閆宏偉

摘 要：音樂(lè)教育的任務(wù)是提供學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中去，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)掘教材的創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使他們真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的一代新人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 創(chuàng)新實(shí)踐 激發(fā)興趣

與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，“新課標(biāo)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。結(jié)合本校的教學(xué)成效及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此，本人想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。

1、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀

教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過(guò)程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂(lè)，人類的生活離不開(kāi)音樂(lè)。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛(ài)音樂(lè)的，事實(shí)也確如此。然而，多年來(lái)我們的音樂(lè)教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂(lè)但卻不喜歡上音樂(lè)課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺(jué)得“音樂(lè)課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)”的地步。有學(xué)生這樣說(shuō)：“一提到上音樂(lè)課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳?lè)課，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來(lái)。這怎么可能呢？我又不是音樂(lè)天才，這么多的‘哆來(lái)咪，看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺……音樂(lè)課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)！”——類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)課內(nèi)容單一、落后于時(shí)代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂(lè)技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好及音樂(lè)情感……在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2、音樂(lè)教學(xué)中的美育

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐，創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)唱歌，跳舞，表演等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，捕捉孩子的特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)合理的課堂計(jì)劃是教師上好課的重要前提之一。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注課堂提問(wèn)的有效性，善于采用小組合作教學(xué)有效的課堂提問(wèn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。因此，教師要設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維及學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在不斷的音樂(lè)訓(xùn)練中提高能力。如在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要將學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，在每一個(gè)合作小組中，教師務(wù)必按照同組異質(zhì)的原則進(jìn)行組合，讓每一個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)合作小組中相互交流。如在四年級(jí)“秋天的聯(lián)想”教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)：美好的音色――人聲的分類。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生畫自己心目中的“秋天的色彩”，先用基本的顏色描述自己喜歡的秋天，通過(guò)小組成員互相推薦小組代表到黑板上畫出小組成員們心目中的秋天。這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到樂(lè)器的色彩，即從視覺(jué)感受牽引到聽(tīng)覺(jué)感受。

小學(xué)生熱情好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性分不開(kāi)的，許多情況下，正是由于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的。因此教師要注意把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，有一種成就感，成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)課堂中可以運(yùn)用小孩子感興趣的游戲來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上運(yùn)用游戲來(lái)對(duì)音樂(lè)有再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造。無(wú)論設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么，他終究要涉及到音樂(lè)知識(shí)和技能，在游戲中注重音樂(lè)性，在感受音樂(lè)美的同時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)，音樂(lè)游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富的精神享受。

3、音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。由于低年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久，要培養(yǎng)學(xué)生專注不斷地傾聽(tīng)，必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式。因此，在低年級(jí)音樂(lè)欣賞課中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

3.1 注重“聽(tīng)”的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家艾倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂(lè)》一書(shū)中說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”只有不斷傾聽(tīng)，才會(huì)感知音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的每一次聆聽(tīng)都要帶著不同的問(wèn)題，可以是辨別樂(lè)器，聽(tīng)出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂(lè)曲的情緒，還可以“聽(tīng)”為主線，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。

3.2 通過(guò)“唱”主題旋律，品味音樂(lè)內(nèi)容。音樂(lè)主題旋律是一首樂(lè)曲或歌曲的核心音調(diào)，音樂(lè)的發(fā)展、變化都與主題息息相關(guān)。學(xué)生在演唱主題旋律時(shí)，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)，又激發(fā)了他們對(duì)欣賞課的興趣。因此，在欣賞過(guò)程中，我們應(yīng)該牢牢地把握主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生“熟悉——學(xué)唱——感受”。

在欣賞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當(dāng)學(xué)生唱熟了主題音樂(lè)后，我要求他們聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)主題音樂(lè)時(shí)，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動(dòng)作。通過(guò)這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。器樂(lè)曲《我們的祖國(guó)是花園》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學(xué)生對(duì)這首兒歌非常熟悉，在欣賞前可讓學(xué)生先唱唱這首歌曲，然后在聆聽(tīng)器樂(lè)曲時(shí)可讓學(xué)生跟著輕聲哼唱，這樣學(xué)生會(huì)很容易理解樂(lè)曲在情緒、速度、力度等音樂(lè)要素上的變化。

3.3 通過(guò)“動(dòng)”的參與，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣。在低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課中，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快、富有動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)，他們往往會(huì)很開(kāi)心，并不由自主地隨著音樂(lè)熱情舞動(dòng)；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到低沉、舒緩、抒情的音樂(lè)時(shí)，他們的動(dòng)作就會(huì)變得輕柔、舒展起來(lái)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，獲得精神的愉悅。在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂(lè)教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞虹.淺談如何有效學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)這一學(xué)科[J].學(xué)周刊，2016（04）.

[2]付玉虹.淺談小學(xué)音樂(lè)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）.

[3]梁瑋紅.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中讓音樂(lè)走進(jìn)孩子的心靈[J].新課程（小學(xué)），2016（01）