周青霞

摘 要：青少年的教育涉及家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面，而班主任正是聯(lián)系這三方面的紐帶。如何提高青少年教育的實(shí)效性，是班主任必須積極去探討的課題。文章結(jié)合筆者的教育實(shí)踐，介紹了幾種教育策略，用于教育實(shí)踐，以達(dá)到更好的教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：注重溝通；教育；引導(dǎo)；師生關(guān)系

一、引言

學(xué)校不僅是教授學(xué)生知識(shí)的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的圣地。近些年來，學(xué)生高智商、低情商以致在社會(huì)失足的例子屢見不鮮，如2002年清華大學(xué)劉海洋用火堿和硫酸傷害黑熊事件。2013年關(guān)于林森浩的復(fù)旦投毒事件，除了嘆息，我們更應(yīng)該想想如何在平日里的教育中給予學(xué)生更多的關(guān)愛和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。身為班主任，筆者通過自身的教育實(shí)踐與研究，針對目前學(xué)生存在的普遍問題提出自己的看法。

二、“00后”學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)

1.個(gè)性強(qiáng)

在國家還未正式推行“二孩”政策之前，“00后”學(xué)生大多是家中獨(dú)子，他們習(xí)慣了處于獨(dú)一無二的狀態(tài)，存在“唯我獨(dú)尊”的問題，考慮問題多從是否有利于自身實(shí)際出發(fā)，較少顧及他人的想法。而在人口眾多、還在實(shí)行大班教育的中國，只考慮個(gè)人感受是很難實(shí)現(xiàn)的。

在這個(gè)社會(huì)，少部分特立獨(dú)行的人能走在行業(yè)前端，但那部分人他們本身就有很強(qiáng)的實(shí)力，但蕓蕓眾生，大部分人還是資質(zhì)平平，要成功還需要加強(qiáng)和別人的溝通和協(xié)作。

2.眼高手低

“00后”學(xué)生生活在相對安逸富足的時(shí)代，尤其是在中國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，他們并不需要花費(fèi)多大力氣便可獲取自己所需，窮人的孩子早當(dāng)家這種只出現(xiàn)在電視里的人物，離他們太遙遠(yuǎn)。這也使得很多人一畢業(yè)就失業(yè)，高不成低不就，成為“啃老一族”，習(xí)慣了獲取，一旦出現(xiàn)家庭變故，往往很難成為家庭的擔(dān)當(dāng)。

3. 普遍存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的心理特點(diǎn)

“00后”學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，被寄予了整個(gè)家庭的希望，為了不使孩子“輸在起跑線上”，有些家長強(qiáng)制性地要求孩子學(xué)習(xí)多樣的技能，參加各種培訓(xùn)班，習(xí)慣性地主導(dǎo)壓制孩子，本該玩樂的童年過早地被束縛。孩子習(xí)慣性的順從剝奪了他們思考的空間。一旦到了青春期，有部分動(dòng)力十足、目標(biāo)明確的學(xué)生確能達(dá)成家長所望，但也有一部分學(xué)生，例如我2016年所帶班里有個(gè)學(xué)生，是學(xué)校的正取生，從小就是媽媽口中的“別人家的孩子”，多才多藝，但到了青春期，到了高中階段，父母對其寄予了更高的期待，而由于“過度透支”的童年，到了這時(shí)期，智力、能力跟不上，學(xué)習(xí)成績一落千丈，曾經(jīng)“別人家的孩子”淪為班里、學(xué)校里的差生，孩子本身心理落差大，父母不甘心，加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)制，手機(jī)、電腦、交友、時(shí)間安排、零花錢用途樣樣管制。孩子大了總會(huì)有自己的想法，比不過同學(xué)，斗不過父母，加上沒有正確定位自己的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀，出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了和家庭對抗的現(xiàn)狀。這使得作為班主任的我要擔(dān)起這溝通的橋梁，既要做好溝通，又必須當(dāng)學(xué)生可信任的引導(dǎo)人，時(shí)時(shí)刻刻上演“無間道”。

