摘要：我們知道， 教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動。 隨著教育改革的不斷深入，“科研興?！薄翱蒲信d教”已逐漸深入人心，每一位教師也應該增強研究的意識，通過教育科研提高教育教學質(zhì)量，進而促進學生的發(fā)展。以下就自己在教育科研的點滴經(jīng)驗做如下介紹。

關鍵詞：教育科研；教學質(zhì)量；教師

一、轉(zhuǎn)變觀念，通過教育科研投身于新課改

新課改在我看來，就是教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由以教師的教為主，變?yōu)閷W生的學為主。教師所做的一切都圍繞著學生會學和學會，目的是對學生學習能力的養(yǎng)成。從2009年參加州青年骨干教師培訓開始，在上課時努力把教落實到學生的學，努力創(chuàng)設學生學習的情境，讓學生感知學習的問題就發(fā)生在自己身邊，體現(xiàn)著思品課的三貼近原則。如：造福人民的經(jīng)濟制度的學習，非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。通過學生舉例和社會觀察在天橋嶺鎮(zhèn)就有在量的個體私營經(jīng)濟成分，它們是怎樣成為本鎮(zhèn)市場經(jīng)濟的重要組成部分的，發(fā)揮著怎樣的作用，引導學生思考，學生共同的感悟是這些個體經(jīng)營者對滿足人民群眾多樣化的需要（解決我國社會的主要矛盾的重要途徑之一），增加就業(yè)，一部分人先富起來，帶動后富（感受造福人民的經(jīng)濟制度），學生對抽象的經(jīng)濟制度有了具體的感性認識，自然也就加深了對這一制度的理解和認同。近年來，自主學習的新成果，從接初一學年開始，根據(jù)教育科研對教學有了新認識，學生會學，把教材上的知識點做到問題化，每節(jié)課在學生熟悉學習目標后，學生自學根據(jù)自己對教材的理解提出并回答問題，很快學生就能根據(jù)教材的總體設計：按照是什么、為什么、怎樣做的基本思路熟悉和理解教材，難于理解的問題可通過教師質(zhì)疑，學生質(zhì)疑，小組展示的方式完成，經(jīng)過這一階段償試和不段完善，學生都能象模象樣的提出問題或者我是這樣想的，我們組認為，我們組的意見是......會學了，也就能夠?qū)W會。教師的精力就放在喚醒、點燃、激勵上了。

二、尊重的教育，通過教育科研拉近與學生的距離

我個人的經(jīng)歷是中途接過四個初三的班主任工作，其中不乏“亂班”。對學生注定有一個相識、相知的過程，記得參加縣班主任培訓，一位做報告的老師曾告戒說，對學生一定要多用心，少用些手段。是啊，班主任太習慣于管卡壓了。尊重的教育告訴我，當我們對一個人提出很多要求的時候，這種要求里包含著我們對這個人的尊重。我在與學生相處中從不為難學生、苛求學生，充分的理解、信任學生，尊重和善待“差生和問題學生”。在尊重中讓我這全并不優(yōu)秀的班任在短時間內(nèi)贏得了學生的信任和支持。先后四個初三的畢業(yè)班做到了學生思想穩(wěn)定，紀律穩(wěn)定，學習穩(wěn)定。中考成績學生滿意，家長滿意，學校滿意。我深感于尊重的教育，讓每位從教者內(nèi)心多了一份淡定和從容，教育是一種慢的藝術，教育是影響不是改變，對“問題學生”束手無策時，嘗試一下改變自己，內(nèi)心會從陰霾中透出一屢陽光。

三、用好教材，通過教育科研農(nóng)村教師也有出彩的空間

我是一名農(nóng)村教師，不得不習慣于簡陋的教學條件，若以中考成績論成敗，我認為能與城里的教師打個平手就是我們的勝利，我想只要是農(nóng)村教師就該有這樣的雄心壯志。在教育科研中我積極鉆研教材也找到了屬于自己農(nóng)村教師，提高思品課教學的方法就是用好教材。重視教材材料中所授新課知識的生成過程，力求在材料中設計好每節(jié)課的探究問題。用好用足材料深化對所學內(nèi)容的理解和遷移 ，對教材上有材料一定要養(yǎng)成深挖，吃干榨凈的備課習慣。過時、不典型、牽強、趣味性差、說服力不強等問題需要教師去充實。而用好教材上的資源對思品教師提出的要求是做到所教學科內(nèi)容的準確把握，熟爛于心就能運用自如。我個人知道的中考思品成績總結(jié)2009年跟汪清一中平均分一樣是52分。2015年中考有六所中學超過縣平均分也有天林中學。

四、自我教育，讓我通過教育科研努力走向教育的至高境界

課題項目：本文是2014年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目立項（遼教發(fā)[2014]123號）：大學生心理健康教育“第二課堂”育人實效性研究（課題批號：UPRP20140357）的研究成果之一。

察自己，思考自己，一天比一天進步，如果說學生不再糾結(jié)于要我學和我要學，自我教育的內(nèi)動力便產(chǎn)生了。學習是自己的事情。做錯了事不感到難為情，臉都不紅一下。管住自己就是成功。償試上好一節(jié)課，看自己到底能不能學會。在班級中你為哪件事推波助瀾。將來生活在社會最底層的那個人一定是你嗎。都說一條魚腥一鍋湯，那個被腥的怎么偏偏有你。好成績是你自己努力學出來的，從來不是老師教的好，如果老師教的好怎樣解釋“差生”......我所做的一切在于讓學生的自我感知，能上升為自我教育是我的期盼，油鹽不進的學生肯定是自我教育最差的學生，如果是苦口婆心的老師，堅持話療的同仁，該寄希望于自我教育吧。

總之，在教育科研中，我對教育教學有了自己的認識，也讓我的思品課更加的貼近學生，以最大的努力讓學生在學習中提升自己的思想道德素質(zhì)。雖然我的科研水平處在初級階段，但我相信每位教師積極參與，靜下心來反思自己上過的每一節(jié)課，找到閃光點和不足之處，不斷的積累，努力成為學者型教師就指日可待了。

參考文獻：

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[2]李秉德主編.教育科學研究方法[M]. 人民教育出版社， 2001

[3]周霖. 教育理論思維與教育理論發(fā)展研究[D]. 東北師范大學 2011