吳則焰+林文雄+曾海濱

摘要：福建農(nóng)林大學(xué)“一個(gè)理念、兩大工程、三個(gè)促進(jìn)、四項(xiàng)保障”的農(nóng)林類(lèi)雙創(chuàng)型人才“1234”培養(yǎng)體系以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育”人才培養(yǎng)理念為導(dǎo)向，提出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)圓夢(mèng)工程”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)孵化工程”，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)，踐行“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促業(yè)”推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，依托“四項(xiàng)保障”實(shí)現(xiàn)“制度有保障、培養(yǎng)有模式、實(shí)踐有場(chǎng)所、指導(dǎo)有名師”，取得了良好的示范與推廣效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)體系：構(gòu)建

在高等教育大眾化背景下，我國(guó)高校教學(xué)改革面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為現(xiàn)代高等教育變革的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的重要命題。2010年教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，首次從國(guó)家層面提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的表述，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要指導(dǎo)意義。2015年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化高等教育綜合改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其重大戰(zhàn)略意義和教育價(jià)值已獲得高校的廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同。

雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)作為服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要措施，對(duì)高校傳統(tǒng)教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)體系改革提出了新要求。然而，目前眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍遇到瓶頸，其發(fā)展現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，具體表現(xiàn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科定位模糊、教育資源與手段缺失、與專(zhuān)業(yè)教育體系分離、人才培養(yǎng)模式缺乏多樣性和適應(yīng)性、評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向重論文輕實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作不緊密等，因此構(gòu)建并實(shí)施科學(xué)的大學(xué)生雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。在此背景下，福建農(nóng)林大學(xué)依托閩臺(tái)區(qū)位優(yōu)勢(shì)和農(nóng)林學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“一個(gè)理念、兩大工程、三個(gè)促進(jìn)、四項(xiàng)保障”的農(nóng)林類(lèi)雙創(chuàng)型人才“1234”培養(yǎng)體系?！耙粋€(gè)理念”確立了培養(yǎng)什么樣的人才，“兩大工程”和“三個(gè)促進(jìn)”確立了培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的內(nèi)在方式，“四項(xiàng)保障”確立了培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的外在條件。通過(guò)持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)過(guò)10年全面實(shí)施和實(shí)踐檢驗(yàn)，我校取得了以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為顯示度的人才培養(yǎng)和研究成果雙豐收。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建與探索

1.“一個(gè)理念”確定雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)方針

通過(guò)深入研究閩臺(tái)區(qū)位優(yōu)勢(shì)、地方高水平大學(xué)特征、國(guó)家對(duì)本科人才培養(yǎng)要求、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求以及我校農(nóng)林學(xué)科優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，確定了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育”人才培養(yǎng)理念?；趧?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)這對(duì)辯證統(tǒng)一體具有教學(xué)目標(biāo)取向一致性、教學(xué)內(nèi)容與方法互通性、教學(xué)功能與作用相似性，提出了雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育一體化理念，即“創(chuàng)新教育一競(jìng)賽選拔一政策支持一項(xiàng)目孵化”一體化，形成“創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新、創(chuàng)新推進(jìn)創(chuàng)業(yè)”的良性循環(huán)。通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育理念，從不同角度和層次構(gòu)建大學(xué)生更加合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.“兩大工程”搭建大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

依托閩臺(tái)地域優(yōu)勢(shì)和農(nóng)林專(zhuān)業(yè)特色，啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)圓夢(mèng)工程”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)孵化工程”，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為陣地，以創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化幫扶、典型帶動(dòng)引領(lǐng)為抓手，累計(jì)投入近千萬(wàn)元支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成育人與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的條件，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的品牌化、精品化建設(shè)，做強(qiáng)做優(yōu)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和海西新農(nóng)村建設(shè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)課堂、第二課堂輔創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)教育融創(chuàng)業(yè)等方式，“閩臺(tái)合作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”率先引進(jìn)臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式及優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、過(guò)程指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)對(duì)接等“三步走”，培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)3000多人；“返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”開(kāi)設(shè)休閑生態(tài)農(nóng)業(yè)等11門(mén)培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)并服務(wù)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)中心等校內(nèi)創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)田，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)償提供場(chǎng)地、資金、技術(shù)、服務(wù)；創(chuàng)建“福建高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”和“海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”等校外創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供良好發(fā)展平臺(tái)。

