彭楨文

摘要：本文以高中物理新舊教材當中力學(xué)章節(jié)作為研究對象，分析了在該章節(jié)當中實驗內(nèi)容的對比。并在此基礎(chǔ)上，分析了高中物理實驗教材當中力學(xué)章節(jié)實驗內(nèi)容所發(fā)生的變化。最后以學(xué)生的視角出發(fā)，闡述了在使用新物理教材之后，學(xué)生應(yīng)該怎樣進行物理科目的學(xué)習(xí)，希望通過此次經(jīng)驗交流，本文能夠給予正在進行高中物理的學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一定有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；新舊教材；比較

自我國在2004年開始進行普通高中教學(xué)改革之后，在高中物理教材方面，十多年以來，產(chǎn)生了很大的變化。筆者以學(xué)生的視角出發(fā)，以力學(xué)章節(jié)的實驗內(nèi)容作為研究對象，分析了高中新舊物理教材內(nèi)容的不同。

一、在高中物理新舊教材之中力學(xué)實驗章節(jié)內(nèi)容的對比

（一）高中新舊物理教材力學(xué)實驗部分的對比

如表1所示，該表即為高中物理教材力學(xué)實驗部分的對比【1】

（二）高中物理力學(xué)演示實驗的對比

如表2所示，該表即為高中物理新舊教材演示實驗的對比。

二、高中物理新舊教材力學(xué)實驗部分的變化分析

（一）從輔助學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成到學(xué)習(xí)的重要部分

從表1當中不難發(fā)現(xiàn)，在高中物理舊教材當中，是將學(xué)生實驗部分編排在了教材最末尾的位置，并且仔細觀察教材可以發(fā)現(xiàn)，編者這樣編寫的目的是想讓相關(guān)實驗對教材的內(nèi)容進行輔助和補充。而在高中物理新教材之中，將實驗的內(nèi)容編排在了教材的中間位置，編者的目的是想讓相關(guān)的物理實驗成為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程之中極為重要的一部分。因此綜合上述分析，筆者認為實驗的地位在新教材當中有了極大程度的提升。作為學(xué)生，在使用新教材進行高中物理的學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分對教材編寫者的用意進行了解，重視實驗在物理當中的重要性，把實驗內(nèi)容也放置到物理學(xué)習(xí)當中?！?】

例如：在舊教材當中，力學(xué)實驗：練習(xí)進行打點計時器的使用，新教材當中“使用打點計時器測量速度”。在教材內(nèi)容的安排上就存在有很大的區(qū)別，舊教材知識單獨安排了一個學(xué)生課后實驗，而在新教材當中，這個實驗的重要性被極大程度地提升，并且為接下來學(xué)生學(xué)習(xí)加速度的有關(guān)知識打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）從驗證到研究

從上文列出的兩個表格當中不難發(fā)現(xiàn)，在舊教材之中，沒有編排探究性實驗，而在新教材當中，卻有三個探究性實驗，兩個演示探究性實驗。從這點中不難看出，在舊版高中物理教材當中，編者關(guān)注學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)知識的驗證，而在新版高中物理教材之中，對相關(guān)物理實驗結(jié)論的探究過程得到了很大程度的強化。學(xué)生需要憑借對實驗結(jié)論的探究，得出有關(guān)的物理結(jié)論。這也印證了實驗是學(xué)習(xí)物理的重要手段這一句話。同時，作為學(xué)生，在進行物理學(xué)習(xí)的過程當中，憑借豐富的實驗，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了較高的興趣?！?】

三、學(xué)習(xí)建議

（一）學(xué)生應(yīng)改變對物理實驗的固有觀念

在新教材的教學(xué)思想下，物理實驗已經(jīng)不再只是針對物理學(xué)習(xí)的一種輔助手段，學(xué)生在進行物理科目的學(xué)習(xí)的過程當中，不能抱著為了做實驗而做實驗的想法，而需要將實驗變?yōu)樘骄课锢硐嚓P(guān)公式定律的一種重要手段。以此增加學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程當中進行實驗學(xué)習(xí)的有效性，并養(yǎng)成自身善于觀察的個人能力。并且學(xué)生還需要在物理實驗的過程之中，學(xué)會相關(guān)設(shè)備儀器的使用。

（二）前后知識和探究實驗之間的聯(lián)系

在新版高中物理教材當中，相關(guān)的物理實驗是編排在教材之中的，并沒有進行獨立的陳列。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，應(yīng)重點關(guān)注實驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間所包含的重要關(guān)系，學(xué)習(xí)時需要著重探究該實驗和前后知識編排的關(guān)聯(lián)。即實驗前所進行的知識學(xué)習(xí)是為實驗的開展打下基礎(chǔ)，試驗后的知識則是對實驗內(nèi)容的總結(jié)陳述。【2】

結(jié)束語：

綜合上文內(nèi)容，新版高中物理教材在編寫上更加科學(xué)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以憑借實驗加深對相關(guān)物理知識的了解，學(xué)習(xí)效率也會在一定程度上得到提升。

參考文獻：

[1]高麗娟.高中物理新舊課標下的教材比較[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]李執(zhí)敏.新課改前后高中新舊物理教材的比較研究[D].山東師范大學(xué)，2007.