徐心蕊

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，“翻轉(zhuǎn)課堂”的流程設(shè)計(jì)和模式構(gòu)建，使英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)翻轉(zhuǎn)成“先學(xué)后教”的全新教學(xué)模式，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；互聯(lián)網(wǎng)+；英語教學(xué)；流程設(shè)計(jì)；模式構(gòu)建

引言

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)的一個(gè)山區(qū)學(xué)校，兩位化學(xué)教師喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）首先創(chuàng)立，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛歡迎。國(guó)內(nèi)這方面也有許多研究和嘗試，我們緊跟時(shí)代，充分利用移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能終端等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，與傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂模式有機(jī)結(jié)合，在英語等語言學(xué)科教學(xué)上取得更好的效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備微視頻、PPT等視頻資料。根據(jù)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)內(nèi)容，把學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)以微視頻等方式呈現(xiàn)出來，時(shí)間盡量控制在15分鐘以內(nèi)，知識(shí)點(diǎn)控制在1～3個(gè)。每段視頻由重要知識(shí)點(diǎn)的講解、跟我讀、布置針對(duì)性的練習(xí)測(cè)試。教師通過QQ群或微信群上傳學(xué)習(xí)資料。學(xué)生利用課余時(shí)間提前觀看教師的視頻資料， 完成少量開放性作業(yè)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)， 學(xué)生可以記錄下來待課上解決。學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，提前思考問題，為課堂交流討論做準(zhǔn)備。

2.課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。老師針對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)反饋的信息，重點(diǎn)解答疑難問題。教師作為課堂活動(dòng)的組織者，可以設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如英文歌曲，口語情景交流等。讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)協(xié)作小組，開展討論，加深語言知識(shí)的理解與運(yùn)用，鍛煉語言交際能力。小組成員共同完成課堂上教師設(shè)計(jì)的語言學(xué)習(xí)任務(wù)以及布置的作業(yè)，每組選派成員或者全組成員一起匯報(bào)本組項(xiàng)目任務(wù)完成成果，輪流在課堂上呈現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況及反饋問題進(jìn)行課中二次教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，給予積極或不足的評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生，督促其改進(jìn)提高，并把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次鞏固記憶，對(duì)于仍不能解決的問題和想法要及時(shí)和老師溝通。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)、電腦及移動(dòng)終端等的應(yīng)用是這種教學(xué)模式的核心。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到很多學(xué)校的教室里。不管是教師還是學(xué)生，電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)備、設(shè)施的也已極為普及，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平也非常高。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式具有更為強(qiáng)大的活力和可操作性。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)特色教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)信息具有多媒體化的特點(diǎn)，有著靈活多變的傳播形式，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但心理持久力欠缺，興趣轉(zhuǎn)移很快。網(wǎng)絡(luò)以其聲、光、色結(jié)合的特點(diǎn)，靈活生動(dòng)的傳播方式，把同學(xué)們的注意力牢牢地鎖住，有利于其自主能力的培養(yǎng)?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能死啃課本，采取題海戰(zhàn)術(shù)，自然是枯燥無味，這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力的提高。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，可以無限拓寬信息范圍和空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

3.課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的銜接。翻轉(zhuǎn)課堂可以建立對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)云數(shù)據(jù)后臺(tái)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)狀況（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果）實(shí)施監(jiān)測(cè)，保障學(xué)生課外學(xué)習(xí)始終處于教師的可控范圍。

4.實(shí)施差異化教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂更利于學(xué)生的知識(shí)消化，特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，在傳統(tǒng)課堂中，這些學(xué)生往往對(duì)老師的授課一知半解，無法跟上課堂的進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生可以多次回放視頻，透徹理解知識(shí)點(diǎn)，問題可以帶到課堂問老師，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能很好地掌握知識(shí)。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，這樣的課堂能很好地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

5.促進(jìn)師生互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，通過合理的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，激活課堂。學(xué)生主動(dòng)展示語言表達(dá)能力，教師進(jìn)行指導(dǎo)和分析，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生從正確的方向去思考問題、解決問題。在此過程中，教師要以問題為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂的積極性。同時(shí)以學(xué)習(xí)任務(wù)為依托，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，使學(xué)生的視野更加開放。

6.建立和諧的師生關(guān)系。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，課堂容易變成“一言堂”，學(xué)生是被動(dòng)接受，幾乎不參與課堂設(shè)計(jì)和表演，這樣影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，拉近教師和學(xué)生之間的距離，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透至各個(gè)領(lǐng)域，并且正在產(chǎn)生重要影響，其與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合是一種新的教學(xué)模式，產(chǎn)生強(qiáng)大的活力。把“自上而下，逐步細(xì)化”的解碼式教學(xué)，變?yōu)橄葘W(xué)后練，鞏固提高。改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了自主性、個(gè)性化、協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，為我國(guó)當(dāng)前英語教學(xué)改革與發(fā)展探索一套符合時(shí)代發(fā)展又切實(shí)可行的教學(xué)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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