田國秀

我國的離婚率已經連續(xù)12年呈現(xiàn)上升趨勢①民政部《2014年社會服務發(fā)展統(tǒng)計公報》，2015年。，由此導致的離婚家庭子女逐年增多，父母離婚引發(fā)的青少年問題同樣也逐年增多。世界多國的發(fā)展經驗證明，經濟高速發(fā)展、人口流動加快、女性就業(yè)增多等都會影響家庭生活的穩(wěn)定，導致離婚率上升。在離婚率不斷上升的前提下，如何控制和減少離婚導致的傷害，特別是對兒童青少年的傷害，日益變得突出和重要。

一、離婚家庭青少年遭遇的危機

孩子是父母離婚的直接受害者，特別是處于未成年階段的兒童和青少年，他們還在人生發(fā)展的早期，不具備自我謀生的條件，主要依靠父母養(yǎng)育和管教。父母離婚導致家庭結構解體、家人關系變化，致使青少年情緒情感遭受打擊而處于危機之中。

（一）離婚問題成為社會問題

1999年，美國人口普查局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每年有超過150 萬的青少年遭遇父母離婚。①US Census Bureau， 1999.2005年，美國國家健康統(tǒng)計中心公布的數(shù)據(jù)顯示，有1000 萬兒童生活在離婚家庭或分居家庭，占總人口的14%。②National Center for Health Statistics， 2005.有學者研究認為，美國兒童的34%將在他們未滿16 歲之前經歷父母離婚。③Bumpass L， Lu H-H.（2000）.Trends in cohabitation and implications for children's family contexts in the United States.Population Studies，54：29-41.

中國社會的情況同樣不容樂觀。2015年6月29日中國民政部公布最新統(tǒng)計，“2014年全國共依法辦理離婚登記363.7 萬對，比上年增長3.9%。這意味著自2003年以來，我國的離婚率已經連續(xù)12年呈遞增狀態(tài)”。④民政部《2014年社會服務發(fā)展統(tǒng)計公報》，2015年。中國婚姻家庭工作聯(lián)合會2015年發(fā)布的《中國人婚姻家庭安全報告》指出，僅從離婚統(tǒng)計數(shù)字來看，其攀升速度令人震驚：從1979年到2012年，全國當年離婚對數(shù)與結婚對數(shù)之比已從4.7%上升到23.4%，其中，北京、天津、廣州等大城市的這一比例已接近或超過30%。⑤《半月談》專題調研：《離婚率何以“十連增”？》，《半月談內部版》，2015年第6 期。2014年7月9日江蘇省徐州市鼓樓區(qū)人民法院發(fā)布公告，“離異家庭未成年人犯罪居高不下，從2010年到2012年判處的未成年罪犯中，單親家庭的未成年罪犯所占比例分別為40.74%、32.5%、30%，平均為33.33%，已然成為一個較為嚴重的社會問題，應予重視”。⑥江蘇省徐州市鼓樓區(qū)人民法院官網2016年7月9日新聞中心公告?！霸趯幭呐颖O(jiān)獄未成年犯監(jiān)區(qū)采訪時發(fā)現(xiàn)，單親孩子未成年犯罪者占總人數(shù)的30%?！雹邚垥曰郏骸峨x婚率上升導致單親兒童增多 犯罪比例遠超正常家庭》，《寧夏日報》2014年7月14日?！皢斡H家庭青少年犯罪案件數(shù)和涉案人數(shù)逐年增加，收案數(shù)從2009年的7 件增加到2012年的33 件，約是2009年的4.71 倍，涉案人數(shù)從2009年的17人上升到2012年的53 人，約是2009年的30.12倍?！雹嗍G芳：《青少年犯罪何以頻發(fā)：我國青少年犯罪原因新探》，《青少年犯罪問題》，2014年第1 期。

婚姻是公民的權利，結婚、離婚是每個公民的自由選擇。然而，當婚姻變得“弱不禁風”，家庭解體輕而易舉，離婚家庭子女與日俱增的時候，其所引發(fā)的社會問題、給少年兒童造成的危害與傷痛正在成為人們擔憂的問題。

（二）離婚家庭青少年的危機表現(xiàn)

