閆春艷

摘要：現(xiàn)階段，國家高度重視高等職業(yè)技術(shù)教育，積極加快現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的思想政治教育，對(duì)高職院校學(xué)生的人格塑造起到引領(lǐng)思想的教育作用。本文意在分析現(xiàn)階段高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，探討思想政治教育的重要性，以及如何開展好高職院校的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；現(xiàn)狀；重要性

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，已成為當(dāng)前我國高等教育體系的重要組成部分。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。近幾年的教育實(shí)踐表明，高職院校在促進(jìn)就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)人才方面發(fā)揮著重大作用。而思想政治教育作為高等教育中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的人格塑造和職業(yè)道德的培養(yǎng)意義重大。實(shí)踐表明，高職院校思政教育對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及人格的培養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。

一、高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀及原因分析

（一）院校重視程度不夠。很多高職院校在教學(xué)和日常教育中，并不重視思想政治教育課程和相關(guān)活動(dòng)，還存在著將兩個(gè)班甚至三個(gè)班合在一起上課的情況。也有的高職院校只片面地強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)特色，只重視對(duì)于專業(yè)課的建設(shè)，而忽視了對(duì)于學(xué)生思想道德建設(shè)，導(dǎo)致很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為思政課學(xué)與不學(xué)對(duì)自己未來的人生和工作沒什么影響，再加上教師本身的素質(zhì)不足和教學(xué)方法的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和抵觸情緒。

（二）思政教育缺乏對(duì)學(xué)生人生的長遠(yuǎn)指導(dǎo)作用。近幾年，高職院校建設(shè)取得了長足的發(fā)展，成績突出，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才，在促進(jìn)就業(yè)和改善民生方面等作出了重要的貢獻(xiàn)。但跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生進(jìn)入職場以后，成“才”較少，大多數(shù)學(xué)生均能滿足崗位技能要求的這一“硬指標(biāo)”，而對(duì)于決定個(gè)人一生成就與真正成才的正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的這一“軟實(shí)力”，達(dá)到要求的很少。有些學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)出現(xiàn)“混日子”，對(duì)自己人生定位感到茫然等情況；更有甚者，在走出校門以后稍遇不順就會(huì)抱怨甚至仇視國家和社會(huì)而不是從自身尋找原因。這些情況的出現(xiàn)究其原因是由于大學(xué)時(shí)期的思政教育沒有在學(xué)生內(nèi)心扎根，沒有對(duì)學(xué)生的人生起到長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不達(dá)要求。目前的很多院校中，沒有設(shè)置專門的思想政治教育部門，且專業(yè)教師非常缺乏，有的院校甚至只有一二名專業(yè)教師，而對(duì)于課程設(shè)置來說，實(shí)在難以撐起教學(xué)要求，這就催生了非專業(yè)教師隊(duì)伍的大量存在。作為人文社科類學(xué)科來說，非專業(yè)教師授課在一定程度上能填補(bǔ)教學(xué)相應(yīng)的空白，但對(duì)于學(xué)生的人格塑造、職業(yè)道德修養(yǎng)來說，無疑有相當(dāng)大的影響。

二、新形勢下高職院校開展思想政治教育工作的途徑

（一）內(nèi)化于心，外化于形，用思想政治教育扶正人生路線。

高職院校的思政教育中，理論課程教育占很大一部分比例，理論課的作用主要是對(duì)學(xué)生的政治理論方面的知識(shí)做系統(tǒng)的講授。在教學(xué)中，書本上的知識(shí)是在外化學(xué)生的形，通過思政教學(xué)中重要的“兩課”讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握關(guān)于社會(huì)主義中國的國情，中國共產(chǎn)黨的成長之路和中國的社會(huì)主義道路等等，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感和歸屬感。同時(shí)，教師在講課的過程中，也會(huì)將世界觀、人生觀和價(jià)值觀等正能量的思政教育的理念滲透到學(xué)生中，這對(duì)學(xué)生來說是內(nèi)化于心。通過思政教師的講授和方法論的滲透，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)“硬性知識(shí)”的同時(shí)也能夠?qū)?duì)整個(gè)人生有指導(dǎo)作用的“軟知識(shí)”走進(jìn)學(xué)生的心理，扶正學(xué)生的人生路線。

（二）拓寬視野，增強(qiáng)情商，用思想政治教育提高學(xué)生的處世能力。

高職院校的學(xué)生既包含有高中畢業(yè)生，也包含初中畢業(yè)后直接入校的，他們都處在個(gè)性心理發(fā)展的關(guān)鍵期。尤其是初中畢業(yè)后直接入校的，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，人生觀、世界觀及價(jià)值觀亟待完善。思政教育的一個(gè)重要的任務(wù)就是通過學(xué)校的日常思政教育工作能夠讓學(xué)生形成一個(gè)好的養(yǎng)成習(xí)慣和理念，這不是光靠思政理論課就可以完成的任務(wù)。因此，高職院校還要通過各種思政活動(dòng)在日常在中拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的情商。可以在教師的指導(dǎo)下，定期舉辦思政活動(dòng)，如在傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國、愛中華傳統(tǒng)文化的活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生參與思政活動(dòng)教育的激情。思政活動(dòng)是高職院校不可忽視的一環(huán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。通過參加活動(dòng)，不僅激發(fā)了高職學(xué)生的積極性，還能讓他們提高處世能力。讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后以良好的心態(tài)和樂觀豁達(dá)的心理面對(duì)社會(huì)。

（三）感受挫折，強(qiáng)化心智，用思想政治教育提升學(xué)生心理素質(zhì)。

注重學(xué)生的心理健康也是我國高等院校思政教育中重要的構(gòu)成內(nèi)容。高職院校的學(xué)生尤其需要心理上的關(guān)懷，有些學(xué)生由于成績不理想而強(qiáng)烈缺乏自信心和安全感，容易產(chǎn)生焦躁的心理，抗打擊能力較差，心理基礎(chǔ)也較差，遇到一丁點(diǎn)挫折就會(huì)承受不起。高職院校思政政治工作的另一個(gè)目的就是通過教師對(duì)學(xué)生日常心理的疏導(dǎo)和影響帶動(dòng)學(xué)生形成健康的心理。高職院校的思政教師要充分利用課堂時(shí)間以及互聯(lián)網(wǎng)、第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)等密切觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在思政教育中感受挫折教育，讓學(xué)生在思政教育中提高自己的自信力，強(qiáng)化心智，提升心理素質(zhì)。

我們正處于一個(gè)急速變化的多元化時(shí)代，學(xué)生的思想也隨之日益多元化，且影響程度已經(jīng)超過了思政教育工作者的想象范圍，高職院校的思想政治教育不僅僅是一門考試課程，更是一門潛移默化影響學(xué)生一生成就的社會(huì)必修課。只有正確認(rèn)識(shí)高職院校的思政教育的重要性，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式及培養(yǎng)方案，才能讓高職院校的思政教育工作發(fā)揮其應(yīng)有作用，培植學(xué)生強(qiáng)壯健康的羽翼，助他們自由搏擊長空。

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