張格娜+余海燕

主題背景下的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和整體發(fā)展提供支持。那么，教師作為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的組織者，如何根據(jù)主題核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)方式以及幼兒已有認(rèn)知水平等要素，采用有效的方式來(lái)推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展？結(jié)合中班“爸爸媽媽的職業(yè)”這一主題背景，筆者從教師區(qū)域環(huán)境預(yù)設(shè)到幼兒游戲現(xiàn)狀關(guān)注，從調(diào)整教師指導(dǎo)策略到引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)介紹。

一、設(shè)計(jì)思路

（一）基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的理解與認(rèn)識(shí)

《指南》提出：“利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！?/p>

（二）基于幼兒年齡的思維特點(diǎn)

中班幼兒的思維由直覺(jué)行動(dòng)性思維發(fā)展為具體形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。

（三）基于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式

“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此，幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感知、體驗(yàn)、操作的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕问剑顒?dòng)區(qū)活動(dòng)則很好地體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)方式，是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)。

基于以上三個(gè)方面的內(nèi)容，教師通過(guò)啟發(fā)式、參與式、情景式、游戲式的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)組織，可以很好地幫助幼兒拓展對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我們將整個(gè)教室布置成一個(gè)職業(yè)體驗(yàn)館來(lái)推進(jìn)本主題目標(biāo)及內(nèi)容的實(shí)施。它包括：7個(gè)與職業(yè)相關(guān)的區(qū)域（妞仔形象店、巴貝拉餐廳、永輝超市、星光演義、量子貓科學(xué)館、建筑工地、南坪轉(zhuǎn)盤(pán)），1個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、材料的留白區(qū)。教師主要根據(jù)幼兒關(guān)注的職業(yè)生成新的職業(yè)體驗(yàn)區(qū)，并且這些區(qū)域的主題名字都是源于幼兒生活場(chǎng)景以及他們耳熟能詳?shù)牡孛?/p>

二、組織與實(shí)施

（一）了解職業(yè)

基于中班幼兒主要憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行思維的年齡特點(diǎn)，爸爸媽媽的職業(yè)在孩子們的眼里既熟悉又陌生。游戲初，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)建立起各種職業(yè)的初淺認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)只是停留在直觀的表象階段。理發(fā)師的工作內(nèi)容主要表象在洗、剪、吹；超市營(yíng)業(yè)員的工作表象在賣東西、收錢(qián)；交通警察的工作表象在指揮車輛（詳見(jiàn)表一）……

為了豐富幼兒對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)，教師組織孩子們開(kāi)展了職業(yè)了解，圍繞“爸爸媽媽是做什么工作，在哪里工作，上班都做了些什么事情呢？”等問(wèn)題開(kāi)始調(diào)查，用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄，并把自己的調(diào)查結(jié)果與小朋友一起分享交流，從而獲得與職業(yè)相關(guān)的名稱、地點(diǎn)、工作內(nèi)容等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)孩子們的職業(yè)調(diào)查結(jié)果，教師組織孩子們進(jìn)行職業(yè)統(tǒng)計(jì)，并與孩子們一起商量、討論，投票評(píng)選出自己喜歡的職業(yè)。教師再結(jié)合前期活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)規(guī)劃方案及幼兒感興趣的職業(yè)進(jìn)行區(qū)域調(diào)整，增加銀行這一游戲區(qū)。

（二）走進(jìn)職業(yè)