研究人員將離異家庭青少年的危機表現(xiàn)主要分為兩大類：外化問題與內化問題。前者側重于外在行為問題及其連帶性反應，分別為智力學業(yè)表現(xiàn)（學習分心、學習困難、厭倦學習、成績落后、曠課逃學等）、一般偏差行為（擾亂課堂、頂撞老師、破壞公物、吸煙飲酒、騷擾女生、離家出走、網絡成癮等）和違紀違法（校園欺凌、偷盜搶劫、酗酒吸毒、性行為混亂、觸犯法律等）。后者側重于內在心理問題及其連帶性反應，一般分為進攻傾向的心理問題（人際沖突、故意破壞、惹事生非、自傷行為等）和退縮傾向的心理問題（情感封閉、與人疏離、恐懼過度、自卑自責等）。⑨Joan.P.Yoo.Children With Co-Occurring Anxiety and Externalizing Disorders： Family Risks and Implications for Competence.American Journal of Orthopsychiatry，2009，79（4）：532-540.⑩Jenn-Yun Tein.Development of a Brief Parent-Report Risk Index for Children Following Parental Divorce.Journal of Family Psychology，2013，27（6）：925-936.?Wolchik.S.A.Six-Year Follow-up of Preventive Interventions for Children of Divorce：A Randomized Controlled Trial.Journal of the American Medical Association.2002，288：1874-1881.

近年來，離婚家庭子女的潛在隱患日益受到關注。原因在于，青少年階段經歷過父母離婚的個體，如果得不到及時幫助、關注和干預，即便當時沒有出現(xiàn)較為嚴重的行為偏差或心理不適，也會出現(xiàn)隱蔽或潛在性不適應反應，導致適應不良的滯后性發(fā)作，比如戀愛擇偶階段的不順暢、婚姻生活的不安全感、反復結婚離婚等。呈現(xiàn)父輩婚姻不幸的“代際復制”，意味著家族性婚姻的紊亂，對整個家族后代的影響與傷害是巨大的。斬斷家族性婚姻動蕩的鏈條，不讓父輩的不幸重演，使子輩能夠享受到婚姻幸福和家庭美滿，既是社會發(fā)展的目標，也是個人生活的福祉。

二、催發(fā)抗逆力，化離婚危機為發(fā)展契機

“危機”意味著“危險”與“機遇”并存。20 世紀50年代之前的發(fā)展心理學、心理治療學較多關注的是“?！保ㄎｋU），對“機”（機遇、機會）的注意較少，形成了發(fā)展心理學研究的“缺陷模式”。理論研究和實務干預的重點都放在識別缺陷——探尋因果——矯治缺陷的鏈條上。工作目標定位在控制問題、杜絕問題和解決問題。然而，現(xiàn)實經驗不斷告訴人們：沒有問題并不意味著發(fā)展良好。人們開始思考：難道人的發(fā)展目的僅僅是不出現(xiàn)問題嗎？ 由此開啟了20 世紀60年代以來發(fā)展心理學領域的一場革命性轉變——“能力模式”，即心理發(fā)展和心理治療的終點推進到個體能力的形成?？鼓媪λ枷胧悄芰δＪ街凶詈诵摹⒆罹哂绊懥妥罹卟僮餍缘膬热?。

（一）抗逆力是一個過程

抗逆力研究走過了一條由分析“特質”到探究“過程”的發(fā)展軌跡。20 世紀70年代之前，眾多研究者將工作重心聚焦于對個體特質的識別與分析，其背后的研究假設是：抗逆力是個體特質決定的，特質好的個體，抗逆力強，特質不好的個體，抗逆力弱。1980年代初，抗逆力研究的早期代表人物Garmezy提煉出抗逆力運作的兩個模型：補償型和保護型，主張兩類模型中的關鍵影響因素都是個體特質。①Garmezy， N.Resilience and vulnerability to adverse developmental outcomes associated with poverty.American Behavioral Scientist， 1991，34， 416-430.這之后，深入和拓展補償因素、保護因素的探討此起彼伏。

