吳米花++張莉

【摘要】美國芝麻街工作室是一個非營利性教育機(jī)構(gòu)，他們用合適的方式制作了適合不同年齡階段兒童發(fā)展需要的電視節(jié)目，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為確保節(jié)目寓教于樂，他們在節(jié)目制作前期，通過資深編劇和教育顧問的共同把關(guān)確保節(jié)目寓教于樂；節(jié)目制作中期，通過“測試”確保節(jié)目寓教于樂；節(jié)目制作后期，通過“調(diào)研”確保節(jié)目寓教于樂。由此可見，寓教于樂是學(xué)齡前兒童電視節(jié)目制作的根本原則，兒童媒體的專家化是寓教于樂的基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童本位是寓教于樂的出發(fā)點(diǎn)。美國芝麻街工作室的工作模式對我國的兒童電視節(jié)目制作具有較大的啟示意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前；兒童電視節(jié)目；寓教于樂；芝麻街工作室；啟示

【中圖分類號】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2016）12-0043-04

2007年2月26日，曾創(chuàng)下中國國產(chǎn)動畫片收視率奇跡的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》禁播，禁播理由在于其內(nèi)容低俗，充滿暴力、色情、臟口、恐嚇等不良情節(jié)。2013年4月10日，一男孩因模仿動畫片《喜羊羊與灰太狼》里灰太狼烤羊的劇情，將兩名玩伴綁在村頭樹上并點(diǎn)燃了樹下的雜草，最終導(dǎo)致兩個孩子嚴(yán)重?zé)齻?014年，一個孩子因模仿國產(chǎn)3D動畫電影《熊出沒之奪寶熊兵》中熊二烤木取暖的情節(jié)，引發(fā)了一場火災(zāi)。近年來，諸如此類兒童因模仿電視節(jié)目而“傷人”的事件屢見報端。上述種種讓我們不禁反思：學(xué)齡前兒童電視節(jié)目應(yīng)怎樣做才能真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用？

有研究表明，在各種媒體中，電視對兒童的影響力最為顯著，它儼然已成為除學(xué)校之外對兒童最具吸引力的超級課堂?！?〕然而，縱觀當(dāng)下國內(nèi)學(xué)齡前兒童電視節(jié)目，市場低靡，問題重重。它們或是兒童本位缺失，或是娛樂氣息充斥，或是說教意味濃厚……因此，制作出真正符合學(xué)齡前兒童發(fā)展需要的電視節(jié)目成為關(guān)鍵。那么，學(xué)齡前兒童電視節(jié)目應(yīng)怎么做才能真正起到促進(jìn)兒童發(fā)展的作用呢？美國芝麻街工作室的工作模式可為我們提供一些借鑒和啟示。

一、美國芝麻街工作室簡介

美國芝麻街工作室（Sesame Workshop）是一個非營利性教育機(jī)構(gòu)，致力于為兒童的生活帶來顯著改變，滿足他們的發(fā)展需求。其工作原則是讓所有兒童均享學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，讓所有兒童都能更好地了解世界以及他人，讓所有兒童都能去思考和發(fā)現(xiàn)新事物，讓所有兒童都能最大限度地發(fā)揮其潛力。芝麻街工作室制作新穎有趣的教育內(nèi)容，并通過電視、廣播等媒體傳播給全球范圍內(nèi)成千上萬的兒童、父母、看護(hù)者及教育工作者。芝麻街工作室制作的兒童教育電視節(jié)目——《芝麻街》是迄今為止獲得艾美獎獎項(xiàng)最多的一個兒童節(jié)目。

