馬恩寶

摘要：興趣是促進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生興趣，他們就會形成強烈的求知欲望，就能積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就變得更為重要。我從七個方面：激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)設(shè)問題情境”、“聯(lián)系學(xué)生的生活實際”，“注重情感教育”、“創(chuàng)造成功的機會”，“指導(dǎo)實踐操作”、“優(yōu)化實踐設(shè)計”、“建立學(xué)習(xí)互助小組”的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)（造）；探索；指導(dǎo)；提高

激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)前教師和家長共同關(guān)注的問題。要做好任何一件事，都要有興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)[1]。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然變得更加重要，因此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，淺談幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的問題情境，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題，這就激起學(xué)生思維的積極性和求知的需要。例如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時，先提出如下問題：三根木棒能組成三角形嗎？大多數(shù)學(xué)生的回答是肯定的。這時教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成三角形時，感到很驚奇，這時教師再演示把最長的木棒適當(dāng)剪去一段后，與另外兩段（根）組成了一個三角形。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棒組圖去尋找三角形應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形，這樣就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍，數(shù)學(xué)并不神秘我們時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)，因此從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的目的，讓學(xué)生充分感到對數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。或者通過列舉用數(shù)學(xué)解決生活中的問題和一些有趣的數(shù)學(xué)問題的例子培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。有的學(xué)生對數(shù)學(xué)科不感興趣，原因之一就是所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用。所以適當(dāng)組織學(xué)生參加各種課外活動或社會實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會到知識的實踐意義，深感到自己知識的不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，增強學(xué)習(xí)興趣。

三、注重情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)加強與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感，友好感，親近感，要用“微笑”表達(dá)對學(xué)生的愛。在教學(xué)中，要善于營造民主，寬松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的時間與空間，讓學(xué)生運用已知探求新知，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行大膽的猜想、遷移、推測、嘗試探索解決問題的各種方案，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。讓學(xué)生真切地感到“數(shù)學(xué)真奇妙！”從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)除了知識的傳遞外更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。從而更加樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，在民主、寬松的教學(xué)環(huán)境里體驗數(shù)學(xué)活動中的探索和創(chuàng)造過程，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣有賴于成功，事實證明：一般情況下，不斷獲得成功，經(jīng)常受到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和加強，而屢遭失敗，經(jīng)常受批評和斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣將會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的，所以要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會。課堂提問中較難的問題請水平較好的學(xué)生回答。不可讓回答問題由優(yōu)秀生“包”下來，否則會讓后進(jìn)生自暴自棄，降低學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給予啟發(fā)、指點和鼓勵，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別的提問，使每個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂，學(xué)習(xí)興趣自燃就濃了。

例如我班有一位女同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差且膽子小，上課時害怕老師提問。我在課堂中提一些較容易的問題讓她回答，開始她不敢回答，在我的微笑、信任的眼神和鼓勵的語言下，她回答得很好，全班同學(xué)給了熱烈的掌聲，使該同學(xué)感到莫大的欣慰和鼓舞，數(shù)學(xué)成績一步一步提高了。經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要他們有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、指導(dǎo)實踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“聽過、見過不如親自做過”，在數(shù)學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖示、教具等材料組織。指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自做一做、量一量、算一算、比一比、畫一畫等，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是理論通向?qū)嵺`的橋梁，是檢驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生在練習(xí)中看不出自己的學(xué)習(xí)成果，體會不到成功的喜悅，長此以往學(xué)生就會失去參與的積極性[3]。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，靈活選用各種合理巧妙的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李立華.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2015（24）：210.

[2] 王忠華.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中國校外教育，2015（21）：82.

[3] 趙德明.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2015（27）：216.