特質類別不勝枚舉，每個人的特質秉性都是獨一無二的，而且會隨著時間環(huán)境的不同有所變換。現(xiàn)實生活中我們也發(fā)現(xiàn)，同一個人，在有的環(huán)境下表現(xiàn)出堅強樂觀，在有的環(huán)境下卻表現(xiàn)出懦弱退縮。這表明，個體抗逆力的強弱高低不僅僅取決于個人因素，同時也是個體特征及其環(huán)境交互作用的結果。②Rutter， M.Resilienceinthefaceofadversity： Protectivefactorsandresistancetopsychiatric disorders.British Journal of Psychiatry，.1985，147， 598-611.③Werner， E.E.Overcoming the odds.Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics， 1994，15（2）， 131-136.④Luthar， S.S.， Cicchetti， D.， & Becker， B.E.The construct of resilience： A critical evaluation and guidelines for future work.Child Development， 2000，74，543-562.至此“交互作用”觀念進入人們的視野，個體如何與環(huán)境互動？ 個體與環(huán)境諸因素如何進入，如何退出？ 彼此以怎樣的機制發(fā)生作用？ 等等。這意味著，抗逆力的研究假設發(fā)生了變化?！翱鼓媪ρ芯康奈磥砣蝿眨趶幕卮稹鞘裁?轉向回答‘如何'，重在揭示影響個體適應的潛在過程?！雹軲asten A.S.Resilience comes of age： Re flections on the past and outlook for the next generation of research.In M.D.Glantz， J.Johnson， & L.Huffman （Eds.）， Resilience and development： Positive life adaptations（pp.289-296）.New York， NY： Plenum，1999.“今后的研究尤其要聚焦在復雜的、系統(tǒng)的互動過程的探索，強調抗逆力是一個包含多種過程的現(xiàn)象?！雹轈icchetti D. & Curtis W.J.Special issue： A multi-level approach to resilience.Development and Psychopathology，2007，19（3）， 627-955.

（二）抗逆力是脆弱反應與保護反應的博弈

由關注特質分析到注重過程揭示，標志著抗逆力研究的重心已經發(fā)生了轉移。研究的重點不再是梳理和羅列抗逆力相關因素、抗逆力決定因素，而是回答：紛繁復雜的影響因素如何相互作用？ 哪些因素為主？ 哪些因素為輔？ 主次因素運作時，工作機制是什么？ 工作流程是什么？ 包括哪些環(huán)節(jié)？ 20 世紀90年代以來，越來越多的研究者開始探究和討論上述問題。隨著研究成果的不斷豐富和精細化，“脆弱反應”和“保護反應”的觀點逐漸走進人們的視野，并形成比較廣泛的認同?！氨Ｗo反應指的是，高素質個體受到不利環(huán)境影響的可能性比較小，甚至會在不利環(huán)境下表現(xiàn)得更好。脆弱反應指的是，某些個體（甚至素質較高個體）容易受到不利環(huán)境的影響，個體表現(xiàn)隨壓力增加而下降?！雹週uthar S.Vulnerability and Competence： A Review of Research on Resilience in Childhood.American Journal of Orthopsychiatry.1991，61（1）： 6-22.脆弱反應和保護反應表示的是個體面對環(huán)境壓力時，會從兩個方向作出回應。脆弱反應代表著比較消極、被動、回避的回應，保護反應代表著比較積極、主動、趨近的回應。脆弱反應與保護反應構成了一對張力，面對不同的環(huán)境壓力時，二者此消彼長，此進彼退，成為一個動態(tài)滾動的運作過程。究其根本，抗逆力就是兩股力量的博弈過程。

西班牙學者Gema T.Ruiz-Párraga的研究團隊以229 名創(chuàng)傷后疼痛病人為研究對象，通過問卷調查與個案訪談，采用結構方程模型、相關分析、回歸分析等多種統(tǒng)計分析手段，對這些研究被試的抗逆力運作過程進行解析，呈現(xiàn)出七個相關因素的結構關系圖（見圖1）。①Gema T.Ruiz-Párraga.A Comprehensive Model of Adjustment to Pain in the Co-occurrence of PTSD and Chronic Musculoskeletal Pain ： Vulnerability and Protective Pathway.Poster Presented at the 9th Congress of European Pain Federation，EFIC，September，2015，Vienna.

圖1 抗逆力運作過程中相關因素的結構關系

抗逆力表現(xiàn)為兩條路徑：接受癥狀與創(chuàng)傷后反應。接受癥狀意味著個體對自己的壓力反應表示接受和承認，不回避、不抵觸，內心平靜，行為正常。創(chuàng)傷后反應是個體壓力后的應激性反應，包括心理和身體兩方面，一般是本能層面，意味著個體在理性層面還沒有接受。創(chuàng)傷后反應屬于脆弱反應，接受癥狀屬于保護反應。

接受癥狀的最好狀態(tài)是直接表現(xiàn)為適應性反應，個體正常生活，較少或幾乎不經歷創(chuàng)傷后波動。但多數(shù)人多數(shù)情況下沒有如此幸運，即使思想和行為上已經表示接受了，還會有偶爾的、短暫的、情境性的焦慮敏感或恐懼回避。出現(xiàn)焦慮敏感時，往往伴有經驗性回避，即根據(jù)經驗做出的回避反應。不過，一定的焦慮敏感或恐懼回避之后，個體最終還是發(fā)展到適應性反應。這表明，即使是抗逆力水平優(yōu)秀的個體，也不是沒有膽怯退縮的時刻，遭遇壓力、表現(xiàn)焦慮是人之常情，是人的正常反應。再次經歷焦慮或恐懼，最終還是表現(xiàn)出適應性反應，一方面表明人具有巨大的彈性和韌性，另一方面表明人能夠戰(zhàn)勝焦慮和恐懼，這正是保護反應、保護機制運作的結果。

