范香珍

【摘 要】一堂令人感興趣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)很多知識(shí)，并且不會(huì)遺忘；一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，學(xué)生不能接受，而且很容易遺忘。所以如何設(shè)計(jì)一堂讓學(xué)生感興趣的課，需要我們老師不懈努力去發(fā)現(xiàn)和探索。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；設(shè)計(jì)；激發(fā)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到畏懼、枯燥、無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭痛。特別是小學(xué)生，他們想象能力差，注意力又不能集中，這些原因使得他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高。就像“挑食”一樣，明明這菜很有營(yíng)養(yǎng)，很美味，家長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)其重要性，但是小孩就不愛(ài)吃，即使去吃，也不過(guò)是應(yīng)付家長(zhǎng)罷了。同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而是用足夠的讓學(xué)生感興趣的方法來(lái)吸引他們來(lái)學(xué)。

怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)興趣內(nèi)容就成了我們探討的問(wèn)題。根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，想從以下五個(gè)方面談一談：

一、用“童話和動(dòng)畫(huà)片”來(lái)設(shè)計(jì)興趣教學(xué)

心理學(xué)家指出：“大家最感興趣的東西最有吸引力?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)畫(huà)片和童話故事了。所以我也當(dāng)起了“孩子王”，經(jīng)常去看學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片，這樣我在教學(xué)中把動(dòng)畫(huà)片里的人物和事情運(yùn)用之中，和學(xué)生一起來(lái)討論里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

比如，在教授《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我靈活運(yùn)用《熊出沒(méi)》中的熊大和光頭強(qiáng)來(lái)比較，光頭強(qiáng)個(gè)子小，站在熊大魁梧身材面前簡(jiǎn)直不堪一擊，我把熊大比喻成“噸”，把光頭強(qiáng)比喻成“千克”，學(xué)生一下子就明白了，噸和千克的大小，而且知道比成人大很多的東西和大型動(dòng)物的質(zhì)量要用“噸”。

當(dāng)教師把這些讓學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，將使學(xué)生受益匪淺。

二、用“肢體和象形物”來(lái)設(shè)計(jì)興趣教學(xué)

教師借助肢體和象形物輔助教學(xué)，往往使學(xué)生易記難忘，肢體和象形物能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，這與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，它可以最大程度優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐證明，利用肢體和象形物符合小學(xué)生年齡的心理特征，不僅提高了興趣，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

比如，我在教授《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生很難分清銳角、直角、鈍角，以往教學(xué)實(shí)際上是讓學(xué)生死機(jī)硬背，二年級(jí)的學(xué)生忘性大，基本記不住，分不清。我上課時(shí)，用了三中手勢(shì)：“二”“八”“六”。“二”像銳角、“八”是直角、“六”是鈍角。學(xué)生通過(guò)和我一起做手勢(shì)，一下子就明白了三者的形狀，并且可以通過(guò)手勢(shì)去區(qū)分角的種類(lèi)。

還有，在教授《步距》這個(gè)感念時(shí)，通過(guò)趙本山的小品《賣(mài)拐》時(shí)的經(jīng)典動(dòng)作——走兩步，讓學(xué)生一下子就明白，原來(lái)我們行走時(shí)，每步的距離是差不多的。

這樣的例子很多，我們當(dāng)老師的只要從生活中去細(xì)心觀察，能夠找到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的象形物。稍加修改，把它運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，就是一堂完美的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

三、用“學(xué)生親自操作或游戲”來(lái)設(shè)計(jì)興趣教學(xué)

讓學(xué)生在親自操作或游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

如為幫助學(xué)生理解“等可能性和游戲的公平性”，大部分老師還在用摸球這種老辦法，我在教學(xué)中運(yùn)用了目前最流行的“微信搶紅包”的游戲?！皳尲t包”游戲有兩種：一是拼手氣紅包，二是普通紅包。這種游戲現(xiàn)在人人會(huì)玩，普通紅包就是等可能性事件，無(wú)論怎么搶，大家都是一樣的。學(xué)生在做游戲的歡快中明白了“等可能性和游戲的公平性”。

其實(shí)，學(xué)生在游戲中還會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，有可能是我們完全沒(méi)有想到的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索和實(shí)踐理解的，遠(yuǎn)比教師的講解要深刻得多，豐富得多。

四、用“兒歌或表演”來(lái)設(shè)計(jì)興趣教學(xué)

兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中，借助兒歌形式，充分發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。

如教學(xué)《大于、小于》時(shí)，可給學(xué)生出示兒歌：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)……這樣，學(xué)生記得快，記得牢。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，因此在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中可以開(kāi)展一些表演活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生表演，吸引了學(xué)生的注意力，在表演中設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的欲望。

五、用“多媒體”來(lái)設(shè)計(jì)興趣教學(xué)

國(guó)家現(xiàn)在越來(lái)越重視農(nóng)村教育，很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我們老師可以把多媒體廣泛作為一種手段進(jìn)入課堂教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，而多媒體教學(xué)中會(huì)融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等資料，這大大刺激了小學(xué)生的感官，使孩子手、腦、眼、耳并用，充分喚起了孩子們課堂學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是最好的老師。教師的教學(xué)一定要多一點(diǎn)讓學(xué)生感興趣的地方，多一點(diǎn)對(duì)學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激的設(shè)計(jì)，我們可以采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)設(shè)計(jì)我們的課堂。我們的課堂想要充滿“我想學(xué)”的氛圍，我們老師就應(yīng)不斷從學(xué)生角度出發(fā)，去挖掘身邊的例子。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益匪淺。