張妍

江蘇省泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校

【摘 要】

小學(xué)語文的教學(xué)是我國的教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一環(huán)。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對話教學(xué)模式廣泛應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，解放了孩子們的天性，鍛煉了學(xué)生的交際能力和思維能力。筆者根據(jù)自己的從教經(jīng)驗(yàn)，深入分析了如何在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行有效對話。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效對話

小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，正是人生起步期，如何做好小學(xué)階段的教學(xué)是至關(guān)重要的。目前，小學(xué)生由于年齡較小，所以語言能力還相對較弱，做好與老師的溝通與交流是提高語文教學(xué)水平的重要渠道。近年來，我國學(xué)者主要研究了小學(xué)語文課堂上如何進(jìn)行有效的對話，對提升小學(xué)語文的教學(xué)起到了突出的作用。本文對相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、教師與學(xué)生的平等對話是基礎(chǔ)

我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在上面講課，學(xué)生在下面聽，教學(xué)效果非常差，特別是小學(xué)的語文教學(xué)。小學(xué)生處于人生的起步階段，想象力和好奇心都非常地強(qiáng)，也非常喜歡和善于說話、交流，所以，針對孩子的天性，我們應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)可行的措施，打破以往那種枯燥乏味的教學(xué)體系，讓課堂充分的活躍起來，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對話教學(xué)的方法逐步地應(yīng)用到了小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，取得了非常好的效果。應(yīng)用這種方式，可以更好地架起老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，吸引學(xué)生的注意力，更好的開展教學(xué)。在進(jìn)行對話的時(shí)候，教師需要把握的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是與學(xué)生的平等對話，課堂上，老師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主要參與者，所以，二者之間的平等對話是至關(guān)重要的，只有這樣，才能真正的將對話教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如，我們在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》的時(shí)候，按照以往的教學(xué)模式，教師僅僅會讓學(xué)生把這首詩背誦下來，而不會對此給予一定的分析，而在對話模式的教學(xué)當(dāng)中，老師可以與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，像“床前明月光，疑是地上霜”，采用的是什么樣的修辭手法？當(dāng)學(xué)生說“不太會”的時(shí)候，老師可以說，把“明月光”比作“地上霜”是什么樣的修辭手法？通過這種層層遞進(jìn)的交流模式，可以充分的調(diào)動起學(xué)生的想象力，并引起他們的思考，更好的學(xué)習(xí)語文。平等的談話對于小學(xué)生的進(jìn)步是非常重要的，我們要利用好這種方法。

二、重視課堂上不同主體之間的對話

課堂上的教學(xué)除了包括教師、學(xué)生之外，還有教材，所以，除了教師和學(xué)生之間的交流溝通之外，還包括學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材之間的良好溝通，所以，我們要充分的重視課堂上的不同主體之間的對話，這樣，才能使課堂教學(xué)更加完整，起到良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文時(shí)，教師可以組織學(xué)生，讓學(xué)生將自己想成小鳥或青蛙，讓學(xué)生和學(xué)生展開對話。應(yīng)用這種對話方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提升學(xué)生的對話能力。并且將對話式教學(xué)模式的作用真正發(fā)揮出來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升語文課堂教學(xué)效率。同時(shí)，我們可以將其他的教學(xué)方法與對話教學(xué)充分的結(jié)合起來。例如，小組合作學(xué)習(xí)法，這是近年來應(yīng)用非常廣泛的一種方法，我們可以針對一個(gè)問題，讓學(xué)生通過小組間的討論，尋找解決問題的方法，這種學(xué)生之間的互動交流也是非常有效的方法。此外，我們還可以把情景模擬的方法融合到對話教學(xué)法中，類似于上文提到的《坐井觀天》中的方法。通過不同主體之間的對話，將有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好的開展學(xué)習(xí)。

三、與多媒體技術(shù)充分的結(jié)合起來

對話教學(xué)法還可以與多媒體技術(shù)充分的結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，目前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步應(yīng)用到了小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中。特別是對于對話教學(xué)，注入了新的活力。通過多媒體技術(shù)，我們可以制作PPT、視頻或者音頻，來更有效的展開教學(xué)，我們通過學(xué)生與多媒體之間的溝通，讓學(xué)生更加生動形象的學(xué)習(xí)知識。像小學(xué)階段的學(xué)生，主要接觸到的是漢字和拼音之間的教學(xué)，相對而言是比較枯燥乏味的，而這個(gè)年齡的孩子又比較愛玩，所以給教學(xué)帶來了極大的困難。而對話教學(xué)和多媒體應(yīng)用的結(jié)合就有效的解決了這個(gè)問題，將漢字與拼音展示到幻燈上，然后用音頻和視頻模擬講解，將極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果，這也是我們所追求的教學(xué)目標(biāo)。例如，我們在學(xué)習(xí)一些寫法相近的漢字時(shí)，像請、清、情、晴等等，可以把他們?nèi)空故驹谕队爸?，然后由視頻拆分漢字的左右兩部分，使用音頻來講述不同漢字之間的區(qū)別，在于偏旁部首，然后利用PPT的功能將漢字組合起來，這樣，就比較有利于學(xué)生區(qū)分不同漢字的寫法，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意從旁引導(dǎo)和講授，畢竟多媒體是設(shè)備，不能完全的替代人的作用，所以，教師要多與學(xué)生就他們的問題進(jìn)行交流，從而更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。對話教學(xué)與多媒體技術(shù)充分的結(jié)合起來，對于小學(xué)語文的教學(xué)是十分有效的，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持使用。

小學(xué)語文的教學(xué)是至關(guān)重要的，將直接影響到孩子們能否走好人生的第一步，所以，我們要利用好對話教學(xué)方法，平等的與學(xué)生交流，同時(shí)，可以與其他教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，從而更好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】祁建坤.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話【J】.上海教育科研，2010（04）

【2】欒祖強(qiáng).論如何開展小學(xué)語文課堂對話教學(xué)【J】.成功（教育），2008（11）

【3】代改霞.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話【J】.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（06）