表現(xiàn)為創(chuàng)傷后反應的個體屬于脆弱反應為主的個體，意味著面對壓力危機時，個體的保護性反應較弱，脆弱反應較強。即便如此，經過較長時間的調整或恢復之后，還是能夠形成適應性發(fā)展。多數(shù)人多數(shù)情況下要經過恐懼性回避環(huán)節(jié)才能進入適應性發(fā)展，恐懼性回避并不表明個體無能懦弱，反而是個體從創(chuàng)傷后反應走向適應性反應的緩沖期、準備期或調整期。

如圖1 所示，個體從啟動抗逆力到最終達到適應性發(fā)展，就是抗逆力的運作過程。期間，脆弱反應與保護反應始終處于互動中。脆弱反應的出現(xiàn)，表面看來可能是焦慮、恐懼、回避，其實質是呈現(xiàn)脆弱、釋放壓力，從而得以緩沖、積累力量的過程，換個角度看，也是自我保護的過程。

（三）加大保護因素，贏得發(fā)展契機

上述分析表明，創(chuàng)傷后反應也是抗逆力工作的一條路徑，屬于脆弱反應?？鼓媪λ季S之所以沒有全盤否定脆弱反應，是因為它的歸宿同樣是適應性發(fā)展。對于絕大多數(shù)社會個體而言，遭遇生活挑戰(zhàn)（比如父母離婚），出現(xiàn)情緒沮喪、情感消極、生活無序、行為混亂等不足為奇。相比于較多做出適應性反應的高抗逆力個體來說，多數(shù)個體需要較長時間的緩沖，多次甚至反復釋放壓力，經過充足的外界支持與幫助，慢慢走向健康發(fā)展。

抗逆力框架區(qū)別于傳統(tǒng)模式的關鍵在于，承認脆弱反應的存在與合理性，尤其關注脆弱反應當中蘊涵的能力因素、發(fā)展機制和優(yōu)勢潛力，不停留于對脆弱反應本身的阻止、消除或是矯正，而是高度強調發(fā)展取向，激活脆弱中的能力部分。脆弱反應與保護反應不是固定不變的，二者始終處于博弈中，都在尋找發(fā)展機遇，都在探尋度過危機的契機與路徑。保護力量來源于個體與其環(huán)境的積極互動，從自身、環(huán)境中發(fā)掘資源，將各種資源進行有效結合，幫助個體解決困難，脫離困境，找到重新開始的道路。然而，當保護力量弱小或是不足時，個體往往采用脆弱力量，逃避困難，發(fā)泄不良情緒，使用不當行為應對危機，導致心理問題或行為問題的出現(xiàn)，如抽煙、酗酒、吸毒、逃學、出走、偷盜、暴力，等等。為此，抗逆力主張的介入思路是——加大保護因素。傳統(tǒng)干預模式注重的是消除脆弱因素，工作重心聚焦于不良行為、心理不適、發(fā)展不利等消極面，投入大量的人力物力，目標終點是消除問題。隨著工作的進展，問題行為確實在減少，但因為青少年的能力沒有得到激發(fā)，積極正向的人格沒有得到形成和鞏固，仍然找不到適合自己的發(fā)展路徑，最后又回到發(fā)展不良的老路。加大保護因素選擇了另外一個思路，工作重心聚焦于青少年自身及其環(huán)境中具有的能力因素和優(yōu)勢因素，促使其組合、搭建、鏈接，形成正向資源網絡。保護因素活躍，脆弱因素削弱，形成一種扶正祛邪的局面。達成的結果是：不僅問題行為逐漸減少，而且能力與資源日漸強大，青少年找到了解決問題的正確路徑，找到了自我發(fā)展的方向與契機，消極情緒與問題行為就沒有存在的必要了。