三、班主任構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑

1.嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立榜樣

處于青少年時(shí)期的學(xué)生，學(xué)習(xí)和模仿的能力都很強(qiáng)，而他們接觸或接收各種教育信息最多的便是來自班主任。班主任的一言一行都被學(xué)生耳濡目染，甚至班主任的打扮穿著也是學(xué)生評頭論足的日常話題?！盀槿藥煴怼彼淖趾芎玫伢w現(xiàn)了教師在教育當(dāng)中的重要地位。教師要處處都起到表率作用，講師德，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。甚至某些教育問題，教師親自示范，對學(xué)生的感染力更強(qiáng)，能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。例如，早讀、午寫的考勤等常規(guī)問題，如果教師能堅(jiān)持按時(shí)到班，甚至比學(xué)生提前到班，這樣教育那些經(jīng)常遲到的學(xué)生就更具說服力了。在學(xué)生面前，自己已經(jīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣了，說話底氣也比較足，學(xué)生也毫無反駁之力。相反，如果自己也經(jīng)常遲到，那么你自己已經(jīng)很心虛了，總不好意思問學(xué)生“你怎么就不能堅(jiān)持按時(shí)到校呢？”如果問了，學(xué)生即使不當(dāng)面說穿你，表面應(yīng)承你，其實(shí)他們心里已經(jīng)暗自這樣思量：既然老師都可以遲到，我作為學(xué)生就更加可以遲到了。

另外，言行一致也是教師要特別注重的，千萬不能說一套做一套，這樣才能在學(xué)生當(dāng)中樹立威信。一些關(guān)于班級管理的規(guī)章制度一定要落實(shí)到位。該表彰的要及時(shí)表彰，該懲罰的也不能含糊?；蚴窍褚髮W(xué)生背誦之類的也要落實(shí)，因?yàn)槿绻麤]有落實(shí)，學(xué)生便存在僥幸心理。同時(shí)你說話的分量在學(xué)生心里也會(huì)大打折扣，這樣一些管理實(shí)施起來難度更大。當(dāng)然，老師也是人，總難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。例如，因某事耽擱，上課遲到了，或是上課口誤，還有發(fā)音不準(zhǔn)等，學(xué)生可能會(huì)笑，某些教師會(huì)很生氣，覺得很沒面子，一整節(jié)課的氣氛或浮躁或沉悶?，F(xiàn)在遇到此類問題，我都是很大方地承認(rèn)錯(cuò)誤，甚至“自黑”，學(xué)生不但不責(zé)怪我，反而感覺和老師更親近了，更像朋友一樣。所以作為一名教師，要提升個(gè)人的魅力，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

2.主動(dòng)出擊，加強(qiáng)溝通

處于青少年時(shí)期的學(xué)生，此時(shí)是處在增長知識(shí)的階段，更是處在人生觀、價(jià)值觀形成的過程。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，尤其在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生無時(shí)無刻不受到各種觀念意識(shí)的沖擊，有時(shí)他們在學(xué)校所受到的教育可能會(huì)與他們了解到的社會(huì)上的一些現(xiàn)象相抵觸，此時(shí)他們的是非觀念并不是很穩(wěn)固，很容易受到社會(huì)的影響，產(chǎn)生逆反心理。教師有時(shí)突出強(qiáng)調(diào)一件事的重要性，學(xué)生卻不以為然。在教育的過程中，一些學(xué)生甚至采取極端的對抗行為，連教師的人身安全也得不到保證，這類事情在不少校園屢見不鮮。緩解學(xué)生逆反心理最有效的途徑是溝通。

其實(shí)，無論什么類型的學(xué)生，他們都希望得到別人的重視和關(guān)注。特別是一些在校成績并不理想的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地想引起別人的關(guān)注，有時(shí)便會(huì)采取一些另類的行為，例如通過遲到、上課說話等引起老師和同學(xué)的關(guān)注。教師一定要善于觀察，不要采用尖銳的語言去當(dāng)面批評學(xué)生。誰都比較喜歡受到表揚(yáng)，在與學(xué)生的交談中，教師應(yīng)先正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長處，這樣的話，就有了一個(gè)溝通的良好時(shí)機(jī)。如班里的袁同學(xué)，他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常打瞌睡，但即使他不是班干部，凡是班里有什么重大事情的話，他總是挺身而出，很有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)和責(zé)任感，每次找他談話我總是會(huì)先借機(jī)表揚(yáng)一番，接著，再開門見山，擺出他存在的問題，給他一定的時(shí)間說說自己的看法，這時(shí)可以了解他的想法，也可以了解問題的所在，以便進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。多從學(xué)生的角度去考慮問題，拉近師生之間的距離，讓溝通處于一種平等的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到老師是真的在關(guān)心他、為他好，而不是以一種高高在上的姿態(tài)去批評他，這樣學(xué)生也容易接受教師的觀點(diǎn)和看法。正如陳俊才老師在《校園春風(fēng)》里提到的：“當(dāng)老師降下了批評的旗幟，學(xué)生也就升起自尊的旗幟?！蔽覀儜?yīng)該更多地走進(jìn)學(xué)生心里，給予他們更多的關(guān)愛和理解，溝通就會(huì)更加高效。

