汪麗霞

【摘要】角色游戲是幫助幼兒學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，積極發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)的一個(gè)活動(dòng)，它通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行，給幼兒提供了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，使幼兒可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，潛移默化中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文主要探究了教師設(shè)計(jì)角色游戲的有效方法，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑锌梢园l(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手操作的方式獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 角色游戲 方法 快樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0021-01

角色游戲是教師根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，投放游戲材料，組織游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在一個(gè)輕松愉快的氛圍中按照自己的意愿來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲過(guò)程中，主要以操作擺弄為主，會(huì)參與到游戲過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)還可以按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于幼兒獲得知識(shí)。

一、結(jié)合幼兒興趣，設(shè)計(jì)角色游戲

幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，他們有著對(duì)自由的向往。教師在角色游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中要從幼兒的興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，不要用條條框框來(lái)約束幼兒?；裟妨炙够f(shuō)，“教師的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上最美好的東西，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，而并非用學(xué)校中的條條框框制約學(xué)生?！表淀凳前嗉?jí)一個(gè)很可愛(ài)的小朋友，但是她一直以獨(dú)自游戲?yàn)橹?，很少與他人交往，最近幾天開(kāi)始和丁卓琰常常一起玩。為了使她能夠慢慢地參與到與小朋友的交往中，我并不嚴(yán)格要求她必須干什么。通過(guò)幾日的觀察，我發(fā)現(xiàn)它最喜歡到娃娃家去玩，每天有空就在娃娃家里搗鼓。有一天丁卓琰也湊了上去，自發(fā)的一個(gè)做爸爸一個(gè)做媽媽。淼淼問(wèn)丁卓琰，爸爸你要去哪里？丁卓琰回：“我要去下醫(yī)院”，說(shuō)著就起身去醫(yī)院，淼淼也跟著去轉(zhuǎn)了一圈，倆人回到娃娃家在桌子前坐下，淼淼拿了一人一個(gè)水杯和水壺，倆人喝口茶碰下杯子，嘴里還說(shuō)著：“干杯”，臉上溢滿著笑容，玩著喝茶干杯的游戲。看到她感興趣的樣子，我非常開(kāi)心，就會(huì)經(jīng)常組織小朋友一起進(jìn)行游戲，引導(dǎo)她與小朋友一起玩，感受交流的快樂(lè)。慢慢地她融入到了集體中，更喜歡參與游戲活動(dòng)了。

二、布置良好環(huán)境，組織角色游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)“小醫(yī)院”的角色游戲，教師在組織游戲時(shí)要先給幼兒布置好“醫(yī)院”的場(chǎng)景，給幼兒提供一個(gè)形象、逼真的小醫(yī)院環(huán)境。環(huán)境中教師給學(xué)生提供若干聽(tīng)診器、體溫表、若干針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌、小病床等等，同時(shí)把幼兒打扮成小醫(yī)生的樣子，讓他們穿上白大褂。游戲中，孩子們好像不知道怎么開(kāi)始游戲，于是我從babyhouse的架子上抱了個(gè)娃娃在手上，對(duì)小醫(yī)生說(shuō)：“小醫(yī)生，我的寶寶剛才吐了，你快幫我看看寶寶怎么了？”小醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)了聽(tīng)，又檢查了寶寶的嘴巴，說(shuō)吃到臟東西了，吃點(diǎn)藥就會(huì)好的，從藥架上拿了盒藥給我。接著其他的幾個(gè)小朋友都抱著寶寶來(lái)看病了。小醫(yī)院里的生意一下顯得很熱鬧，小醫(yī)生都一一耐心的給寶寶們看了病。教師給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的醫(yī)院情境，會(huì)促進(jìn)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)地參與到游戲中，當(dāng)醫(yī)生，探究醫(yī)院的各種情況。

三、幼兒合作探究，完成角色游戲

在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的合作和共同交流，促進(jìn)幼兒在合作中學(xué)會(huì)交往，提高表達(dá)能力和交際能力。幼兒最喜歡也是最愿意參加的游戲就是baby美食。區(qū)域時(shí)間到，帶著眼鏡的丁卓琰來(lái)到小餐廳，大叫：我要吃東西。李天瑜走過(guò)來(lái)，站在他旁邊：我是你的愛(ài)心服務(wù)員，你要吃什么呢？丁卓琰看著她回答道：我要螃蟹、火腿腸、蘿卜。李天瑜馬上轉(zhuǎn)身把他點(diǎn)的菜端給了他，還一邊說(shuō)：這已經(jīng)很熟了。我介入：我好像沒(méi)看到你把它們煮一煮，怎么就熟了？李天瑜想了想：因?yàn)樗鼈儽緛?lái)就是熟的。說(shuō)完就轉(zhuǎn)身去擺弄鍋?zhàn)恿?。丁卓琰拿起菜譜，很仔細(xì)地樣子看了一遍，又點(diǎn)到：我要吃小魚(yú)、胡蘿卜、還要果汁。李天瑜答應(yīng)了以后，一邊催促沈軼靜：快點(diǎn)客人要吃了。沈軼靜回答：我在做湯呢?！鞍?，做湯，我也會(huì)做”丁卓琰說(shuō)著走過(guò)來(lái)，加入了做湯的隊(duì)伍中，他一邊加調(diào)料，嘴巴里還配上“次”的聲音。端出來(lái)給李天瑜喝，李天瑜說(shuō)：好好喝。丁卓琰開(kāi)心說(shuō)：好的我再給你做。丁卓琰拿下眼鏡，往鍋?zhàn)永铩按巍钡丶恿它c(diǎn)。我問(wèn)他：你拿眼鏡往里面干嘛啊？丁卓琰：我加點(diǎn)調(diào)料?！笆裁凑{(diào)料？”丁卓琰：好吃地調(diào)料，把手指往鍋里一撩：你嘗嘗看。我假假地試吃了一下：味道不錯(cuò)，可是你的手不燙嗎？丁卓琰沒(méi)有回答我的問(wèn)題，只是說(shuō)：我就說(shuō)好吃吧，他又自顧自開(kāi)始燒。游戲中幼兒們有的當(dāng)廚師，有的當(dāng)服務(wù)員，還有的當(dāng)顧客，通過(guò)合作的方式演繹出了精彩的游戲。

總之，教師要關(guān)注幼兒教學(xué)中角色游戲的組織和開(kāi)展，使幼兒可以在教師的精心組織下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)力，在游戲過(guò)程中主動(dòng)參與，積極溝通，通過(guò)合作溝通的方式來(lái)提高能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手參與會(huì)促進(jìn)幼兒的和諧、健康發(fā)展，增加幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]涂愛(ài)華.談民間“土游戲”在幼兒園中的運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2009，（10）.