三、正向干預突顯抗逆力的優(yōu)勢：以“新起點”項目為例

“新起點”項目起源于美國亞利桑那大學，這是一項持續(xù)多年的研究項目，目標群體是離婚家庭子女，研究目的是探討如何幫助離婚家庭子女應對父母離婚帶來的危機并獲得健康發(fā)展。①Wolchik S.A.，Schenck C.E.，Sandler I.N.Promoting Resilience in Youth from Divorced Families： Lessons Learned from Experimental Trials of the New Beginnings Program.Journal of Personality， 2009，77（6）： 1833-1868.在10 多年理論探索與案例積累的基礎上，研究團隊研發(fā)并形成了一套思路清晰、步驟嚴謹、便于操作的實務干預項目。由研究組派出心理專家和項目助理（在讀碩博研究生），分別組合學校老師或社區(qū)社會工作者共同推進項目。學校項目以學生為主，成員是離異家庭的孩子，年齡限定在8-15 歲之間，以小組工作+個案輔導相結合的方式，邀請父母參加。社區(qū)項目以離婚夫妻為主，邀請一位年齡在8-15 歲的孩子參加，活動方式也是小組工作+個案輔導相結合的方式。到目前為止，“新起點”項目共形成三個相對獨立又彼此支持的子項目，分別針對離婚母親、離婚家庭的親子關系、離婚夫妻關系優(yōu)化具體展開。下面我們結合三個子項目的理念及其運作方式，梳理其抗逆力干預的特點。

（一）幫助離婚母親修復能力，為孩子健康發(fā)展加固基礎

根據(jù)美國司法實踐和社會習俗特點，絕大多數(shù)離婚判決以母親作為首選監(jiān)護人，這意味著絕大數(shù)離婚家庭孩子跟母親生活。離婚母親的整體狀態(tài)直接影響并決定著孩子的生活狀況、成長環(huán)境和發(fā)展方向，為此，“新起點”項目的首要目標人群就是離婚母親，研發(fā)形成“離婚母親支持項目”。

離婚母親面臨一系列困難和挑戰(zhàn)。經濟壓力：一人養(yǎng)育孩子，經濟緊張不可避免；孩子的學業(yè)壓力：隨母親搬離原有家庭，孩子面對新學校、新同學、新環(huán)境，出現(xiàn)諸多不適；單親母親的精力壓力：一人工作，單獨照管孩子，必然會力不從心、心力交瘁；關系壓力：與前夫存在諸多問題，解決不利，心存怨恨，進一步惡化關系，甚至波及孩子；心理壓力：上述問題都要面對，離婚母親情緒低落，情感消極，心情不好，會引發(fā)明顯的焦慮、抑郁、痛苦等心理反應。②Amato P.R.The Consequences of Divorce for Adult and Children.Journal of Marriage and the Family， Vol.62， 2000，1269-1287.③Emery R.E.Delinquent Behavior， Future Divorce or Nonmarital Childbearing， and Externalizing Behavior Among Offspring： A 14-Year Prospective Study.Journal of Family Psychology， Vol.13，No.4， 1999，568-579.上述表現(xiàn)屬于離婚母親的脆弱反應，是實踐干預中不能忽視、不可回避的問題。如果將干預目標定位在消除這些問題，但是如果離婚母親自己的內在動力、積極潛能、發(fā)展優(yōu)勢沒有得以激活，消除了舊問題，還會出現(xiàn)新問題。那么，離婚母親有沒有資源和優(yōu)勢呢？ 干預實踐可以依托的力量是什么呢？

“新起點”團隊的實證研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的離婚母親都有兩個共性優(yōu)勢：不希望孩子遭受離婚傷害，愿意為孩子付出更多，補償或減少離婚給孩子造成的創(chuàng)傷；對自己的婚姻失敗心存內疚，承認自己有責任，愿意為孩子做出改變。①Sandler I.N.Effects of father and mother parenting on children's mental health in high-and low-conflict divorced.Family Court Review.2008，46：282-296.這是兩個尤為重要的因素，是抗逆力干預的基礎與核心思路。幫助離婚母親重建能力，項目方案如下：工作目標：離婚母親情感支持、離婚母親心理援助、離婚母親困境化解。人員組合：8—10 人組成小組，1 名心理專家和1 名社工共同帶領，配有1 位項目助理負責流程和組織，一般由相關專業(yè)的碩博研究生擔任?；顒影才牛?4 次小組干預，每周1次，持續(xù)半年，期間為每位組員提供兩次單獨咨詢或治療?；顒有问剑褐R講授、看錄像、小組討論、角色扮演、書目導讀、讀書分享、學習資料推薦、親子對話（邀請1—2 位孩子與母親溝通感受和想法）等。理論基礎：認知情緒療法、離婚人士綜合測試等。②Wolchik S.A.，Sandler I.N.The New Beginnings Program for Divorcing and Separating Families： Moving from Efficacy to Effectiveness.Family Court Review.2009，47（3）：416-435.

