陳惠梅

摘 要：新課改是21世紀我國教育領(lǐng)域最大的變革，同時也意味著我國教育事業(yè)上升到了一個新的高度。在新課改下，我國中小學學校不僅引進了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，學生更接受了新的知識。但需提出的是，新課改雖然有諸多優(yōu)點，但也不乏缺點。教育觀念、教學方式以及適應(yīng)性問題都使我國中小學數(shù)學教學面臨不少問題，如何做好中小學數(shù)學教學工作成為當前主要探討的問題之一，提出一套行之有效的數(shù)學教學方式能夠為廣大數(shù)學教育工作者提供參考價值。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學教學；“小升初”

一、中小學數(shù)學教學存在的銜接問題

1.教學觀念落后

傳統(tǒng)的教學觀念以傳授學生數(shù)學知識為主要內(nèi)容，教師將授課內(nèi)容當作一件任務(wù)，只要任務(wù)完成，就不再過多補充。但當前我國大部分中小學校數(shù)學教材都已經(jīng)使用了新課改后的教材，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)新課改后教材，教師采用固有的教學觀念授課，以傳統(tǒng)的灌輸方式為主，這就導致了舊觀念和新課改思想的相撞，不利于提升教學質(zhì)量。除此之外，雖然新一輪課程改革已經(jīng)在全國推廣，但由于我國各地推廣時間不同步，部分邊遠落后地區(qū)對新課改教材的適應(yīng)性較弱，教師采用新觀念、新方法授課時，學生還難以適應(yīng)。

2.師資隊伍不完善

新課改的推廣單靠政策的支持和新教材的印刷使用遠遠不夠，還需要建設(shè)一支和新課改相匹配的師資隊伍。即使當前我國教育行業(yè)涌進了不少年輕的大學生群體，但大部分中小學校的教師隊伍主要是老教師，而這類教師大多生長在二十世紀七八十年代，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，當新課改引進 ，舊思想和新思想的碰撞便阻礙了新教材的推廣。此外，即使這類老教師愿意接受新課改下新觀念、新教學方式的培訓，但由于適應(yīng)性問題，他們需要花費很長的時間才能接受新課改的新理論、新知識，這不利于學生接受新知識。

3.現(xiàn)代化教學設(shè)備不完善

科學技術(shù)的發(fā)展為人們生活和出行提供了便利，多媒體等設(shè)備引進校園也豐富了教師的教學方式，教師采用多媒體設(shè)備教學更迎合時代潮流，從而讓學生和時代接軌。但是，在我國推廣新課改是按照由沿海向內(nèi)地，由一線城市向二、三線城市的方式推廣的，這樣的推廣方式導致當前我國中小學校的學生對新課改的適應(yīng)程度不同，多媒體設(shè)備的引進時間也不同，學生對多媒體教學的方式難以適應(yīng)。此外，我國大部分偏遠地區(qū)的中小學因為經(jīng)濟的原因還沒有引進多媒體設(shè)備，農(nóng)村教學也缺乏新的教學方式，多媒體設(shè)備的缺乏也導致了新課改難以推行，新教材也難以實施。

二、優(yōu)化中小學數(shù)學教學的策略

1.更新教學觀念，制訂教學目標

教學觀念指的是教師在授課過程中表現(xiàn)出來的教學思想和教學方式，新的教學觀念有利于指導教學開展新的教學方式。除了教學觀念的更新，教師在授課前也應(yīng)當制訂教學目標，根據(jù)教學目標制作教學課件，以此來指導教學。如當前小學四年級下冊開始學習未知數(shù)和方程，而在舊課程中，學生在小學六年級時才開始學習未知數(shù)和方程。新課改的提前學習符合當前我國小學生的年齡和智力。教師在教學四年級下冊“認識方程”這一章節(jié)中，不能采用傳統(tǒng)的直接按照教材板書灌輸授課的方式，而應(yīng)利用多媒體設(shè)備，讓學生對“未知數(shù)”這個概念感興趣及有初步了解，之后，教師再運用實例，將未知數(shù)結(jié)合到方程中，讓學生了解方程的概念和具體公式。通過這樣的教學方式，不僅吸引了學生的注意力，更能提高教學質(zhì)量。但在正式授課前，教師必須結(jié)合教材和教學進度制訂教學目標，根據(jù)教學目標制作課件。通過制訂詳細的教學計劃，教師在授課中才有教學框架指導，也才能把握教學進度。但新課改下教師和多媒體設(shè)備地位混亂的問題依然是當前的重點問題之一，教師在利用多媒體制作課件時，必須掌握好課件的時間，合理分配教師授課和多媒體的使用時間，堅持教師的指導地位和多媒體設(shè)備的輔助地位，只有這樣，才能解決教師地位和多媒體地位混亂的問題。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊伍，加強對教師的培訓

