王飛

【摘 要】 職業(yè)核心能力培養(yǎng)與思想政治教育在價值目標(biāo)、教育內(nèi)容與教育方法等方面均具有重合或相通之處。在高職教育中將高職職業(yè)核心能力培養(yǎng)與思想政治教育融合的途徑主要是：建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心；加強思想政治教育教師和學(xué)生管理隊伍建設(shè)；發(fā)揮思想政治教育在社會實踐中的效果。

【關(guān)鍵詞】 高職教育；職業(yè)核心能力培養(yǎng)；思想政治教育；相通；融合措施

世界經(jīng)濟已經(jīng)向著一體化的方向不斷深化，我國的經(jīng)濟在近些年來迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也處于發(fā)展的前沿。在這樣的形勢下，我國的社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，市場經(jīng)濟中企業(yè)間的競爭不斷加劇，導(dǎo)致了各行各業(yè)中惡性競爭的局面。在新的時代背景下，國家和社會對高職院校提出了更高的要求，學(xué)生不但要具備相關(guān)的專業(yè)技能，還有提高思想政治方面的覺悟。所以，將思想政治教育和高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)進行融合，能夠達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)競爭力的目標(biāo)。

一、職業(yè)核心能力和思想政治教育的內(nèi)涵

核心職業(yè)能力是人們在工作和生活中除了專業(yè)崗位能力之外取得成功的必備能力。職業(yè)核心能力是從執(zhí)業(yè)活動中抽象出來的，此能力具有普適性、促進性和可遷移性，對于各種職業(yè)均適用，能夠?qū)徫徊粩嗟淖兓龀稣{(diào)整適應(yīng)，這種能力伴隨人終身發(fā)展。職業(yè)核心能力包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)等八項能力。

思想政治教育采用言傳身教的手段，根據(jù)社會和受教者的需要和思想政治形成的規(guī)律，通過內(nèi)化和外化方式，對受教者思想、政治、法制、道德、心理等幾方面的素質(zhì)進行發(fā)展。思想政治教育內(nèi)容豐富，包括世界觀、人生觀、價值觀教育等內(nèi)容。

二、職業(yè)核心能力培養(yǎng)和高職思想政治教育的相通之處

首先是有相同的價值目標(biāo)。職業(yè)核心能力培養(yǎng)和高職思想政治教育都是為了滿足人的全面發(fā)展和社會的發(fā)展。把社會不同的職能當(dāng)作相互交替的活動方式的人是全面發(fā)展的人。所以，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)的目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。思想政治教育對學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)進行著重培養(yǎng)，對學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力進行提升，它們都能培養(yǎng)使人終生受益的能力，達(dá)到促進人的全面發(fā)展的目的，而且它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)人才，為我國的發(fā)展提供人才支撐。

第二是重合的教育內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上可以將職業(yè)核心能力和思想政治教育的內(nèi)容重合劃分為三個板塊。第一個是職業(yè)共性素質(zhì)板塊，包括思想素質(zhì)、政策理論等，和思想政治教育中形勢政策教育、法紀(jì)安全教育等內(nèi)容基本一致。第二個板塊是職業(yè)能力素質(zhì)，包括信息技術(shù)應(yīng)用、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等，在思想政治教育課堂中都有所體現(xiàn)。第三個板塊是職業(yè)行為養(yǎng)成，包括職業(yè)道德、規(guī)范、禮儀和文化等，思想政治教育的素質(zhì)拓展中會有所體現(xiàn)。

第三是教育方法相似。這兩項都要求通過豐富的教學(xué)手段來增強教育時效性，實現(xiàn)從理論到能力的逐步提升。相對于理論灌輸，更加重要的教育方法是社會實踐，除了課堂教育，還要通過第二課堂、素質(zhì)拓展等實踐活動使學(xué)生在實踐中得到能力的訓(xùn)練、檢驗和鞏固，將思想政治教育的隱形輔助功能充分發(fā)掘，在教育的過程中還要要求教師的親自示范。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育相融合的現(xiàn)實需要