（二）促進離婚夫妻優(yōu)化關系，為孩子健康發(fā)展掃清障礙

夫妻離婚意味著家庭結構解體，結構解體是否必然導致功能喪失？ 若要挽救和保持家庭功能，干預實踐從何入手？ “新起點”項目堅持的理念是：結構解體并不必然導致功能喪失，前提是家庭關系得以保存和維護，即父子關系、母子關系不應隨夫妻關系一同破裂。理論上，親子關系不會因夫妻關系解體而解體，現(xiàn)實中，由于很多離婚夫妻處理不好婚姻中、離婚后的關系，將孩子卷入紛爭，波及到親子關系，導致孩子不僅遭受父母離婚的傷害，還不斷面臨父母離婚后的爭吵、攻擊、敵對或冷戰(zhàn)，孩子處于夾縫中，左右為難，痛苦不堪。為了幫助離婚夫妻盡快走出上一段婚姻的陰影，不再彼此傷害，還孩子一個寧靜溫暖的家庭環(huán)境，“新起點”項目創(chuàng)立了幫助離婚夫妻優(yōu)化關系的項目，分為兩個部分：強制部分與自愿部分。

強制部分：與美國多州推行的“離婚教育”項目相結合?！半x婚教育”項目的率先發(fā)起者是司法部門，針對司法實踐中大量出現(xiàn)離婚紛爭、孩子受損的現(xiàn)實，許多州的地方法庭在處理離婚訴訟時，將以往的簡單判決擴展、延伸為以保護孩子為中心的“離婚教育”，強制要求離婚雙方接受必要的教育。教育內容包括：法律條文解釋、法律程序指導、父母義務、判決依據(jù)等。特別加大了離婚雙方對孩子的監(jiān)護與保護，倡導孩子利益首位，本著對孩子負責的立場，調解雙方分歧，縮小雙方差距，緩和雙方關系，達成最佳和解。具體到非監(jiān)護方包括：探視時間、探視周期、探視地點、探視方式；撫養(yǎng)費的給付時間、給付標準；出席家長會、娛樂安排、周末活動等。監(jiān)護方包括：配合義務、提供便利、與非監(jiān)護方交接孩子等，都被納入到“離婚教育”項目中。③田國秀：《離婚危害最小化：美國推行離婚教育的做法與借鑒》，《社會科學戰(zhàn)線》2015年第1 期。

自愿部分：“新起點”項目達成了與“離婚教育”項目的對接，在法院推行強制要求的前提下，通過心理輔導、情感支持、關系重建等手法，促進離婚夫妻優(yōu)化關系。④Sigal A.，Sandler I.N.Do Parent Education Programs Promote Healthy Post-DivorceParenting？ Critical Distinctions and a Review of the Evidence.Family Court Review.2011，49（1）：120-139.項目目標：幫助離婚夫妻優(yōu)化關系。人員組合：離婚一方或離婚雙方都可參加，組建8—10 人的支持小組；帶領員是1 名心理專家和1 名社工，1 名項目助理負責組織與流程?；顒影才牛?2 次小組工作，每周1 次，持續(xù)3個月，每位組員可以享受兩次單獨咨詢或治療?；顒觾热荩呵榫w處理、情感支持；改變錯誤觀念，重新認識關系；反思前次婚姻，自我改變；表達技術、溝通技術、互動技術體驗與訓練?；顒臃绞剑褐R講解、經驗分享、看錄像、小組討論、角色扮演、學習材料、讀書分享等。

