā)展校園足球營造了良好的校園足球氛圍，同時也提高了我校足球運(yùn)動的整體水平。

關(guān)鍵詞：校園足球；調(diào)查研究；推廣策略

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0088-02

甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué)是甘肅省民勤縣縣委、縣政府為進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，于2013年秋建成的一所標(biāo)準(zhǔn)化城市寄宿完全小學(xué)。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備相對先進(jìn)。同時，學(xué)校還建有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場、足球場、風(fēng)雨操場等，可供校園足球訓(xùn)練和比賽的場地約為4300平方米，這就為校園足球活動的開展提供了一定的硬件設(shè)施。此外，本校還借校園足球在全國推廣之際，提出了“陽光足球”，大力發(fā)展本校的校園足球，同時也提高了本校足球運(yùn)動的整體水平。本校多次代表民勤縣參加上級部門組織的足球比賽，并承辦各種足球運(yùn)動會，成績突出，于2016年8月被評為“全國足球特色學(xué)?！保瑥亩剐@足球活動成為本校發(fā)展的一張名片。

足球是一項(xiàng)身體對抗性比較激烈的運(yùn)動。在參加足球運(yùn)動時，不僅可以鍛煉參與者的身體，也可以鍛煉參與者的思維，促進(jìn)參與者體育和智育的共同發(fā)展。同時，足球比賽還兼具娛樂性、欣賞性與刺激性。此外，足球比賽的參與人數(shù)較多，且比賽結(jié)果也具有不可預(yù)測性，從而為足球比賽增添了一抹神秘的色彩。

近年來，中國足球整體水平不高，成績也差強(qiáng)人意，且負(fù)面影響不斷，嚴(yán)重挫傷了球迷的心。三大球類中，足球的影響力在國人心目中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上排球和籃球。中國足球在世界大賽比賽中成績不盡人意，與世界頂級強(qiáng)隊(duì)水平之間的差距越拉越遠(yuǎn)。為了提高我國的足球水平，黨中央、國務(wù)院、教育部、體育總局等提出要加強(qiáng)校園足球建設(shè)，讓足球回歸校園，“足球要從娃娃抓起”，提高足球運(yùn)動的普及率及其參與意識，實(shí)現(xiàn)“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽和獲得世界杯冠軍”的愿望。

然而，在寄宿制學(xué)校校園足球發(fā)展中，存在著一系列的主客觀原因，制約著校園足球的發(fā)展。筆者在調(diào)查研究中把這些主客觀原因歸納如下。

一、校園足球思想觀念落后，認(rèn)識還需進(jìn)一步提高

中國足球落后的根本原因在于體育思想落后，即不少人認(rèn)為發(fā)展中國足球是專業(yè)運(yùn)動員的事，參加了校園足球活動就意味著將來一定要走專業(yè)足球運(yùn)動發(fā)展之路，從事足球相關(guān)的工作。我國專家學(xué)者通過對我國鄰近國家，如韓國、日本，進(jìn)行一定的考察和研究后發(fā)現(xiàn)，日韓兩國在短短的幾年內(nèi)躋身世界足球強(qiáng)國之列，主要的一個原因就是他們把發(fā)展本國足球的重心放在了學(xué)校的青少年身上，從而使得本國從事足球運(yùn)動的人口成幾十倍地增長。只有有了足球運(yùn)動相關(guān)知識的普及，才能最大限度地保障優(yōu)秀足球人才的脫穎而出，那么提高本國的足球水平就是順其自然、水到渠成之事了。

二、校園足球發(fā)展硬件條件高，受場地、設(shè)施、器材等的限制

通過對本縣寄宿制學(xué)校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為校園足球開展有著眾多的不利因素，其中影響校園足球發(fā)展的主要原因是學(xué)校發(fā)展校園足球的場地設(shè)施不健全。除了高中學(xué)校有自己的足球場外，初中和小學(xué)有足球場的學(xué)校寥寥無幾。同時，雖然小學(xué)階段每周有一節(jié)專門上足球的體育課，但由于場地限制，校園足球運(yùn)動的開展效果可想而知。相反，籃球、排球等運(yùn)動對場地的要求較低，因此很多學(xué)生在體育課上選擇了籃球、排球。因此，場地、器材、設(shè)施等硬件因素在很大程度上制約了校園足球運(yùn)動的發(fā)展。

三、足球技術(shù)自身的特點(diǎn)影響了校園足球的開展

足球技術(shù)動作相對復(fù)雜，且難度大，體力消耗也大，大多數(shù)情況下運(yùn)動員或參與者都是在做無球狀態(tài)下的往返跑，而各種技術(shù)動作也必須在接球的一瞬間內(nèi)完成，機(jī)會總是稍縱即逝的。同時，足球運(yùn)動中的各種技術(shù)動作都是在身體激烈對抗的狀態(tài)下完成的，因此大部分女生和一部分男生會由于害怕身體之間的激烈對抗，導(dǎo)致受傷等因素，望而生畏，主動退出校園足球運(yùn)動的參與隊(duì)伍。此外，大多數(shù)參與足球運(yùn)動的學(xué)生主要興趣集中在射門上，對足球運(yùn)動的其他環(huán)節(jié)的興趣可能不是那么高。因此，教師想要提升學(xué)生參與校園足球運(yùn)動的積極性和主動性，就要因勢利導(dǎo)，告知學(xué)生各種技術(shù)動作需要掌握的嫻熟程度，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動的基本功，告知學(xué)生足球運(yùn)動需要隊(duì)員之間的相互配合，這些才是提高射門精準(zhǔn)程度的重要前提保障，從而激發(fā)起學(xué)生的足球興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功射門的成功與快樂。