在傳統(tǒng)的教育中，我國并沒有建立完善的教師衡量標準，隨著新課改的推廣，學校需要的教師不僅是知識型的教師，更是科技型和素質(zhì)型相結(jié)合的教師。國家為了提升我國教育事業(yè)的發(fā)展，針對我國教師制定了完善的業(yè)務(wù)素質(zhì)標準。教育局提出，教師不僅需要過硬的專業(yè)知識技能，更要具有良好的思想品德素質(zhì)以及與時俱進的創(chuàng)新精神。為了適應(yīng)時代潮流和需要，也為了提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，我國中小學校應(yīng)當加強對教師的培訓，為本校及國家培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍。但培訓的內(nèi)容和培訓的方式是什么，各中小學校應(yīng)當結(jié)合本校需求進行相關(guān)培訓。從培訓內(nèi)容來講，中小學數(shù)學教師除了要有過硬的專業(yè)知識，也需要有良好的思想品質(zhì)和科技運用技能，針對這三個方面，學校可以開展相關(guān)的培訓活動，特別是教齡和年齡較大的教師，為了迎合新課改，更需要重點培訓。而培訓的方式，可以采用本校聽課或前往兄弟學校聽課的方式進行培訓。

3.利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學情境

將多媒體設(shè)備引進教學課堂無疑是當代教育最大的改革之一。多媒體設(shè)備集合了動畫、聲音、視頻以及文字等要素，利用多媒體設(shè)備制作圖文并茂和動靜結(jié)合的課件，不僅容易吸引學生的目光，更符合中小學生的年齡特點。此外，為了進一步提升教學質(zhì)量，讓學生都參與到學習中來，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在濃郁的數(shù)學氛圍中接受知識。而教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，應(yīng)當結(jié)合學生的學習和年齡特點。小學生不僅喜好新事物，同時喜好玩樂，教師可以通過講故事、做游戲、情景模擬的方式授課。例如，在教學小學六年級下冊“圖形的運動”中，教師結(jié)合應(yīng)用題、未知數(shù)以及方程的知識，可以設(shè)計情境以下問題：A、B同學相隔100米，此時正好上午10點，A同學以每秒1米的速度前行，B同學以每秒2米的速度前行，A、B同學在幾點會相遇，兩人相遇時分別走了多少米？文字性的描述讓學生難以想象，教師可以讓學生模擬方程問題，進行解答。中學生雖然喜好新事物，但相比小學生而言，中學生更加叛逆和喜好冒險。為此，教師可以設(shè)置相關(guān)懸念的情境問題，讓學生解答。如在學習八年級上冊第五章“二元一次方程”教學中，教師設(shè)計如下情境問題：不會游泳的A同學身高一米八，掉進了長寬高皆為10米的枯水庫中，水庫忽然開閘，管道以每秒0.5立方米水向水庫中灌水，消防隊員從3千米外以每秒20米的速度趕來，問消防隊員趕來時水庫中的水到A同學身上的哪一位置上？通過設(shè)置這樣的懸念，可以很快地吸引學生的關(guān)注，學生為了解答，也更加主動地詢問教師。從而在這個過程中，就達到了提升教學質(zhì)量的目的。

新課改的推廣雖然符合時代的潮流，也迎合學生的性格特點，但新舊教學觀念、新舊教學方式以及學生的適應(yīng)性問題依然是當前中小學數(shù)學教學面臨的主要問題。教師在授課中遇到此類問題時，絕不能忽視忽略，必須結(jié)合新教材內(nèi)容和新課改下的要求，不斷提升自己，為學生創(chuàng)新一套行而有效的教學方法。只有結(jié)合新教材內(nèi)容和新時代教學觀念創(chuàng)設(shè)的教學方法，才能加快學生對新教材的適應(yīng)性，也才能提高中小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]邱富琴.提高小學數(shù)學課堂教學實效性的研究[EB/J].新教育時代電子雜志，2015，4（12）：319.

（作者單位：福建省平和縣第二中學）