（三）催發(fā)離婚家庭子女的抗逆力，使孩子成為發(fā)展資源

“新起點”項目的重要部分是與學?；蛏鐓^(qū)合作，甄選離婚家庭的孩子，形成“青少年支持”計劃。團隊研究發(fā)現(xiàn)，父母離婚的孩子可能會經過一段痛苦、迷?；蝾j廢的日子，出現(xiàn)一系列不良行為。從抗逆力視角看，即使是不良行為也表示孩子們在為未來發(fā)展尋找機會，突破限制，只不過他們采用的是脆弱反應。對青少年而言，如果脆弱反應的時間過長，反復過多，意味著付出的成長代價就會過大。為了幫助青少年盡量少走歪路，減少成長代價，在他們出現(xiàn)脆弱反應的初期及時介入，進行預防性干預，引導青少年學會以保護反應取代脆弱反應，對青少年積極、健康成長會更為有利。因此，“新起點”項目的青少年部分尤為強調預防性干預，一方面是預防脆弱反應大量發(fā)生，另一方面是預防青少年在長遠發(fā)展中復制父輩的消極模式和悲劇生活。項目目標：激活自我抗逆力，使自己成為發(fā)展資源。人員組合：8—10 人組成小組，年齡在8-15 歲之間，帶領者是1 位心理專家和1 位學校社工（或青少年社工），1 位項目助理。活動安排：12 次小組工作，每周1 次，持續(xù)3 個月，每位組員可以享受兩次單獨咨詢或治療?；顒觾热荩呵榫w與情感支持（幫助青少年紓解因父母離婚產生的傷心、悲哀、憤怒、攻擊等情緒；通過組員之間的相互理解和溝通，達成情感支持）、認知與觀念調整（改變或調整對父母離婚、自我處境、人際關系等方面存在的錯誤認識、消極觀念）、能力學習與訓練（訓練孩子們在情緒處理、與人溝通、建立關系、保持邊界等方面的技術能力）?；顒臃绞剑撼诉m用于成人活動的方式方法以外，加大了繪畫涂鴉、手工制作、歌舞表演、心理劇、歷奇探險等方式的采用。通過豐富多彩的藝術活動、文體活動，為青少年搭建展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的平臺。在解決問題、完成任務、獲得理解的過程中，使青少年證明自己的能力與資源，形成人際網絡，自己成為成長資源，為走向積極發(fā)展奠定基礎。

四、“新起點”項目的效果及其對我們的啟示

（一）“新起點”項目具有明顯的可操作性

“新起點”項目是理論研究轉化為實踐干預的典范。理論成果要想服務社會、影響現(xiàn)實，必須轉化為具有實踐操作性的行動方案，將理論研究的學理觀點、核心命題、因素關系、理論框架以及機制流程等轉變?yōu)槿巳壕唧w、目標明晰、內容模塊清楚、干預步驟明了、承擔主體到位、便于落實評估、能夠產生實效的運行方案。上述三個子項目既相互支持又彼此獨立，介入目標、針對人群各有重點，實際操作有很多共享資源。

（二）“新起點”項目的干預成效

亞利桑那大學“新起點”項目的探索與實踐始于1980年代中期，時至今日，持續(xù)了近30年。①Wolchik.S.A.Promoting Resilience in Youth from Divorced Families： Lessons Learned from Experimental Trials of the New Beginnings Program.Journal of Personality，2009，77（6）：1833-1868.研究團隊與實務團隊始終精誠合作，由大學研究者、社區(qū)社會工作者、學校社會工作者、司法系統(tǒng)人員、學校老師、碩博研究生組合形成，既開展研究也從事實務。理論研究的學術觀點直接運用于實踐，指導干預思路，校訂干預方向，支撐干預方案。反過來，源于實務的問題、困難與挑戰(zhàn)快速反饋給研究團隊，進行有針對性的會診、研討與破解，達到實實在在的理論聯(lián)系實際、理論服務實際、實際推進理論的效果。

項目開展以來，研究團隊先后在第6年、第15年、第22年進行過專門的評估性研究。從已經公布的數(shù)據(jù)可知，項目運行成效喜人，達到了預期的干預目的，對推進美國社會的離婚危機干預、降低離婚傷害、預防家庭關系惡化、促進青少年積極成長，發(fā)揮了不可忽視的作用。比如第一次、第二次的評估數(shù)據(jù)顯示，“參與過項目的離婚母親及其孩子不再以問題心理彼此對待。第一次評估時，3/4 的離婚母親完成了大學學業(yè)。第二次評估時，1/2 的離婚母親完成了大學學業(yè)”②Wolchik.S.A.The New Beginnings Program for Divorcing and Separating Families： Moving from Efficacy to Effectiveness.Family Court Review，2009，47（3），416-435.。第一次評估結果顯示，“參與項目之前，23.5%的控制組的青少年存在心理問題，項目結束后，這一比率降為14.8%”③Wolchik S.A.Six-year follow-up of a randomized， controlled trial of preventive interventions for children of divorce.Journal of the American Medical Association.2002，288：1874-1881.。第二次評估結果顯示，“項目干預使得母子關系得到明顯改善，母親對孩子的管教能力得到提高，孩子在學校的學習成績（GPA）明顯提高”①Zhou Q.Mediation of six-year effects of the New Beginnings Program for children of divorce.Journal of Consulting and Clinical Psychology，2008，76：579-594.。第15年的評估結果顯示“離婚家庭子女的各項指標都呈積極改善趨勢，包括內在問題、外在問題、心理混亂狀態(tài)、飲酒、吸毒、性行為、學業(yè)積點分（GPA）和自尊”②Wolchik.S.A.The New Beginnings Program for Divorcing and Separating Families： Moving from Efficacy to Effectiveness.Family Court Review，2009，47（3），416-435.。這僅僅是項目成效的很少一部分，但足以說明這是一個效果顯著的干預項目。

