田偉

摘要：計(jì)算在我們的生活中無(wú)處不在，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。近年來(lái)，在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計(jì)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；提高

一、要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容和要求要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；計(jì)算教學(xué)的順序要適合學(xué)生的心理發(fā)展順序；教學(xué)方法也要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如：一年級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，①能做100以內(nèi)比較容易的加、減法；②依靠實(shí)物計(jì)算有所減少。 ③有些兒童能夠部分地或完全擺脫實(shí)物計(jì)算，進(jìn)入抽象數(shù)的加、減計(jì)算。他們的推想方法是多種多樣的；二年級(jí)學(xué)生在做乘法應(yīng)用題時(shí)，有的能用連加法計(jì)算，有些采取另外一種加法是把人數(shù)作為相同數(shù)相加。[1]

二、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提

教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說(shuō)，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對(duì)待，對(duì) 一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對(duì)于除此以外的基本口算，萬(wàn)以內(nèi)的加減法和用 一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對(duì)于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會(huì)算。小學(xué)的中低年段是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵階段 ，必須讓學(xué)生過(guò)好計(jì)算關(guān)。怎樣把好計(jì)算關(guān)呢？首要的是要保證計(jì)算的正確，這是核心。如果計(jì)算錯(cuò)了，其它就沒(méi)有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計(jì)算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和用看加算減 計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者顯然達(dá)不到要求。又如：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運(yùn)用。兩個(gè)數(shù)的計(jì)算會(huì)做了，在三四個(gè)數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會(huì)湊整，如果不會(huì)湊整，也影響到計(jì)算的正確率，要想做到比較熟練也是困難的。再有就是在學(xué)習(xí)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會(huì)運(yùn)用，即使計(jì)算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此 ，只有嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，才能逐步提高學(xué)生計(jì)算能力。 [2]

三、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題：口算、筆算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)算等，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò)，并不是真正的不會(huì)算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒(méi)有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。只有讓學(xué)生真正掌握了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。 如學(xué)生在計(jì)算250×24時(shí)，很多學(xué)生是這樣算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。但在計(jì)算時(shí)許多學(xué)生由于乘法分配律用錯(cuò)而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。如果我們的老師在教乘法分配律時(shí)，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。特別是小學(xué)生到了高年級(jí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做題時(shí)能靈活運(yùn)用。

四、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

只有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。在日常的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不要輕易地問(wèn)別人或急于求證得數(shù)，要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。 在平時(shí)計(jì)算的時(shí)候，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。什么是一看、二想、三算、四演呢？第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，另外，教師也要以身作則，給學(xué)生做表率。例如：解題時(shí)審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

五、在教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶

“溫故而知新”，說(shuō)明了練習(xí)的必要性。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練（目的是掌握法則、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、計(jì)算公式等）；針對(duì)性訓(xùn)練（目的是糾正學(xué)生最容易出差錯(cuò)的地方）；特殊訓(xùn)練（目的是通過(guò)強(qiáng)化記憶牢記常用計(jì)算數(shù)值來(lái)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)，感受趣味的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思考，在思考中引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春宇. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 中國(guó)校外教育，2016，（23）：59.

[2] 王永芳. 淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 華夏教師，2016，（S1）：27.