3.善于引導(dǎo)，注重培養(yǎng)

作為教師，不僅要循偱善誘，正確引導(dǎo)、疏導(dǎo)，更要注重對學(xué)生的培養(yǎng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要老給學(xué)生扣上差生、后進(jìn)生的帽子。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，例如，有些學(xué)生成績不理想，但人際關(guān)系好，在同學(xué)中很吃得開，這也是他們的優(yōu)勢，他們將來踏上社會(huì)并不一定就會(huì)比別人差。教師要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；平時(shí)可以適當(dāng)給這些學(xué)生安排一些班級工作。一方面，他們覺得頗受重視，責(zé)任心也增強(qiáng)了；另一方面，又結(jié)合了他們的長處，讓學(xué)生確實(shí)發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。教師在這個(gè)過程中便可以集中精力去發(fā)現(xiàn)新的問題，研究新的對策。

如以前班里的郭同學(xué)，她基礎(chǔ)較差，成績不是很理想，但她是一個(gè)很活潑開朗的女孩子，尤其擅長舞蹈，所以我盡可能地讓她發(fā)揮自己的長處。在學(xué)校的文藝演出中，她和其他同學(xué)合作表演了一場非常精彩的爵士舞演出。我在班里及時(shí)給予她表揚(yáng)，之后在其他方面她的表現(xiàn)也很好，成績穩(wěn)步提高。又如陳同學(xué)，他踏實(shí)內(nèi)斂，不大善于表達(dá)，但很喜歡地理，所以一旦有機(jī)會(huì)我就鼓勵(lì)他去參與地理競賽，他在廣東省天文學(xué)會(huì)組織的第二屆中學(xué)地理奧林匹克競賽中獲得了第二名的好成績，之后他自信心增強(qiáng)了，在班里和其他同學(xué)交流增多了，性格開朗了許多，也很受同學(xué)歡迎。

4.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)心理健康教育

現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的渠道廣、信息量大，他們的見識(shí)廣，但同時(shí)由于長期處在一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境里面，就好像溫室里的花朵，經(jīng)受不起生活當(dāng)中的挫折，心理承受能力低，所以一旦出現(xiàn)不如意的情況，不能滿足他們預(yù)期，就會(huì)出現(xiàn)各類的心理問題甚至于漠視生命。

據(jù)悉，近幾年我國每年自殺人數(shù)總計(jì)為10多萬人，青少年自殺的比例居高不下，其中學(xué)生自殺的情況以中學(xué)生最為嚴(yán)重。第二屆中美精神病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議上的一份資料顯示，在中國，15歲至30歲的青年死亡的第一原因是自殺。成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下7樓，結(jié)束了自己的生命。河南一高三學(xué)生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時(shí)，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)33分！生命是寶貴的，又怎能輕言放棄。學(xué)?；蚣议L都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，及時(shí)疏導(dǎo)，化解不良情緒。

如我們班的謝同學(xué)，高二還沒結(jié)束就想輟學(xué)，與其交流之后發(fā)現(xiàn)該生有輕微的“被害妄想癥”，總覺得前排的一個(gè)女生要害她，上課覺得女孩老轉(zhuǎn)過來罵她（那個(gè)女孩比較開朗，又是第一排，喜歡轉(zhuǎn)到后面和別的同學(xué)聊天），又覺得宿舍里的人太吵，故意針對她，所以她心里很郁悶想輟學(xué)。知道這種情況后，一方面，我及時(shí)與其家長取得聯(lián)系，了解其實(shí)際情況，鑒于其有看過心理醫(yī)生，但沒有堅(jiān)持去的情況，我建議家長繼續(xù)讓其到醫(yī)院接受治療；另一方面，我多次找她談心解開她心理的疙瘩，最終她堅(jiān)持下來了，沒有輟學(xué)并考上了理想的院校。所以一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問題一定要及時(shí)干預(yù)，如果能及時(shí)處理和干預(yù)，對學(xué)生的人生軌跡來說會(huì)是很大的改變，有很多人也不至于自殘、傷害別人或誤入歧途。

四、結(jié)語

時(shí)代在變，班主任面對的學(xué)生特點(diǎn)也因時(shí)而異，作為班主任，我們要博學(xué)篤行、與時(shí)俱進(jìn)、注重溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴林，陳 洵.心理學(xué)教程[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.

[2]陳俊才.校園春風(fēng)[M].廣州：花城出版社，2007.

（作者單位：廣東省汕頭林百欣中學(xué)）