劉國良　馮大千　冒愛榮　何建玲　柏云杉

[摘要]針對目前嚴峻的能源及環(huán)境問題，《能源與環(huán)境》這門課程的開設具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文從如何悉心安排教學內(nèi)容來充分激發(fā)學生的學習熱情，以及如何調(diào)動學生的主動性，以高學生的學習興趣，獲得良好教學效果。

[關鍵詞]能源；環(huán)境；公共選修課；教學實踐

1《能源與環(huán)境》課程開設的意義

能源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，與社會經(jīng)濟的發(fā)展和人類的生活息息相關，因此，開發(fā)和利用能源資源始終貫穿于社會文明發(fā)展的整個過程。我國是以煤炭為主要能源的國家，煤炭生產(chǎn)和消耗量占70%以上。由于煤炭的大規(guī)模開發(fā)和廣泛應用，已經(jīng)嚴重影響了人類生存環(huán)境的質(zhì)量，破壞了生態(tài)平衡，引起了國際社會的普遍關注。針對目前嚴峻的能源與環(huán)境問題，筆者開設了《能源與環(huán)境》這門課程。該課程是一門面向全校文、理、工科低年級學生的科學技術類理論修養(yǎng)課程。旨在通過講解常規(guī)能源、新能源、環(huán)境、大氣污染防治技術等方面的知識，是在高等教育非環(huán)境類的本科學生中傳播環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)學生的能源利用視野，突出能源與環(huán)境、發(fā)展與節(jié)能等的辨證關系，著力拓寬學生的能源利用全球視野。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具有環(huán)境意識的，滿足21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的復合型人才。

2悉心安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情

選修該課程的學生來自全校各個專業(yè)，他們選修這門課程的動力主要是來源于興趣，因此，在教學內(nèi)容上，必須精心選擇出能引起學生感興趣的內(nèi)容，需要突出時代特色，避免或者少出現(xiàn)一些專業(yè)性過強的內(nèi)容，盡可能使每個學生都能聽懂并有所收獲。為了更好激發(fā)學生的學習熱情，筆者悉心安排了教學內(nèi)容：第一講緒論，筆者分別講了能源的基本知識、能源與環(huán)境的關系、我國能源與環(huán)境現(xiàn)狀、能源與環(huán)境政策。傳授學生的能源與環(huán)境的基本知識，并培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，讓他們更加渴望獲得能源與環(huán)境的相關知識：第二講常規(guī)能源，重點講授煤炭、石油、天然氣，讓學生了解常規(guī)能源中三大化石能源的形成、資源分布、消費結構、能源利用等基本知識；第三講新能源，重點講授核能、太陽能、生物質(zhì)能、氫能、風能等，讓學生了解新能源的概述和轉(zhuǎn)換利用技術等知識；第四講環(huán)境。重點講授環(huán)境問題、中國環(huán)境保護的發(fā)展歷程、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境保護與資源保護等知識，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展思想：第五講大氣污染控制，重點講授大氣污染現(xiàn)狀以及、大氣污染控制的基本方法和大氣污染的防治與治理技術，使學生掌握大氣污染防治的基本知識。通過多元化的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的能源利用視野，使之樹立環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展思想。

3充分調(diào)動學生學習的主動性

傳統(tǒng)的教學方式主要是教師在講臺上講授新知識，學生在下面座位上被動接收，是一種填鴨式授課。學生處于被動的地位，難以發(fā)揮主觀能動性，教學效果有待提高。《能源與環(huán)境》作為一門公共選修課，學生知識背景不一，為了充分調(diào)動學生的主動性，采取如下的措施：

首先，授課過程中，采用多媒體教學，ppt課件多圖片，少文字，把專業(yè)內(nèi)容故事化，增加課程的生動性。照顧不同專業(yè)背景的學生，盡量通俗易懂，接近生活。在知識講授過程中，注重對學生思維的啟迪。同時注意與學生進行課堂交流，讓學生參與到講課過程中，充分調(diào)動學生的能動性。

其次，根據(jù)課程教學具體內(nèi)容，增加案例討論環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，參與進討論，并可根據(jù)學生的回答情況，調(diào)整教學內(nèi)容及計劃，并有針對性進行知識點的講解。

然后，將學生分成若干組，根據(jù)課程所教內(nèi)容，選擇某一感興趣的內(nèi)容。搜集相關資料并制作ppt。并在講臺之上向同學進行講解。通過此舉可使同學充分發(fā)揮主觀能動性，能使學生加深對能源與環(huán)境的認識，讓學生更加渴望獲得有關能源與環(huán)境的相關知識。

4結語

總之，《能源與環(huán)境》作為一門大學公共選修課，一定要與時俱進，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)科普性、前沿性和實用性，通俗易懂。悉心安排教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性，注重對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，引導學生有意識地運用所學理論知識來解決實際問題，培養(yǎng)其環(huán)保保護及可持續(xù)發(fā)展意識，拓展其能源利用視野，充分發(fā)揮《能源與環(huán)境》課程的優(yōu)越性。

[責任編輯：王偉平]