二、美國芝麻街工作室的工作模式

優(yōu)秀兒童電視節(jié)目的背后，必有一個專業(yè)的、多學(xué)科交叉的、追求兒童利益至上的團(tuán)隊(duì)。芝麻街工作室團(tuán)隊(duì)用合適的方式制作了適合不同年齡階段兒童發(fā)展需要的電視節(jié)目，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們創(chuàng)造性地提出了CTW模式，〔2〕即從節(jié)目策劃、節(jié)目內(nèi)容、觀看對象、傳授途徑等方面進(jìn)行綜合性試驗(yàn)，并在電視節(jié)目制作的前期、中期和后期嚴(yán)格把關(guān)，較好地把握了節(jié)目兼具娛樂性與教育性的度，充分體現(xiàn)了其寓教于樂的節(jié)目制作理念。

1.節(jié)目制作前期，通過資深編劇和教育顧問的共同把關(guān)確保節(jié)目寓教于樂

芝麻街工作室擁有一個專門的研究團(tuán)隊(duì)，兒童電視節(jié)目的制作以先進(jìn)的教育理念和研究結(jié)果為依據(jù)，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律?！?〕電視節(jié)目制作的前期由資深編劇與教育顧問一起確定節(jié)目的教育目標(biāo)和整個節(jié)目的娛樂性與教育性比重，以確保其寓教于樂。具體而言，一方面由資深編劇確保節(jié)目的娛樂性。芝麻街總裁希里亞指出，兒童電視節(jié)目的首要目的是給兒童帶去娛樂。她曾坦率地說：“如果兒童電視節(jié)目只有教育性而沒有娛樂性，是沒有人愿意看的，因?yàn)楹⒆有枰氖欠潘珊托β?。”?〕因此，資深編劇會把教育內(nèi)容糅合在兒童喜愛且樂于接受的游戲或故事里，他們能夠?qū)⒔逃馕稘夂竦墓?jié)目制作得幽默、有趣。另一方面由教育顧問確保節(jié)目的教育性。首先，以教育顧問團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性保障節(jié)目的教育性。芝麻街工作室注重與幼兒教育、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜液献?，并且會對?jié)目制作團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，以確保節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，保障節(jié)目的教育性。其次，在內(nèi)容選擇方面，芝麻街工作室依據(jù)“完整兒童”的教育大綱。這個教育大綱確立的教育內(nèi)容涉及兒童發(fā)展的方方面面，如認(rèn)知能力的發(fā)展、社會性情感的培養(yǎng)、健康運(yùn)動等。教育大綱以兒童為本位，倡導(dǎo)兒童電視節(jié)目除應(yīng)有娛樂休閑功能之外，還應(yīng)發(fā)揮教育功能，以促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。再次，在形象設(shè)計(jì)上融入教育理念。芝麻街工作室塑造的角色形象都各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從來不是完美無缺的，這與兒童的真實(shí)世界是一致的。此外，其角色設(shè)計(jì)考慮到了不同的目的和意義，如大鳥的角色就是為了培養(yǎng)兒童能站在更高的視角上看問題而設(shè)計(jì)的。最后，節(jié)目難度是有梯度的，以滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。

2.節(jié)目制作中期，通過“測試”確保節(jié)目寓教于樂

這里的“測試”是指，在節(jié)目制作過程中，有目的和針對性地進(jìn)行深入調(diào)研，重點(diǎn)是調(diào)查兒童對某一事物的理解水平、態(tài)度傾向及可能產(chǎn)生的行為（白英，2014）?！皽y試”分三階段進(jìn)行：第一階段，對目標(biāo)兒童進(jìn)行問卷或訪談?wù){(diào)查，以探究其收視需求、收視偏好，抑或收集兒童對某一事物的一般認(rèn)知狀況，從而確保節(jié)目制作的正確方向。第二階段，對節(jié)目樣片進(jìn)行測試。工作室首先會選擇一批目標(biāo)兒童，讓其觀看節(jié)目樣片。之后，工作人員會與幼兒交談，詢問一些問題，如是否理解樣片的內(nèi)容、是否喜歡節(jié)目中的角色、哪些地方最具吸引力、哪些地方最無趣、節(jié)目中的哪些形象最讓人開心、畫面的呈現(xiàn)是否舒適等等。與此同時，工作室還會與相關(guān)人員如教師、家長討論，聽取不同利益相關(guān)者的意見與建議。第三階段，返回修改完善。工作室根據(jù)各種反饋結(jié)果，對樣片進(jìn)行修改、調(diào)整，以使節(jié)目更加符合以兒童為本的理念，既滿足兒童娛樂的需要，也滿足兒童教育的需要。

