莫新平　宿子順

[摘要]本文通過分析高職動(dòng)漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建現(xiàn)狀分析，總結(jié)了我院動(dòng)漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，分析其存在的問題，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；校企合作；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

近幾年，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的需求量日益增多。隨著社會(huì)分工不斷細(xì)化，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)員工的要求也不斷提高。過去傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，只有把動(dòng)漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1高職動(dòng)漫制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)為實(shí)踐動(dòng)手能力為主，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將企業(yè)引入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，符合高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)際需要。動(dòng)漫行業(yè)分工精細(xì)，從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制作環(huán)節(jié)都需要技能性強(qiáng)的專業(yè)人才，每個(gè)環(huán)節(jié)的人才對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求又不盡相同，這注定了批量化工廠式的實(shí)訓(xùn)并不適合動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。目前，動(dòng)漫制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)大多采用操作工位設(shè)計(jì)，由教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成技能訓(xùn)練。

2建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性

高職動(dòng)漫專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展滯后，成了制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸。目前很多高校都設(shè)置了專業(yè)的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室，并購(gòu)置了先進(jìn)的軟硬件設(shè)施比如動(dòng)畫捕捉系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是大多停留在知識(shí)技能的操作層面上，缺乏商業(yè)項(xiàng)目支持，不能進(jìn)行生產(chǎn)性動(dòng)漫項(xiàng)目的制作。實(shí)訓(xùn)基地還需要不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，形成成熟的運(yùn)行機(jī)制。動(dòng)漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要求整合若干課程，建立起軟硬件配套都符合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求的真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能與社會(huì)、行業(yè)及崗位要求之間的零距離。

3我院動(dòng)漫專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

2010年山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院與青島叁玖捌文化傳媒有限公司共建動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，雙方共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——?jiǎng)勇邪l(fā)中心。動(dòng)漫研發(fā)中心充分發(fā)揮校企合作資源，以實(shí)踐為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)組織教學(xué)過程。動(dòng)漫設(shè)計(jì)研發(fā)中心有效地解決了人才需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，形成了自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。

動(dòng)漫研發(fā)中心通過一系列制度使其運(yùn)行日益規(guī)范。所有環(huán)節(jié)的管理都要以服務(wù)于項(xiàng)目的制作與生產(chǎn)為宗旨和前提，切實(shí)保障研發(fā)中心的正常運(yùn)作。首先成立山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地理事會(huì)，建立理事會(huì)章程和山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地理事會(huì)會(huì)議制度：制定了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工作規(guī)范、工作室設(shè)計(jì)部工作規(guī)范和制作部工作規(guī)范等。其次在實(shí)訓(xùn)管理環(huán)節(jié)制定了技術(shù)管理、設(shè)備管理等各項(xiàng)管理制度建設(shè)等。在設(shè)備購(gòu)置、借用、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用、能力考核方面都建立起一套規(guī)范的制度，進(jìn)一步提高管理效率和科學(xué)性。

4生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行

4.1動(dòng)漫研發(fā)中心的運(yùn)行模式

動(dòng)漫研發(fā)中心的運(yùn)行模式是以教、學(xué)、做、研為一體的四體聯(lián)動(dòng)“實(shí)訓(xùn)-研發(fā)-推廣-孵化”模式。專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)選修課實(shí)訓(xùn)、拓展課程實(shí)訓(xùn)以及工作室實(shí)訓(xùn)的方式，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作操作流程和質(zhì)量要求的一致性。大二的學(xué)生進(jìn)入動(dòng)漫研發(fā)中心，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練?？己顺晒筮M(jìn)人研發(fā)基地，研發(fā)基地設(shè)有工作室，工作室也可以對(duì)外直接承接業(yè)務(wù)，工作室還有機(jī)會(huì)得到創(chuàng)業(yè)扶持資金，逐步邁入資深從業(yè)者的行列，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)收益。項(xiàng)目研發(fā)成功后可以進(jìn)行系統(tǒng)的推廣策劃，增強(qiáng)作品的宣傳力度，使學(xué)生熟悉整部動(dòng)畫片開發(fā)和發(fā)行的系統(tǒng)流程，畢業(yè)學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行自由組合，組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)工作室，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

