毛桂群

我每次給初一新生上課，都會(huì)問(wèn)一句什么是歷史，為什么學(xué)歷史？孩子們的回答也越來(lái)越讓我不滿意起來(lái)。在以往的歷史教學(xué)中，學(xué)生最大的感受就是歷史學(xué)起來(lái)無(wú)用，因?yàn)樗麄儚臅?shū)本上獲取的知識(shí)都是離我們的現(xiàn)實(shí)生活非常久遠(yuǎn)的事情，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。隨著新課改的不斷深入，如何改變這種局面，成為我們每位歷史教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生親身去感受歷史，這樣才會(huì)讓他們自己體會(huì)歷史知識(shí)的實(shí)際作用。我曾經(jīng)講過(guò)一堂公開(kāi)課，是八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課——《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》，在這一課中，針對(duì)以上問(wèn)題我做了一些初步的嘗試，效果還不錯(cuò)。

首先，我的導(dǎo)課方式很新穎。一上課，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么歌，學(xué)生的興趣一下就來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)然流行歌曲非常多。我告訴他們，每首歌曲都有它的內(nèi)涵，都可以反映一定的情感內(nèi)容，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首大家非常熟悉的旋律——《義勇軍進(jìn)行曲》。歌曲一播放，學(xué)生就被這雄壯的樂(lè)曲震撼了，馬上停止了議論，隨之，不少同學(xué)還跟著唱起來(lái)。之后，我趁機(jī)提出問(wèn)題：“歌詞中有一句‘中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？那么這個(gè)最危險(xiǎn)的時(shí)候又是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生的注意力一下就被拉進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容之中，積極性也很高。

接著我讓學(xué)生告訴我都知道哪些紀(jì)念日，學(xué)生說(shuō)了很多。我又問(wèn)：“那你們知道9月18日是紀(jì)念什么事件的日子嗎？”學(xué)生從書(shū)本中很容易地找到了答案。我讓學(xué)生自己來(lái)介紹“九.一八”事變的經(jīng)過(guò)，學(xué)生配合得非常好。我從“九.一八”事變后東北淪陷的原因?yàn)閱?wèn)題，讓他們自己得出結(jié)論：這都是因?yàn)槭Y介石采取了不抵抗政策造成的。這時(shí)，學(xué)生的那種替國(guó)家命運(yùn)擔(dān)心，同時(shí)又非常憤慨的情緒產(chǎn)生了，這有利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我很容易就完成了后面的“不朽的民族戰(zhàn)歌”的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入到“西安事變”的學(xué)習(xí)之中。

“西安事變”是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生明白了張學(xué)良、楊虎城二位將軍為什么要發(fā)動(dòng)西安事變以及事變的經(jīng)過(guò)。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)蔣介石不抵抗政策造成東三省淪亡的憤慨情緒，所以當(dāng)講到這里的時(shí)候，學(xué)生都流露出興奮的表情。我利用學(xué)生積極性、興趣都很高的有利時(shí)機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為蔣介石該不該殺？為什么？”

同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論之后，開(kāi)始紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生說(shuō)：“該殺，他太壞了！”班里許多同學(xué)紛紛贊同他的觀點(diǎn)。

我笑著問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)他怎么壞了？”

一個(gè)學(xué)生回答：“他發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，叛變革命，雙手沾滿了無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人的鮮血，他作惡太多，所以該殺?！?/p>

另一個(gè)回答：“日本人來(lái)打我們中國(guó)，他不抵抗，讓東北老百姓無(wú)家可歸。”

我也借著同學(xué)們這種情緒說(shuō)：“大家說(shuō)得太好了，我為大家的正義而感動(dòng)。從你們說(shuō)的這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，把蔣介石殺十遍都難以解恨。但是，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏紤]一個(gè)問(wèn)題：在當(dāng)時(shí)那個(gè)動(dòng)亂的局勢(shì)下，殺了蔣介石會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？”

我把當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)、國(guó)外的情況給同學(xué)們介紹了之后，同學(xué)們開(kāi)始平息激動(dòng)的情緒，冷靜地思考我剛才提出的問(wèn)題。這時(shí)候，他們對(duì)共產(chǎn)黨人提出和平解決西安事變，完全是以國(guó)家、民族的利益為重有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也對(duì)共產(chǎn)黨人那種博大的胸懷有了更深刻的理解，這種理解不是老師灌輸給他們的，而是他們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，帶著情感親自感受到的，這種感受更真實(shí)、更有效果。

最后，我問(wèn)學(xué)生：“你們已經(jīng)感受到了共產(chǎn)黨人不顧自己利益，顧全大局的博大胸懷。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突的時(shí)候，這時(shí)你們?cè)撊绾翁幚磉@種沖突呢？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自然而然地把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在了一起。這時(shí)，下課鈴聲響起，我和同學(xué)們輕松愉快地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。

[案例評(píng)析]

新課改最大的特點(diǎn)，就是改變了以往只重知識(shí)的傳授，忽略了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)的局面。在新課程中，課堂教學(xué)要完成三維目標(biāo)才算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。所以在這節(jié)課中，我沒(méi)有過(guò)分注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的講授，書(shū)上現(xiàn)成的內(nèi)容盡量讓他們自己去看、去說(shuō)，對(duì)學(xué)生的能力也是一種培養(yǎng)。我認(rèn)為在這節(jié)課中，最重要的是精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)思考、通過(guò)討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去得出結(jié)論，這樣，更有利于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。他們自己得出的一個(gè)結(jié)論，勝過(guò)老師給他們灌輸一百遍。

我所講的這節(jié)課，就是在研讀了教材和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)之后，精心設(shè)計(jì)的一堂課。其中的問(wèn)題全部都是在經(jīng)過(guò)精心考慮后設(shè)計(jì)出來(lái)的，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我都不忘讓學(xué)生帶著情感親自體味歷史，我認(rèn)為教學(xué)效果很好。討論完蔣介石該不該殺這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生明白了共產(chǎn)黨人為什么不殺蔣介石的真正原因所在，這也是一種發(fā)自內(nèi)心的真正的明白，我想，當(dāng)他們明白了這其中的道理之后，對(duì)他們以后的思想行為也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。做事情不能意氣用事，要三思而后行，不能只顧自己的利益，要顧全大局，這些都是他們發(fā)自肺腑的感受。聽(tīng)完他們的發(fā)言，我完全被感動(dòng)了，深深體會(huì)到了課堂教學(xué)的成功。

面對(duì)新課改我們都是生手，如何適應(yīng)新課改、如何真正教好學(xué)生，我想，我們作為教師應(yīng)該多去鉆研一下這個(gè)問(wèn)題。以往學(xué)生不重視歷史學(xué)科、不喜歡歷史，很大程度上是我們教學(xué)過(guò)死造成的，這種只重視書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到的是歷史離我們十萬(wàn)八千里，對(duì)實(shí)際生活毫無(wú)用處。如何發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，我認(rèn)為作為歷史教師應(yīng)該更新觀念，樹(shù)立新理念，利用好課本多對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，既要讓學(xué)生了解歷史上重要的人和事，更要從歷史中得到一定的借鑒和啟示，為我們的將來(lái)作指導(dǎo)，這是非常必要，也是非常緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。