陳福華

【摘 要】新課程改革以來，對閱讀教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)和要求。因此，本文認(rèn)為作為語文老師，要在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，從閱讀教學(xué)實際出發(fā)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，才能真正提高閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；新課改

聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，而閱讀教學(xué)則是聽說讀寫四項訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，可以說閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)效果。因此，必須要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)有效閱讀情境，刺激學(xué)生直觀感受

所謂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體氛圍或環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上找到身臨其境之感，從而喚醒他們真實的情感體驗，加深學(xué)生對文章的理解與把握。例如，在教學(xué)《燕子專列》時，可以利用真實的“冰天雪地”的切身體會，來刺激學(xué)生的感覺器官，并讓學(xué)生將自己想象成燕子，獨自跌落在冰冷的地上，將會是怎樣的情感體驗。通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣。再例如，在學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備通過展示春的畫面營造春的意境，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，在春的懷抱中感受春的美麗，帶著對這股對春的感悟閱讀文章，學(xué)生對文章的理解和體會會更加深刻。最后，再配合優(yōu)美的音樂去欣賞文章。從字里行間尋找春的氣息，讓閱讀真正成為一種快樂的事情，使學(xué)生愛上閱讀，在閱讀中張揚個性，放飛情感，實現(xiàn)“悅讀”的目標(biāo)。

二、以生活經(jīng)驗為依托，將課文意境與生活融合

文章來源于作者的生活體驗，其中表達(dá)的思想感情是作者自己對生活的感悟和體會，所以我們在閱讀的時候不能空泛的閱讀，要結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，將文章所描繪的意境與我們的生活相融合，激活腦中的類似情節(jié)，引發(fā)聯(lián)想思考搭建文章與生活的溝通橋梁，用已知感悟未知，豐富情感體驗，例如在學(xué)習(xí)《母親的恩情》這節(jié)課時，我首先會讓同學(xué)們回憶一下自己與母親的故事：“母愛是無私的，同學(xué)們你們長這么大，都是因為母親的呵護(hù)和照顧，你們能說一下自己與母親的故事嗎？母親是怎樣照顧我們的？”隨后同學(xué)們陷入回憶當(dāng)中，聯(lián)想與母親的故事，深深的打動著學(xué)生們的心靈，然后學(xué)生們踴躍表達(dá)，描繪自己母親照顧自己的故事，同學(xué)們的話中飽含著對母親深深的感激之情，最后我會抓住這個時機導(dǎo)出關(guān)鍵語句“夜深了，母親還在油燈下一針一線地縫著?！庇蔑柡卸髦榈恼Z調(diào)朗讀出來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了母親的辛勞與不易，作為兒女的我們要懷感恩之心，報答母親對我們無微不至的關(guān)愛和終身難報的養(yǎng)育之恩。

三、開展豐富游戲活動，提高學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生活潑好動，游戲心理強，教師要把握學(xué)生的心理特點，開展豐富的游戲活動，利用形式各樣的活動將學(xué)生對文章的理解展示出來，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，一舉兩得。例如，閱讀一篇文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展評一評、談一談、講一講、畫一畫、查一查的游戲活動，這樣一來就為課堂注入了新的生機與活力，讓學(xué)生在游戲中積累知識，接受文章內(nèi)容的熏陶。例如，在教學(xué)《司馬光》這篇文章的時候，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)文章情節(jié)，不但強化了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，更通過這樣一個情感活動彰顯了自己的個性色彩，教學(xué)效果事半功倍。

四、發(fā)散學(xué)生閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課標(biāo)提倡學(xué)生的自主閱讀追求的最高境界是善于轉(zhuǎn)換自身的思維角度，從新的視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并積極解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師首先要注重從多角度培養(yǎng)學(xué)生的多維度思維能力，以及利用多種方法解決問題的能力，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)散思想，超越現(xiàn)實，豐富自己的想象能力。例如，教學(xué)《小木偶的故事》之后可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫小木偶知錯就改之后發(fā)生的故事；教學(xué)《橋》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想一下還有哪些人回來祭奠老漢，他們又會說些什么？其次，在復(fù)述課文內(nèi)容時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變換敘述方式，例如，教學(xué)《金色的魚鉤》之后，可以要求學(xué)生用第三人稱將課文復(fù)述一遍。再次，教師要教會學(xué)生靈活運用多相比較法分析文中句型。例如，在教學(xué)《橋》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生比較以下哪個句子寫得比較恰當(dāng)：①老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”②老漢沙啞地喊話：“老鄉(xiāng)們，橋太窄了，請你們自覺站成一排，不要擠，這個時候，黨員要起到帶頭作用，要站到隊伍的后面去?！睂W(xué)生通過閱讀明白，當(dāng)時的情況非常緊急，根本不容老漢說那么多話，所以句子應(yīng)該越簡潔越好。由此可以使學(xué)生懂得：并不是文字越多越好，而是根據(jù)文中事件的情況和具體環(huán)境而定。此外，教師要鼓勵學(xué)生求同存異、別出心裁，敢于對教師和課本提出質(zhì)疑，并在探討過程中大膽說出自己的看法，以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

總之，語文教師要重視閱讀教學(xué)的重要意義，制定行之有效的教學(xué)策略，教會學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法，提高他們的綜合運用能力。此外，作為語文教師，還要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力開動腦筋、拓展思維，用科學(xué)的態(tài)度探索新的教學(xué)途徑，為進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。