3.“三個(gè)促進(jìn)”提升大學(xué)生科研創(chuàng)新水平

以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為抓手，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促業(yè)，以點(diǎn)帶面，全面提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力。建立了12個(gè)大學(xué)生科研訓(xùn)練基地，通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、引導(dǎo)申報(bào)各類(lèi)科研課題、組織參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)；通過(guò)教師指導(dǎo)本科生參加競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)方法和模式改革，形成“5+3”雙融合階梯式實(shí)踐教學(xué)模式，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)5個(gè)環(huán)節(jié)的課內(nèi)教學(xué)和學(xué)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)田、校外創(chuàng)業(yè)孵化基地3種形式的課外教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以賽促教；通過(guò)獲獎(jiǎng)成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，多年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在94%以上，實(shí)現(xiàn)以賽促業(yè)。

4.“四項(xiàng)保障”為雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件

通過(guò)“建立一套以協(xié)同育人為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、形成一個(gè)以?xún)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式、搭建一個(gè)以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、打造一支以教學(xué)名師為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，為雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。建立了一套以協(xié)同育人為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院和教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在制度設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)資助、場(chǎng)所支持、技術(shù)支撐等方面給予全面保障。形成了一個(gè)以?xún)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。先后建成7門(mén)國(guó)家級(jí)精品開(kāi)放課程、55門(mén)省級(jí)精品課程，出版9部國(guó)家級(jí)教材，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了重要基礎(chǔ)。構(gòu)建了一個(gè)以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。建成9個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)平臺(tái)、2個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、14個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、17個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、4個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)。打造了一支以教學(xué)名師為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。擁有2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，17個(gè)省級(jí)教學(xué)名師，46個(gè)國(guó)家和福建省級(jí)優(yōu)秀教師和2個(gè)省杰出人民教師，以教學(xué)名師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)科教相長(zhǎng)，互動(dòng)雙贏的良性發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效

經(jīng)過(guò)9年探索和實(shí)踐，雙創(chuàng)型人才“1234”培養(yǎng)體系在我校取得良好示范與推廣效果。

我校成為全國(guó)農(nóng)林院校培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的重要基地。2007年至今培養(yǎng)超過(guò)1萬(wàn)名大學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目3330項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)153項(xiàng)、省級(jí)439項(xiàng)，校級(jí)2738項(xiàng)。在校本科生獲得省級(jí)以上大學(xué)生課外科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)793項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)能力方面，近3年我校累計(jì)24個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)省級(jí)資助，累計(jì)51個(gè)項(xiàng)目獲得團(tuán)省委組織的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)之星”項(xiàng)目扶持，本科生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)和資助總金額數(shù)均位列福建省高校前列，涌現(xiàn)出100多名具有較高知名度的成功創(chuàng)業(yè)人才。

教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度顯著提高，社會(huì)影響與輻射作用日益擴(kuò)大?；谠撆囵B(yǎng)體系，超過(guò)1000門(mén)課程實(shí)施了教學(xué)改革。通過(guò)貫徹新的教學(xué)理念，提高了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究規(guī)律的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)教和督導(dǎo)組質(zhì)量反饋優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度大幅度提高。以首屆農(nóng)林生物科學(xué)類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，114名畢業(yè)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá)100%、六級(jí)通過(guò)率89.5%，就業(yè)率達(dá)99%，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位67人，獲國(guó)家留學(xué)基金委資助20人，獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目資助4項(xiàng)，省級(jí)5項(xiàng)，發(fā)表核心期刊論文24篇，申請(qǐng)專(zhuān)利5項(xiàng)?！?234”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系改革得到社會(huì)廣泛關(guān)注，獲得2014年福建省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，全國(guó)30余所高校來(lái)校交流學(xué)習(xí)，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等30多家媒體報(bào)道100多次，在全國(guó)高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了積極的示范推廣作用。