何宗亮+王圣戎+凌瑛+鄧麗

（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 611231）

摘要：高職院校圖書館肩負(fù)著人才培養(yǎng)和文化傳承的重要使命，面對圖書館硬件資源不斷改善，而資源利用節(jié)節(jié)下滑的局面，高職院校圖書館在閱讀推廣方面面臨著極大的挑戰(zhàn)，本文試圖通過調(diào)查分析高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)存模式的利弊，對高職院校開展閱讀推廣活動做出一定有益的探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；閱讀推廣

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0024-03

2016年1月14日，教育部發(fā)布文件《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程>的通知》，新版《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第二條明確規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，第三十二條規(guī)定：圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，及采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動[1]。近年來國家公布的全民閱讀調(diào)查表明我們年人均閱讀量僅4.5冊，遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家平均水平，知識分子云集的高校，閱讀情況亦不容樂觀，面對圖書館步步改善的硬件條件，而圖書借還率節(jié)節(jié)下滑的現(xiàn)狀，積極探索高職院校圖書館閱讀推廣模式，對推動高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)，高職院校文化和社會文化建設(shè)，具有重要作用。

一、閱讀推廣的定義

（一）閱讀的含義

閱讀的定義，學(xué)術(shù)界尚未產(chǎn)生權(quán)威的概念。但是代表性觀點(diǎn)有以下幾種：約翰·凱里認(rèn)為：閱讀是理解圖文、闡釋意義、產(chǎn)生共鳴或啟迪思想的復(fù)雜的腦力活動；吉布森認(rèn)為：閱讀乃是從文本中提取意義的過程；《中國大百科全書》認(rèn)為：閱讀是一種從書面語言中獲得意義的心理課程；徐雁、王余光認(rèn)為：閱讀是作為一種特殊的交際方式而存在的社會現(xiàn)象，它是以書面材料作為社會交際的中介，作者——文本——讀者是構(gòu)成一個完整的書面交際過程的三個基本要素[2]。

（二）閱讀推廣

學(xué)界對于閱讀推廣尚未形成一個明確的定義，部分學(xué)者從不同角度提出過幾種觀點(diǎn)，Cruz提出：閱讀推廣就是激發(fā)人們對閱讀的熱愛。Glasshoff提出：閱讀推廣的目的在于使讀者更好地閱讀，推廣個人閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺閱讀的快樂之處，因此閱讀推廣也可以看作書籍推廣、讀者推廣、閱讀意識的推廣，但其最終目的都是相同的，推廣閱讀。趙俊玲提出：要理解閱讀推廣，必須從4個方面進(jìn)行解釋，即閱讀推廣主體、閱讀推廣客體、閱讀推廣對象、閱讀推廣方式，也就是說誰來推廣、推廣什么、向誰推廣和如何推廣的問題。筆者認(rèn)為：閱讀推廣就是各類組織為了激發(fā)人們對閱讀的熱愛，采用各種手段，向特定的人群推廣閱讀文獻(xiàn)。

二、高職院校閱讀推廣模式

高等學(xué)校的圖書館因其服務(wù)對象主要為高校教師、職員和學(xué)生，其目的在于服務(wù)教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研，高校群體本身具有較高的文化素質(zhì)，使用圖書館一般具有明確的目的，中山大學(xué)圖書館館長程煥文教授曾講到：“閱讀推廣本來在大學(xué)不是個問題，現(xiàn)在閱讀推廣在大學(xué)卻又是一個很重要很大的問題”。面對圖書館文獻(xiàn)資源利用節(jié)節(jié)下滑的現(xiàn)狀，相關(guān)部門和高校均采取了等各種活動推動高校的閱讀。高職院校作為高校的重要組成部分，同本科院校相比，高職院校的學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣又有著更為鮮明的特點(diǎn)，《試論高職院校圖書館的閱讀推廣模式》一文中分析高職學(xué)生的閱讀特點(diǎn)：一是閱讀時間少；二是閱讀以快餐式為主；三是閱讀能力不強(qiáng)；四是閱讀內(nèi)容相對單一[3]。針對高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高職院校圖書館開展了各具特色的閱讀推廣模式。