通過“測試”的三個階段，工作室會根據(jù)不同年齡段兒童的差異性需求定位節(jié)目內(nèi)容，從而有效增加兒童的節(jié)目接受度，避免出現(xiàn)“成人化”現(xiàn)象，達(dá)到寓教于樂的目的；同時，也借此把握兒童電視節(jié)目的市場動向，制作出更多易被兒童理解、喜愛且有助于其健康成長的優(yōu)秀電視節(jié)目。

3.節(jié)目制作后期，通過“調(diào)研”確保節(jié)目寓教于樂

節(jié)目播出后，工作室會繼續(xù)對收看效果進(jìn)行評價，以考察其是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并據(jù)此對之后的節(jié)目進(jìn)行調(diào)整。這里所采用的評價方式主要是“調(diào)研”，即重點(diǎn)考察節(jié)目收視率，調(diào)查和研究目標(biāo)受眾——兒童對于節(jié)目的反饋意見。盡管這一方式對于本節(jié)目的選題、內(nèi)容和形式的意義已不大，但有助于對下一次選題方向、內(nèi)容和形式等的把握，有助于從整體上改善工作室的工作質(zhì)量。

節(jié)目的制作經(jīng)歷“前期、中期、后期”三個階段，對于持續(xù)提高節(jié)目質(zhì)量意義重大。如果反饋意見大多是肯定性的，這可在很大程度上說明節(jié)目是成功的，做到了寓教于樂。反之，如果反饋意見大多是否定性的，甚至出現(xiàn)禁播的呼聲，那么工作室就必須重新審視節(jié)目是否真正做到了寓教于樂，是否有助于兒童的健康成長。

三、芝麻街工作室工作模式對我國的啟示

芝麻街工作室制作的學(xué)齡前兒童電視節(jié)目是兼具娛樂性與教育性的成功典范。工作室專業(yè)的團(tuán)隊(duì)組織、節(jié)目制作中的前期“把關(guān)”、中期“測試”和后期“調(diào)研”確保了節(jié)目的寓教于樂，這為我國學(xué)齡前兒童電視節(jié)目的制作提供了如下啟示。

1.寓教于樂是學(xué)齡前兒童電視節(jié)目制作的根本原則

兒童時期是人的一生中獲取知識、增長見識的關(guān)鍵期。當(dāng)今社會，電視媒體在兒童的生活中占據(jù)著重要地位，對兒童的發(fā)展起著越來越重要的作用。通過電視獲取知識已成為兒童學(xué)習(xí)的重要途徑。滿足兒童獲得知識的需要，促進(jìn)兒童健康成長，是學(xué)齡前兒童電視節(jié)目需具備的教育性功能。但不能忽視的是，兒童就是兒童，娛樂是其天性需要，學(xué)齡前兒童電視節(jié)目要為兒童帶來娛樂，讓其在屬于他們的快樂天地里增長智慧。因此，節(jié)目需要具有娛樂性功能。把握好學(xué)齡前兒童電視節(jié)目娛樂性與教育性的度，做到寓教于樂，這是尊重幼兒，以兒童為本的具體體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)齡前兒童電視節(jié)目才能真正吸引兒童、真正起到促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。因此，寓教于樂是學(xué)齡前兒童電視節(jié)目的根本原則。

2.兒童媒體的專家化是寓教于樂的基礎(chǔ)

