辛小紅

摘要：2016年4月，我校舉行了多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”數(shù)學(xué)教學(xué)競賽，他們都能將多媒體教學(xué)與“自學(xué)互幫”課堂巧妙結(jié)合，取得了不錯的成績。在多媒體下的數(shù)學(xué)課堂集動畫、文字、聲音、圖形等功能于一體，化靜為動、化虛為實，再現(xiàn)了知識的形成過程。在“自學(xué)互幫”數(shù)學(xué)課堂中，巧妙使用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的主動思考、進行高效的自主合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，從而給力數(shù)學(xué)課堂。具體做法如下：

關(guān)健詞：多媒體；教學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂

一、多媒體教學(xué)給力情境創(chuàng)設(shè)

興趣是學(xué)生獲得知識的內(nèi)動力。興趣是一種積極作用的情緒，有了它，學(xué)生就能愉悅地學(xué)習(xí)。在多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”課堂，巧妙運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真、圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，不僅活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生積極情緒，而且把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識變成有聲有色的娛樂活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。如A教師教學(xué)《對稱現(xiàn)象》時，采用猜謎激發(fā)學(xué)習(xí)動機。伴以美妙音樂，出示謎語：頭上一對須，穿著花彩衣，飛舞花叢中，快樂又美麗。猜一種動物。學(xué)生猜謎語，并匯報謎底：蝴蝶。接著，出示蝴蝶動態(tài)圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：誰能說說蝴蝶怎么樣？學(xué)生回答：很美麗，教師追問：哪些方面美麗？顏色美、花紋美、形狀美？？教師：形狀美？你能具體說說形狀怎么美？此時學(xué)生躍躍欲試，教師因勢利導(dǎo)，提示課題。因此，在多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”課堂，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能有效調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，為后面的自主合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、多媒體教學(xué)給力學(xué)生思維

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。學(xué)生從不同的角度、多元思考數(shù)學(xué)問題，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，捕捉到與眾不同的數(shù)學(xué)信息。巧妙運用多媒體，蘊藏數(shù)學(xué)問題情境，能更好地喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，讓學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。如B教師在教學(xué)“？？轉(zhuǎn)來幾名男生”的分數(shù)應(yīng)用題時，先讓學(xué)生看課件上的模擬場景：某班有學(xué)生40人，其中男生占全班人數(shù)的2/5，轉(zhuǎn)來幾名男生后，男生占全班人數(shù)的1/2。通過觀察模擬場景再現(xiàn)，展示轉(zhuǎn)學(xué)過程。再讓學(xué)生思考：什么不變？這樣變抽象思考為直觀想象。學(xué)生討論后匯報：由于轉(zhuǎn)來幾名男生，使本班的總?cè)藬?shù)增加，單位“l(fā)”也隨之改變，只有女生人數(shù)不變。引導(dǎo)學(xué)生抓住這個不變量，找出等量關(guān)系：原班人數(shù)×（1- 2/5）=現(xiàn)班總?cè)藬?shù)×（1-1/2），學(xué)生根據(jù)這個等量關(guān)系先列方程解決。再讓學(xué)生女生這個不變量，根據(jù)量率對應(yīng)關(guān)系用算術(shù)方法解答：40×（1- 2/5）÷（1-1/2）- 40= 8 （人）。因此，多媒體環(huán)境下，通過多媒體再現(xiàn)問題情境，讓學(xué)生用不同的方法，解決同一數(shù)學(xué)問題的過程中，促使學(xué)生主動思考，更好地發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

三、多媒體教學(xué)給力自學(xué)互幫

多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”，注重在課堂內(nèi)巧用多媒體進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)能向?qū)W生提供悅耳的音樂背景，形象生動的畫面，形式多樣的聲、像、圖、文并茂的學(xué)習(xí)材料，把他們帶進愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們用多種感官協(xié)同參與自主合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益。如C教師教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，用多媒體出示車輛川流不息路口的視頻：（1）先讓學(xué)生觀察，再獨立統(tǒng)計10分鐘經(jīng)過該路口的機動車輛，嘗試中發(fā)現(xiàn)方法。（2）小組交流方法，并討論，得出最佳方法。（3）再次觀察車輛經(jīng)過該路口的視頻，讓小組內(nèi)學(xué)生分工合作，利用最佳方法進行統(tǒng)計。這樣，巧用多媒體能將學(xué)生從課堂引向課外，貼近學(xué)生的生活，促使學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題和團結(jié)協(xié)作的能力，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效益。

四、多媒體教學(xué)給力學(xué)生能力

新課程標準要求著重發(fā)展學(xué)生能力，如觀察能力、動手能力、空間想象能力等。多媒體環(huán)境下的自學(xué)互幫課堂，注重讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生能力。多媒體能夠?qū)⑽淖?、聲像等素材有機結(jié)合起來，形象具體，聲色兼?zhèn)?。因此，恰當運用多媒體，能充分調(diào)動學(xué)生各感官協(xié)同作用，從而有效地突出重點，內(nèi)化難點，發(fā)展學(xué)生能力。如D教師在教學(xué)《認識平行四邊形》時，先讓學(xué)生在動手操作，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點。接著課件展示：分別平移兩組對邊直至完全重合，直觀顯示“平行四邊行對邊平行且相等”；接著將兩組對角繞著中心O點旋轉(zhuǎn)，直至對角完全重合。通過動畫演示平移和旋轉(zhuǎn)過程，使學(xué)生清楚地看到“平行四邊形對邊平行、對角相等”。這樣，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的動手能力、觀察能力與空間想象能力得到了鍛煉和提高。

五、多媒體給力課堂評價

多媒體環(huán)境下“自學(xué)互幫”的課堂注重對學(xué)生進行多元評價和有效評價。利用多媒體編寫課堂練習(xí)時，配以色彩、音像、動畫，能將練習(xí)娛樂化，變被動練習(xí)為主動練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識。如E教師在《二十以內(nèi)的退減法》練習(xí)評價時，用多媒體動畫游戲，做正確一題，就出現(xiàn)一只聰明的猴子跳舞，并伴有教師不同的表揚，在練習(xí)中學(xué)生興趣盎然；學(xué)生初次做錯了，就提示“仔細想想，一定能做對?！?，再次錯那題，就提示“需要與同學(xué)討論嗎？”；全部做正對了，猴子就圍成一個圈跳舞。不同學(xué)生用不同的速度完成這個游戲，他們既獲得了贊揚，體驗了成功，又鞏固了相關(guān)知識，起到了事半功倍的效果。

總之，找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體運用的最佳契合點，巧妙運用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在激發(fā)興趣、主動思考、自主合作、發(fā)展能力、有效評價等方面，起到“動一子而活全盤”的作用，從而給力數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效益。

參考文獻

[1] 陳衛(wèi)東. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（07）：67-68.