1、高職院校核心能力培養(yǎng)和用人單位實際要求的差距

近期的調(diào)查顯示，用人單位對高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)要求從高到低依次是動手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、專業(yè)對口和學(xué)習(xí)能力，這說明用人單位的關(guān)注點逐漸從理論向?qū)嵺`經(jīng)驗方向轉(zhuǎn)移。還有用人單位對高職院校畢業(yè)生知識和能力的評價中，有近三成的用人單位對畢業(yè)生的分析和解決問題的能力評價為一般和較差，對于英語水平、獨立工作及應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)和決策能力和開拓創(chuàng)新能力評價不高。這也說明高職畢業(yè)生的實際職業(yè)核心能力和用人單位的要求已經(jīng)存在差距，雖然調(diào)查不能代表所有高職生的真實水平，但是結(jié)果和近些年來思想政治教育工作的結(jié)果基本吻合。

2、高職院校思想政治教育培養(yǎng)的不足之處

目前，大多數(shù)的高職院校還沒有建立起成熟有效的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)體系，思想政治教育在學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)上已經(jīng)占據(jù)了主要位置。當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力不足還是思想政治教育的培養(yǎng)力度不夠。

首先是思想認(rèn)識不到位，多數(shù)的高職院校沒有廣泛宣傳職業(yè)核心能力，也沒有相應(yīng)的能力培養(yǎng)課程。對職業(yè)核心能力學(xué)生和老師普遍存在認(rèn)識不足，沒有給予學(xué)生足夠的重視；第二是頂層設(shè)計缺失，學(xué)校關(guān)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)工作沒有明確的負(fù)責(zé)機構(gòu)和實施方案，也沒有相應(yīng)的工作機制。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)核心能力和思想政治教育融合困難，無法落實具體工作，相關(guān)資源不能得到保障，整合較難，沒有發(fā)揮出教育的優(yōu)勢；第三是師資水平有待提高，目前的大環(huán)境是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作疲軟，不能激發(fā)思想政治教育工作者的使命感，對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)缺乏有效的手段。思想政治教育工作者缺乏專業(yè)知識，師資水平偏低，難免會使教學(xué)水平偏低；第四是需要加強分類教育，思想政治教育和學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)還不能有效同步，關(guān)于思想政治教育的素質(zhì)拓展活動也沒有進行深入地挖掘，往往導(dǎo)致效果不明顯。

3、高職職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育融合的途徑

首先是建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心。高職院校應(yīng)該把學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)放在重要位置，引起思想政治教育工作者的重視，奠定高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育相融合的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)中心開設(shè)相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)核心能力提升的目的。

第二是加強思想政治教育教師和學(xué)生管理隊伍的建設(shè)。學(xué)校要選拔思想政治素養(yǎng)較高的教師擔(dān)任思想政治教育和職業(yè)核心能力課程的教授，組建一支素質(zhì)過硬的思想政治教育教師隊伍。對于學(xué)生管理隊伍學(xué)校也要加強建設(shè)，管理人員應(yīng)該自覺提升思想政治素養(yǎng)，積極探索教學(xué)理念和教學(xué)方法，將思想政治教育和職業(yè)核心能力培養(yǎng)有效融合。

第三是發(fā)揮思想政治教育在社會實踐中的效果。通過社會實踐可以將學(xué)生的職業(yè)核心能力進行提升，所以學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐機會，通過思想政治教育來保證實踐的有效性。學(xué)生能夠通過思想政治教育更加意識到社會實踐的重要性，從而能夠提升自身的職業(yè)核心能力。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校思想政治教育能夠為學(xué)生職業(yè)核心能力提供理論依據(jù)，同時思想政治教育也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要手段。通過將思想政治教育和學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)相融合，能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校思想政治教育的教學(xué)不能僅僅局限于教材，還要通過實踐活動進行學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。通過建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心，加強思想政治教育教師和學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，從而實現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的雙贏目標(biāo)。

【參考文獻】

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[2] 周婷.基于高職思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（2）24-24.

[3] 張文博.職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職思想政治教育研究[J].知識經(jīng)濟，2016（4）122.

【作者簡介】

王 飛（1984-）男，漢，四川南充人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育.