4.2加強(qiáng)適應(yīng)實(shí)訓(xùn)的課程改革

4.2.1教學(xué)內(nèi)容的整合

在項(xiàng)目制作過程中往往涉及到幾門課程的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行前，要對(duì)行業(yè)及崗位能力要有充分的調(diào)研，對(duì)行業(yè)所需的核心技能有清晰認(rèn)識(shí)，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合。將完成某一項(xiàng)目生產(chǎn)所需的知識(shí)融入到生產(chǎn)中來，要求各課程教師間進(jìn)行密切的協(xié)調(diào)與合作。教學(xué)過程就不再完全局限在課堂上，而是全程與學(xué)生們進(jìn)行項(xiàng)目的生產(chǎn)創(chuàng)作。

4.2.2重構(gòu)基于動(dòng)漫作品開發(fā)的課程體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程包

依據(jù)動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地對(duì)人才需求的變化，優(yōu)化整合高校和企業(yè)資源，按照“素能一體、校企合作、學(xué)工互融”的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)基于動(dòng)漫作品開發(fā)過程的課程體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)“基于動(dòng)畫生產(chǎn)過程為導(dǎo)向”的“優(yōu)質(zhì)核心課程包”。編寫基于真實(shí)項(xiàng)目的項(xiàng)目化教材：開發(fā)核心課程的教學(xué)項(xiàng)目案例庫。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用階段性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目形式，每一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的知識(shí)較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的綜合能力；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，以項(xiàng)目組為單位實(shí)施，更好的做到小組化教學(xué)。與當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字媒體企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，共同開發(fā)適合學(xué)生需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.2.3改革考核方案

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在學(xué)院“三平臺(tái)+三模塊”的人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，采用“學(xué)分+學(xué)時(shí)相結(jié)合的人才考核方案，在第一學(xué)年實(shí)行學(xué)分制，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)年實(shí)行與企業(yè)相接軌的八小時(shí)工作室的運(yùn)行機(jī)制，主要學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程模塊，完成專業(yè)課程和素質(zhì)拓展的學(xué)習(xí)。各個(gè)專業(yè)方向按模塊整合建立工作室，由工作室負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)工作室的教學(xué)、科研，用項(xiàng)目管理的方式開展課程管理，在組織教學(xué)內(nèi)容、課程進(jìn)程、能力提升等方面，根據(jù)市場(chǎng)及技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，彈性實(shí)施；第三學(xué)年進(jìn)入技能提升、項(xiàng)目研發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)階段，

4.2.4師資的優(yōu)化

堅(jiān)持以“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)委員會(huì)”為依托，以“專兼結(jié)合、校企互通”為特色，采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合的管理機(jī)制，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、雙師結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.3動(dòng)漫專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

4.3.1校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制還不夠完善

目前校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地主要通過學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系建立和維系，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)和學(xué)校專任教師直接缺乏有效的銜接，雙方急需有效的合作機(jī)制進(jìn)行規(guī)范和促進(jìn)。企業(yè)在資金、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等方面的承諾并沒有付諸行動(dòng)，而高職院校也不能和企業(yè)真正的融合在一起。

4.3.2企業(yè)參與的熱情不高

企業(yè)在人才儲(chǔ)備上希望招聘的員工能夠直接為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)人才培養(yǎng)的過程模糊。在校企合作的過程中，學(xué)校無法保障企業(yè)在合作中的長(zhǎng)期利益，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，

4.3.3高職院校對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)校沒有真正意識(shí)到動(dòng)漫專業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)偏離企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不夠。擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量急劇增加，而教師數(shù)量和教學(xué)硬件跟不上教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

5生產(chǎn)性動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地改進(jìn)的措施

5.1校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性

政府發(fā)揮積極作用，對(duì)企業(yè)給予補(bǔ)貼和稅收減免，使企業(yè)的積極性增強(qiáng)，主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中來。學(xué)校要考慮為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)儲(chǔ)備和輸送合格專業(yè)人才。

5.2優(yōu)化核心課程項(xiàng)目包，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程

企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求整合課程體系，分模塊建設(shè)核心課程資源包，推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，有利于實(shí)訓(xùn)基地的良性發(fā)展。

[責(zé)任編輯：王偉平]