（一）基本模式

通過問卷和實(shí)地調(diào)查，高職高專圖書館開展的閱讀推廣模式主要有如下幾種：

1.運(yùn)動型、節(jié)日型模式。這種模式主要表現(xiàn)為在每年4月份，以讀書節(jié)或讀書月為名義，集中開展各類閱讀推廣活動，部分高職院校圖書館還在新生入學(xué)的9月或軍訓(xùn)結(jié)束的10月開展活動。調(diào)研過程中，各圖書館均對此類活動抱肯定態(tài)度，認(rèn)為可以優(yōu)化學(xué)風(fēng)、促進(jìn)文化建設(shè)、提倡正能量，而學(xué)生的反應(yīng)則有所不同，部分學(xué)生持肯定態(tài)度，而同時有一定數(shù)量得學(xué)生對此類活動的效果表示質(zhì)疑。調(diào)研的高職院校中，開展此類活動的占據(jù)100%，最多的達(dá)到10屆以上，最少的也有3屆。主辦單位，各圖書館并不一致，有的為圖書館單獨(dú)開展，更多的采取協(xié)同校辦、團(tuán)委、工會、系部、學(xué)生工作部門以及學(xué)生組織共同舉辦的方式。

2.課程型模式。高職院校圖書館在閱讀推廣中的另一個重要模式就是在學(xué)生所處的不同階段設(shè)立豐富多樣的閱讀課程，通過必修或者選修給予學(xué)分的方式開展閱讀推廣，該模式具有一定的強(qiáng)制性或半強(qiáng)制性；在研究過程中，項(xiàng)目組把各類圖書館應(yīng)用講座也歸為該模式中。在開學(xué)階段，圖書館開展新生入館教育，本質(zhì)就是圖書館集合宣傳與使用為一體的課程，各館使用的手段多以講座為主，部分圖書館也在該形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，如四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院采取了新生參觀圖書館，以圖書館老師引導(dǎo)、學(xué)生直接接觸圖書館的方式了解圖書館資源和使用；在大二或大三階段，而不少圖書館開展的文獻(xiàn)檢索課程、閱讀選修課、課外閱讀課等課程，讓推廣活動納入到了課程體系。

3.競賽型模式。競賽是圖書館開展閱讀推廣的另一個重要模式。調(diào)研中，相當(dāng)數(shù)量得圖書館認(rèn)為通過比賽可以提高學(xué)生參與的積極性，在競賽中找出弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，圖書館也在競賽中選拔了人才，樹立了典型。這類活動開展的較多，有的和閱讀直接相關(guān)，如優(yōu)秀讀者評選、征文大賽、書評比賽；有的和閱讀間接相關(guān)，如攝影大賽、演講比賽、信息技能比賽等。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書館根據(jù)一年各班級和讀者個人到閱覽室的情況和借閱圖書的數(shù)量，是否有不良記錄（如超期）及所借圖書的涵蓋專業(yè)范圍等評選出20名優(yōu)秀讀者，激勵廣大師生積極利用圖書館資源；四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館讓讀者通過閱讀活動多讀課外圖書，并圍繞讀書節(jié)的主題“讀書，生活，感悟”進(jìn)行思考，寫出閱讀體會；紡專開展的“書香學(xué)院”評選很好調(diào)動了各二級學(xué)院對“讀書節(jié)”的熱情，根據(jù)開展活動的總體情況，在全校評選出3個“書香學(xué)院”，給予獎勵。

4.展覽型模式。不少高職院校圖書館為迎接“4.23世界讀書日”，開展系列活動，以橫幅、展板、海報(bào)、櫥窗等多樣形式、多形式宣傳。通過閱讀推廣系列活動，構(gòu)建“多讀書、讀好書”的校園氛圍，并與書商、數(shù)據(jù)庫商聯(lián)合開展校園圖書展銷活動，宣傳“讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的目的。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉辦“最美校園瞬間”大賽，通過宣傳美，以此提倡文明閱讀，培養(yǎng)學(xué)生懂文明、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的習(xí)慣；四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉辦了以“做文明讀者，建書香校園”的“好讀書”繪畫征集展，讓同學(xué)們“爭做文明讀者模范”，學(xué)會利用圖書館，做文明讀者。展覽的另一種重要方式是圖書推薦（薦書）。高職院校圖書館以各種形式開展薦書活動，常見的形式有：新書推薦、知名教授薦書、校長書記薦書、熱門書排行、經(jīng)典閱讀推薦、讀者互相推薦等。推薦的數(shù)目涵蓋中外文史哲學(xué)，以文科類居多，理工類圖書較少，呈現(xiàn)大眾化傾向。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院辦了主題為“我最喜愛的一本書”的好書推薦活動，要求每位推薦者撰寫200字左右的推薦理由，由圖書館將優(yōu)秀推薦短文制訂成冊，并以推薦展榜的形式展出。