（三）對我國的實踐啟示

“新起點”是大學研究者與實務工作者聯(lián)手打造的實踐干預項目。鑒于理論研究的學理導向、研究發(fā)現(xiàn)和學術觀點已有一些介紹，為避免重復，我們在此側重于從實踐啟示方面提出幾點想法。

第一，干預目標重在幫助離婚家庭盤活資源。離婚對一個家庭而言，確實是危機，是挑戰(zhàn)，但離婚絕不意味著原有的家庭資源全部瓦解，原有的家庭關系全部解體。干預實踐中，一定要從積極視角切入，不要糾結于失去了什么，而要關注于還有什么，帶來了什么。正如上文所言，離婚母親會面對諸多困難，但他們渴望補償孩子，不愿意因為自己的婚姻失敗傷害孩子的心愿極其強烈，這就是離婚母親擁有的優(yōu)勢資源。在此基礎上，幫助她們釋放不良情緒，調整認知觀念，優(yōu)化親子關系，增強管教能力，尋求發(fā)展契機，這也正是項目命名為“新起點”的緣由所在。

第二，離婚丈夫和孩子都應納入干預重點。夫妻離婚攪動的絕不僅僅是母親一方，父親離家、父子相隔、聯(lián)系受阻等，都是連帶發(fā)生的。為了幫助離婚父親持續(xù)與孩子親子互動，為了督促離婚父親承擔應有的責任，為了幫助孩子選擇堅強、自主成長，為了使離婚家庭維護應有的情感關系，專門開設針對離婚父親、離婚家庭子女、離婚夫妻的項目和內容是十分必要的?！靶缕瘘c”項目由分別針對離婚母親、離婚夫妻、離婚家庭子女的三個子項目組成。三個子項目交互推進，彼此依托，保證了干預效果的良性循環(huán)。

第三，形成多學科合作互補的工作團隊。離婚問題引發(fā)的后續(xù)反應比較復雜：離婚夫妻的心理紊亂、離婚夫妻的持續(xù)交戰(zhàn)、離婚母親的經濟困境、子女監(jiān)護的糾紛混亂、離婚子女的心理傷害、離婚子女的學業(yè)受損、離婚子女的行為偏差，等等。這些紛繁問題的介入與解決，任何單一學科、單一人員都會無能為力，務必需要心理學、教育學、社會學、法學甚至醫(yī)學背景的專業(yè)人員聯(lián)合工作，組建團隊，有針對性地進行干預。當然，考慮到絕大多數(shù)離婚家庭較多面對的是心理危機、關系危機和成長危機，工作團隊的組合應以心理工作者、社會工作者和教育工作者為主。

第四，干預內容要觸及到情感、關系和行動層面。離婚當事人需要從上一段婚姻中走出來，通過反思和覺察，汲取教訓、認識自我、療愈情感、增長能力，為下一次婚姻、未來的生活奠定健康基礎。由此看來，幫助離婚當事人獲得成長，僅有認知層面的調整是不夠的，需要針對情緒處理、溝通技巧、關系優(yōu)化、實踐行動等方面加以訓練和提高。為此，離婚干預內容的設計不能停留于觀念改變和認知調整，而要將認知、情感、行為、關系、能力等各層面加以融合。

第五，小組工作+個案工作是可取的工作模式。離婚當事人需要在認知、情感、行為、關系、能力各層面進行改進和提高，工作團隊采用的工作手法需要有深度，觸及心理，透視關系，促進體驗，引導覺察，現(xiàn)場演練。這些工作適合小組開展，10人左右的規(guī)模，使得組員之間、組員與導師之間有機會深入接觸，有機會建立關系，有機會充分溝通，才有可能促進當事人深度覺察和改變。當然，每個離婚家庭都有自己的故事，每個離婚母親都有自己的糾結，每個離婚父親都有自己的苦衷，每個離婚家庭的孩子都有自己的傷痕，小組為干預對象提供針對性更強的個案咨詢和輔導，效果會更好。20 多年來，眾多大專院校培養(yǎng)的社會工作專業(yè)人才應該成為承擔此項工作的主力軍。