對學(xué)齡前兒童電視節(jié)目制作質(zhì)量具有舉足輕重作用的是媒體人，換言之，媒體人的素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)齡前兒童電視節(jié)目的質(zhì)量。諸如電視節(jié)目的形式是否與幼兒的感知覺相適應(yīng)、電視節(jié)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)是否與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相統(tǒng)一、電視節(jié)目是否能夠滿足幼兒的媒介教育需要……〔5〕這些都與媒體人是否擁有適當(dāng)?shù)膬和l(fā)展領(lǐng)域知識密切相關(guān)。媒體人不僅要追求節(jié)目的娛樂性功能，而且要追求節(jié)目的教育性功能。為此，兒童媒體應(yīng)該實(shí)現(xiàn)專家化（鄭蓓，2014）。要做到這一點(diǎn)，可從兩方面作出努力：其一，媒體人與兒童教育、兒童心理發(fā)展等領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行系統(tǒng)對話。媒體人可與專家合作制訂節(jié)目大綱，可將專家的專長與媒體人的節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以更好地體現(xiàn)節(jié)目的娛樂性與教育性。第二，媒體人成為兒童教育專家。兒童電視節(jié)目的制作者除應(yīng)具備媒體領(lǐng)域的專業(yè)知識、專業(yè)技能外，還應(yīng)廣泛涉獵兒童發(fā)展領(lǐng)域的知識，通過不斷提升自我，以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。

3.堅(jiān)持兒童本位是寓教于樂的出發(fā)點(diǎn)

對于信息產(chǎn)品來說，受眾的精準(zhǔn)定位是非常重要的。不同年齡段幼兒在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展特點(diǎn)不同，他們喜愛、能夠理解和接受的電視節(jié)目也不同，因此學(xué)齡前兒童電視節(jié)目要做到寓教于樂，就需堅(jiān)持以兒童為本，始終把兒童利益放在首位。具體而言，首先，節(jié)目制作者應(yīng)關(guān)注兒童的特殊需要。兒童世界與成人世界最大的區(qū)別在于兒童可以盡情地游戲，但是在游戲的過程中，其又有著教育的需要。兒童本位的電視節(jié)目需要制作者關(guān)注兒童的這一特殊需要。其次，應(yīng)加大兒童對電視節(jié)目制作的參與力度。兒童的參與可讓節(jié)目制作者更好地了解兒童并與兒童進(jìn)行有效的對話，從而避免節(jié)目“成人化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。節(jié)目“成人化”現(xiàn)象是指媒體人以成人的思維方式去度量兒童的內(nèi)心世界，用成人的價值觀去度量兒童的快樂標(biāo)準(zhǔn)。成人化傾向的電視節(jié)目是忽視兒童本位的表現(xiàn)，不利于兒童的發(fā)展。最后，注重對兒童電視節(jié)目的評估和調(diào)查。芝麻街工作室始終堅(jiān)信評估和調(diào)查對于節(jié)目質(zhì)量提高的重要性，在其節(jié)目制作中期的“測試”和后期的“調(diào)研”中，均注重收集兒童對于節(jié)目的反饋，并據(jù)此對節(jié)目進(jìn)行調(diào)整。這是一種兒童本位的評估。此外，芝麻街工作室還曾在五個國家做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，收集了大量資料，對兒童的興趣、兒童最喜愛的形象特點(diǎn)及故事內(nèi)容等有著非常清晰的了解。所有這些對學(xué)齡前兒童電視節(jié)目的制作、完善具有重要的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔4〕姚笛.我國兒童電視節(jié)目教育性與娛樂性研究〔D〕.長春：東北師范大學(xué)，2010.

〔2〕王劍，杜嘉鴻，劉凌.兒童節(jié)目對兒童心理健康的影響：《芝麻街》對中國兒童電視節(jié)目制作的啟示〔J〕.藝術(shù)教育，2015，（5）.

〔3〕吳穎.深度對話美國芝麻街工作室〔J〕.父母必讀，2015，（1）：110-113.

〔5〕王雋.嬰幼兒電視節(jié)目制作思想之個案研究〔D〕.上海：華東師范大學(xué)，2008.