四、師資力量的薄弱，導(dǎo)致校園足球開展不力

足球教練員在促進(jìn)校園足球發(fā)展中的作用是毋庸置疑的。在本縣寄宿制學(xué)校的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校聘請的專業(yè)足球教練員屈指可數(shù)，個別學(xué)校的足球課甚至還是別的文化課教師來兼職完成的。而一名優(yōu)秀的足球教練員，首先必須熟悉和掌握足球教材及足球運(yùn)動的基本技術(shù)動作；其次，足球教練或運(yùn)動員在實(shí)際的足球運(yùn)動的教學(xué)過程中，要做到能科學(xué)地講解足球運(yùn)動及其基本技術(shù)動作，能準(zhǔn)確地向同學(xué)們示范一些足球基本技術(shù)動作，同時教練或教師也要具備有序地組織和管理學(xué)生的能力。然而，筆者在走訪看課過程中，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校這樣的足球教師確實(shí)不多。因此，提高足球教練員或教師的自身素質(zhì)，是提高校園足球整體水平的前提。

五、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對足球運(yùn)動的重視程度不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往會決定一個學(xué)校校園足球的發(fā)展水平。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，個別學(xué)校的個別領(lǐng)導(dǎo)平時對校園足球工作落實(shí)不到實(shí)處等問題不聞不問，每當(dāng)有大型足球活動或比賽時，才會親自出馬，同時在成績不理想時會大發(fā)雷霆。如果對校園足球沒有長期規(guī)劃和短期計(jì)劃，如何才能夠普及校園足球，更好地促進(jìn)校園足球的發(fā)展，這個問題值得我們每個人反思，尤其是學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

六、校園足球宣傳力度不夠

榜樣的力量是無窮的。中國足球在國際賽事上成績的不盡人意，部分球員敬業(yè)精神不高，導(dǎo)致我國的足球賽事往往成為世界杯、奧運(yùn)體育比賽等最高殿堂的看客，且有關(guān)球員的各種負(fù)面影響也在不斷地挫傷球迷的心，這種因素在某種程度上也影響了校園足球的發(fā)展。同時，沒有像姚明、朱婷、林丹、馬龍等世界級球星的號召力，校園足球的發(fā)展舉步維艱。不少學(xué)生家長認(rèn)為踢足球就是不務(wù)正業(yè)，他們內(nèi)心是拒絕校園足球的，在一定程度上也影響了學(xué)生對校園足球的看法。因此，我們要加大校園足球的宣傳力度，讓人們正確認(rèn)識校園足球，即校園足球不僅能育體，也能育智，是學(xué)校教育的重要組成部分。此外，通過參與校園足球運(yùn)動，對陶冶學(xué)生的性情和歷練其意志都有著非常重要的作用。另外，學(xué)生還可以學(xué)會一項(xiàng)運(yùn)動技能，能使學(xué)生終身受益，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

七、校園足球文化氛圍不夠濃厚，還需進(jìn)一步營造

一所學(xué)校的文化氛圍往往會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用，甚至影響其一生。而校園足球文化氛圍的形成，它是一個漸進(jìn)和長期的過程，并不是一朝一夕之事。它要經(jīng)過一定的總結(jié)、反思、沉淀、積累與升華，且需要幾年、幾十年，甚至是更長的時間才能形成一種內(nèi)涵豐富的校園足球文化，從而讓學(xué)生能以進(jìn)入此校為驕傲，以此校的校園足球發(fā)展為自豪，這樣就可以提高足球運(yùn)動在學(xué)生心目中的地位，吸引學(xué)生積極參與到校園足球運(yùn)動中來，踴躍參加校內(nèi)外的足球比賽。此外，學(xué)校也可以在足球比賽時強(qiáng)化宣傳校園足球運(yùn)動，通過張貼宣傳欄或海報的形式，提高校園足球運(yùn)動的社會影響力，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長，也為學(xué)生提供一個自我展示的平臺。另外，學(xué)校也可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織足球運(yùn)動的專業(yè)人員，編寫足球的校本課程，且在學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些國家和地區(qū)先進(jìn)足球教育理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善本校校園足球文化的氛圍。

總之，校園足球在寄宿制學(xué)校中推廣和發(fā)展，會遇到各種困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)信，困難是暫時的，希望就會在眼前。我們要以2016年教育部印發(fā)的《全國青少年校園足球教學(xué)指南指導(dǎo)》為契機(jī)，抓住國家大力推廣校園足球的大好時機(jī)，正確解讀國家政策，堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮主觀能動性，完善校園足球的課堂教學(xué)，增強(qiáng)足球教學(xué)的吸引力，提高普及率，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)校園足球的良性發(fā)展，這也是全社會和廣大體育工作者義不容辭的責(zé)任。

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