劉秋晗

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第一中學(xué)高二（15）班

【摘 要】

隨著近幾年新課程教學(xué)的改革，小組合作學(xué)習(xí)方法也被廣泛應(yīng)用到了各大高中學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，并且也取得了比較良好的成效。但是其中所存在的問題依舊不容忽視，因此作為高中教師，更應(yīng)該采取有效的措施解決小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題。而為了有效推進(jìn)高中教學(xué)事業(yè)的進(jìn)程，本文主要就高中小組合作學(xué)習(xí)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】

新課程教學(xué) 高中小組合作 學(xué)習(xí)方法 展開探討

小組合作學(xué)習(xí)法是很多初高中學(xué)校所采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)形式。其顯著的效果更是有效推進(jìn)了整個(gè)高中教學(xué)的改革。由于每一位高中生所處的文化環(huán)境等不同，而通過小組合作學(xué)習(xí)方法則使得他們之間更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)具有非常重要的意義和價(jià)值。

一、加強(qiáng)高中小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.培養(yǎng)高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種比較開放式的教學(xué)模式，同時(shí)也為高中生提供了一個(gè)更加自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在如此良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不同知識(shí)水平的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的積極性和主動(dòng)性。潛移默化中，高中生的自主參與以及學(xué)習(xí)意識(shí)都會(huì)得到加強(qiáng)。與此同時(shí)，他們也將更加清楚的明白，在小組合作學(xué)習(xí)中，自己是學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)加強(qiáng)和其他同學(xué)之間的溝通和交流。

2.培養(yǎng)高中生各方面的潛能

從某種程度上說，高中小組合作學(xué)習(xí)的方式有利于增強(qiáng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。通過參與到小組合作中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中所存在的問題，當(dāng)他們的好奇心和求知欲得到不同程度上的滿足以后，就會(huì)不斷探索解決問題的方法。而在這一過程中，高中生的觀察，操作，交流等重要的能力都會(huì)得到相應(yīng)地提升。由此可見，通過小組合作學(xué)習(xí)這一形式，高中生既能熟練掌握相關(guān)知識(shí)，也能在合作交流中激發(fā)自身無限的潛能。

3.有效培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作精神

高中小組合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是集體的力量。尤其是隨著高中各大學(xué)科知識(shí)教學(xué)難度的加大，很多學(xué)科問題都需要通過小組合作的形式加以解決。

因此，高中生在小組合作中，常常需要同他人一起討論相關(guān)的目標(biāo)，方案等內(nèi)容，在這一系列的過程中，高中生既能深刻的感受到類似科學(xué)研究的體驗(yàn)，也能夠激發(fā)自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其是當(dāng)他們遇到問題，并通過小組合作的方式解決之后，更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

二 如何有效提高高中小組合作學(xué)習(xí)方法

1.科學(xué)組建高中小組合作

提升高中小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)鍵還在于進(jìn)行科學(xué)的小組組建。由于每個(gè)高中生學(xué)習(xí)能力等方面存在較大差異。因此作為高中各學(xué)科知識(shí)的教師，更應(yīng)該明確在組建小組的時(shí)候注重其科學(xué)性，主要表現(xiàn)為滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

所謂滿足學(xué)生的個(gè)性需求，就是先把一部分個(gè)性表現(xiàn)比較鮮明，且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的高中生和相對(duì)較差的高中生分建在一個(gè)組，這樣就能讓優(yōu)秀的高中生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力感染到其他的學(xué)生。除此之外，有的學(xué)生喜歡和平時(shí)的玩伴一起學(xué)習(xí)，這時(shí)候就可以采用自愿分組的形式。當(dāng)然這些都應(yīng)該建立在科學(xué)的原則之上，也只有這樣，才能使得高中小組合作學(xué)習(xí)方法的成效更加突出。

2.謹(jǐn)慎選擇小組合作討論內(nèi)容

高中小組合作學(xué)習(xí)形式的開展，主要是便于高中生就某一學(xué)科知識(shí)展開相應(yīng)地討論。而要想使得小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，并有效促進(jìn)高中生的發(fā)展，在相關(guān)內(nèi)容的確定上需要格外的謹(jǐn)慎。

尤其是作為高中教師，在日常教學(xué)中，除了認(rèn)真鉆研相關(guān)的教材，把握每節(jié)課上的重難點(diǎn)之外，還要有效的激發(fā)高中生合作學(xué)習(xí)的無限興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深層次的求知欲望。只有這樣，學(xué)生才能感受到小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這對(duì)促進(jìn)他們的思維能力和高中教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著極大的幫助。

3.加強(qiáng)對(duì)高中小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)

總體而言，高中小組合作學(xué)習(xí)方法還不夠成熟，因此作為教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前、小組合作學(xué)習(xí)中、小組合作學(xué)習(xí)后的相應(yīng)指導(dǎo)。

所謂高中小組合作前的指導(dǎo)，主要是為了培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考的能力。通過這種學(xué)習(xí)形式，高中生在課堂中也將擁有更多相對(duì)自由的時(shí)間和空間，通過和小組成員之間進(jìn)行深入的探討，進(jìn)而培養(yǎng)自主探索的能力。因此作為教師，應(yīng)該提前告知學(xué)生在接下來的小組合作學(xué)習(xí)中所需要討論的問題，這樣學(xué)生也才會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間去熟悉相關(guān)的問題并尋找相應(yīng)的答案，否則對(duì)之后的合作交流也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

而小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。由于小組合作學(xué)習(xí)是由多人組合在一起的一個(gè)小集體，所以針對(duì)同一個(gè)問題，每一個(gè)人也將有不同的觀點(diǎn)。作為教師，則應(yīng)該提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見和建議，如果別人的看法和自己有所不同也要學(xué)會(huì)尊重他人，爭(zhēng)取做到他人發(fā)言的時(shí)候不插嘴。只有當(dāng)高中小組合作學(xué)習(xí)成員都懂得傾聽時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的效率才得到有效的提升。

同樣，高中小組合作學(xué)習(xí)后的指導(dǎo)也同樣重要。關(guān)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)言和討論，本堂課的教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行書面文字的梳理，使其更加具有條理性，同時(shí)也便于今后相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展。

【結(jié) 語】

通過高中小組合作學(xué)習(xí)，教師能夠更加明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，與此同時(shí)，高中生也能明確自身在學(xué)習(xí)中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，并積極參與到任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中?？傮w而言，高中小組合作學(xué)習(xí)方法雖然存在著諸多的不足之處，但是其對(duì)于高中學(xué)科教學(xué)的意義卻是不容忽視的。因此作為教師，更應(yīng)該在高中小組合作學(xué)習(xí)中采用有效的教學(xué)方法。而高中生，則要明確小組合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力提升的巨大意義。只有師生之間都清楚小組合作學(xué)習(xí)重要性，才能有效推動(dòng)整個(gè)高中教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。