（二）主要問題

1.缺乏成熟的理論研究支撐。在閱讀文獻(xiàn)和調(diào)研中，圖書館界對不少問題的見解分歧很大，表面原因是各自不同的觀察角度。而通過深入的了解就會發(fā)現(xiàn)，更加深層次的原因則是對很多基本的概念缺乏共識，對于閱讀推廣的基本理論缺乏成熟的研究。比如對于什么是閱讀？什么是閱讀推廣？閱讀推廣的益處和弊端？對于這些問題均沒有統(tǒng)一而成熟的共識，共識的基礎(chǔ)在于概念的確定，概念的確定來自于成熟的理論研究。

2.服務(wù)對象不清晰，工作目標(biāo)模糊。高職院校圖書館的基本目標(biāo)是為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)保障，服務(wù)的基本群體是教師和學(xué)生。在宏觀層面，圖書館對于服務(wù)的對象和工作目標(biāo)的認(rèn)識高度統(tǒng)一，但是在實(shí)際活動設(shè)計(jì)和工作中，往往出現(xiàn)服務(wù)對象不清晰、工作目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，淡化了圖書館的基本使命，工作中為了推廣而推廣。

3.追求場面影響，忽視實(shí)際效果?；顒臃矫妫鬓k方對于宏大場面的追求、參與活動的人數(shù)、組織活動的次數(shù)等表面指標(biāo)非常熱衷，活動搞得轟轟烈烈，應(yīng)景式、運(yùn)動式的活動占據(jù)主導(dǎo)。而對于活動的實(shí)際效果，缺少評價，即使開展效果評價的圖書館，也存在評價體系缺乏實(shí)用性、合理性和科學(xué)性的問題，評價的角度停留在主辦方方面，缺乏從讀者的角度分析評價活動。

（三）應(yīng)對策略

1.加強(qiáng)基本理論與實(shí)踐研究。高職院校圖書館身處閱讀推廣實(shí)踐的第一線，既要成為實(shí)踐的推動者，更需要研究基本理論，優(yōu)化實(shí)踐的執(zhí)行。在做好閱讀推廣實(shí)踐工作的同時，高職院校圖書館需要在閱讀推廣定義、閱讀推廣月圖書館服務(wù)的關(guān)系、閱讀推廣是傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的延伸還是新型圖書館服務(wù)、閱讀推廣是否符合圖書館核心價值原則、閱讀推廣對于服務(wù)對象的利弊方面進(jìn)行深入的理論研究。并積極在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論研究的成果，服務(wù)閱讀推廣實(shí)踐活動。

2.科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)推廣。針對閱讀推廣活動出現(xiàn)休閑娛樂化和過于嚴(yán)肅化的傾向，需要對閱讀推廣的活動進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。不少圖書館在推廣中出現(xiàn)要么過多推廣輕松化閱讀的文學(xué)小說類作品，要么推廣過于高深的大部頭名著，實(shí)際效果并不明顯。閱讀是一項(xiàng)非常私人化的活動，很難想象可以步調(diào)一致的閱讀同一本著作，而浩如煙海的文獻(xiàn)，又使得讀者需要一定的指導(dǎo)。

3.科學(xué)協(xié)調(diào)場面效益與實(shí)際效果。逐步協(xié)調(diào)推廣活動的表面效果和實(shí)際效果，在重視形式的同時，加強(qiáng)活動實(shí)效性的研究與規(guī)劃，建立活動效果反饋評價體系，注重從讀者角度反饋活動的作用。逐步改變活動應(yīng)景、應(yīng)時、短效性、節(jié)日型、運(yùn)動型的現(xiàn)狀，探索活動的常規(guī)性、可持續(xù)性開展機(jī)制，制定長期規(guī)劃，注意從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備資源等方面做出計(jì)劃，保障活動的實(shí)際效果，把活動落到實(shí)處。

4.高度重視學(xué)生館員的作用。伴隨時代的發(fā)展，讀者對圖書館的服務(wù)提出更高水平要求，近年來各高職院校圖書館獲得的各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)也大大增加，文獻(xiàn)資源量增加速度很快，面對以上問題，以圖書館現(xiàn)有人員數(shù)量和水平，很難滿足讀者要求。開展閱讀推廣，必須重視學(xué)生館員的作用，學(xué)生館員具有天然的優(yōu)勢，本身來自學(xué)生，了解學(xué)生的需求，善于使用現(xiàn)代新媒體推廣技術(shù)，年輕積極，其推廣效果不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程[R].2016.

[2]趙俊玲.閱讀推廣理念方法案例[M].北京：國家圖書館出版，2013.

[3]張勇.試論高職院校圖書館的閱讀推廣模式[J].閱讀推廣，2013，（8）.

收稿日期：2016-11-28

基金項(xiàng)目：本文為四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項(xiàng)目：高職院校圖書館閱讀推廣模式探析，結(jié)題論文。