隨著游戲的推進(jìn)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。巴貝拉餐廳里，廚師和服務(wù)員們搶著干工作，廚師搶著干服務(wù)員的工作，服務(wù)員搶著干廚師的工作，矛盾也隨之產(chǎn)生，問(wèn)題主要集中在孩子們對(duì)職業(yè)的職責(zé)分工不明確。為了解決這一矛盾，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，孩子們帶著問(wèn)題“餐廳里有哪些工作人員，他們?cè)谧鍪裁垂ぷ?，用到什么工具，怎樣為客人們服?wù)？來(lái)到巴貝拉餐廳實(shí)地觀察，擔(dān)當(dāng)顧客，親身體驗(yàn)，尋找答案。在教師的引導(dǎo)下，孩子們用繪畫(huà)的方式與教師共同制作出巴貝拉餐廳廚師、服務(wù)員的工作流程示意圖，并呈現(xiàn)在區(qū)域墻面，給孩子們隱性的指導(dǎo)和提示。隨后的游戲，廚師開(kāi)始在自己的區(qū)域制作各種美味食物，服務(wù)員熱情接待客人、幫客人點(diǎn)餐、送上各種食物，前期的問(wèn)題得到有效解決。

走進(jìn)社區(qū)“尼澳”形象設(shè)計(jì)中心，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：理發(fā)師熱情地為客人服務(wù)，等候區(qū)客人在享用各種水果、點(diǎn)心、飲料、書(shū)籍……客人們洗完頭，按摩師正在為他們按摩身體；還有的客人一邊化妝，一邊做指甲……這些發(fā)現(xiàn)有效地幫助孩子們豐富了游戲內(nèi)容，為后期提升游戲水平，拓展職業(yè)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

（三）夢(mèng)想職業(yè)

有了前期對(duì)職業(yè)的了解、感受、體驗(yàn)，孩子們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)隨之加深。教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：妞仔形象店還有什么新的玩法；如果你是超市營(yíng)業(yè)員，你還可以做些什么工作，為更多客人服務(wù)？等一系列問(wèn)題（詳見(jiàn)表二），拓展幼兒對(duì)職業(yè)的創(chuàng)造。

從孩子們的談話中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)職業(yè)的種類、內(nèi)容、工具、服務(wù)特點(diǎn)等經(jīng)驗(yàn)都在不斷豐富。巴貝拉餐廳，孩子們提到了美團(tuán)外賣；永輝超市，孩子們提到了送貨服務(wù)；南坪轉(zhuǎn)盤(pán)，孩子們提出司機(jī)不遵守交通規(guī)則，交警可以批評(píng)，開(kāi)罰單……面對(duì)目前的玩法，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放度大、交往度廣的區(qū)域，充分發(fā)揮區(qū)域多元性功能，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，不斷拓展玩法，實(shí)現(xiàn)孩子的職業(yè)夢(mèng)想。

游戲后期，妞仔形象店的職業(yè)種類豐富了，不僅有了發(fā)型設(shè)計(jì)師，美甲師、按摩師、化妝師……職業(yè)內(nèi)涵也豐富了，理發(fā)師不僅是簡(jiǎn)單的洗、吹、剪，當(dāng)顧客提出短發(fā)變長(zhǎng)發(fā)，直發(fā)變卷發(fā)，理發(fā)師也能利用各種毛線、絲帶、夾子等材料和工具進(jìn)行發(fā)飾制作。超市里的營(yíng)業(yè)員不再是賣東西、收錢(qián)、清理物品，還能根據(jù)顧客的訂單派送貨品，拓展一種職業(yè)的多種行為可能。原來(lái)的留白區(qū)變成了寵物醫(yī)院、郵局……孩子們扮演起了寵物醫(yī)生、快遞員……衍生出新的職業(yè)。

中班“爸爸媽媽的職業(yè)”這一主題背景下的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，緊緊圍繞中班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，借助活動(dòng)區(qū)活動(dòng)這一有效實(shí)施路徑，從了解職業(yè)—走近職業(yè)—夢(mèng)想職業(yè)，通過(guò)感受中體驗(yàn)，體驗(yàn)中創(chuàng)造，循序漸進(jìn)、層層深入的推進(jìn)方式，有效地幫助中班幼兒獲得了各種職業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

注：本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)規(guī)劃課題“幼兒園‘活和課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”主要研究成果之一

（作者單位：重慶市南岸區(qū)南坪實(shí)驗(yàn)幼兒園，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）