李彬

摘要：隨著新課程改革與時(shí)代的逐步深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)課的重要性，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課提出了更高的要求。而小學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)中具有非常重要地位，只有實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合多年工作實(shí)踐，深入研究了如何創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，希望對(duì)今后小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

一個(gè)民族要想實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展，則需要不斷地創(chuàng)新，同時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也對(duì)創(chuàng)新提出了更高的要求。進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來(lái)，國(guó)家迫切需要具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的綜合性人才，而小學(xué)信息技術(shù)課對(duì)操作性與實(shí)踐性具有較高的要求，同時(shí)信息技術(shù)又處于飛速發(fā)展時(shí)期，利用小學(xué)信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者從事小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)多年，積累了一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略，希望能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生年齡較小，還不具備豐富的社會(huì)知識(shí)，思維還主要以形象思維為主，因此不利于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。只有發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能使小學(xué)生盡快進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)手段有利于應(yīng)用豐富的知識(shí)材料，多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖片、視頻、文字等多種教學(xué)手段于一身，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。再有利用多媒體技術(shù)也可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生放松身心，大膽思維與創(chuàng)新，敢于動(dòng)手與提出自己的不同見(jiàn)解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常積極的作用。如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生制作出來(lái)的文件大多相同或相似，創(chuàng)新性不夠，筆者借助多媒體技術(shù)將學(xué)生制作的幻燈片在全班進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生指出每一個(gè)作品當(dāng)中存在的優(yōu)點(diǎn)。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，產(chǎn)生躍躍欲試的想法，從而在今后的幻燈片制作中融入更多的想法，才能實(shí)現(xiàn)演示文稿的不斷創(chuàng)新。

二、利用合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)信息技術(shù)課對(duì)小學(xué)生有著較高的神秘感，很多小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿了期待與好奇。要求教師首先做好信息技術(shù)課的引導(dǎo)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的課前導(dǎo)入，可以使學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中充滿熱情，因此創(chuàng)新信息課的導(dǎo)語(yǔ)不但可以迅速吸引學(xué)生的注意力，而且也可以幫助教師順利開(kāi)展后面的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)任何新奇事物教師充滿著求知欲與好奇心，因此要求教師在實(shí)際教學(xué)中意識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、具有梯度的問(wèn)題、充滿趣味性能課堂總結(jié)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以滿足小學(xué)生的求知欲與好奇心，使小學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)信息技術(shù)課程中包括文字編輯內(nèi)容，但在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生都認(rèn)為只要掌握正確的打字方法達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)熟練操作文檔。有的學(xué)生還沒(méi)有掌握改變文字大小與編輯段落的方法，由于文字編輯對(duì)小學(xué)生缺乏足夠的吸引力，因此很多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)文字編輯。

筆者在教學(xué)中結(jié)合日常生活實(shí)際情況，明確告訴學(xué)生我們生活中的手機(jī)短信與汽車中的導(dǎo)航都具有文字編輯功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握文字編輯技能的重要性，從而積極投入到文字編輯學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)前，教師可以首先講解信息技術(shù)與我們當(dāng)前生活的關(guān)系。明確指出，人們生活中收看新聞與網(wǎng)絡(luò)電影到國(guó)家航天事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)，當(dāng)前信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在人們生產(chǎn)與生活中發(fā)揮著巨大的作用。利用講解信息技術(shù)課程的重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而積極投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要求教師在選擇信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能收到較好的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法以后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己家庭成員與家庭情況利用幻燈片展示給大家，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)完文檔操作后，要求學(xué)生自己寫作一篇電子郵件，發(fā)給自己的家人或兄弟；在學(xué)習(xí)完“媒體播放器”以后，學(xué)生可以這方面技能在網(wǎng)上自行查找喜歡的音樂(lè)并播放給同學(xué)們聽(tīng)。這種教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其日常生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活有著非常重要的作用，可以提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)充滿了興趣。

四、利用分層教學(xué)法提高學(xué)生的整體操作水平

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，分層教學(xué)法得到了廣大教師的重視與應(yīng)用，其將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，可以促進(jìn)全體學(xué)生的均衡發(fā)展。由于學(xué)生的家庭條件不同，有的學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前就接觸到了計(jì)算機(jī)，已經(jīng)能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，但有的學(xué)生由于家庭條件不好，在進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中才第一次見(jiàn)到計(jì)算機(jī)，因此學(xué)生間存在著較大的差異。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層前，要求教師首先要了解全體學(xué)生掌握信息技術(shù)水平的真實(shí)情況，才能使學(xué)生分組具有一定的針對(duì)性，可以分為A組與B組，在充分研究不同組別學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)二個(gè)小組分別設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的整體水平。

如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作過(guò)程中，筆者就針對(duì)不同小組設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)要求。每一個(gè)小組的學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)與操作，都順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生吸引到當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師還要認(rèn)識(shí)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，要根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多肯定多表?yè)P(yáng)，這種評(píng)價(jià)手段有利于幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)有利于不同水平的學(xué)生共同提高，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，小學(xué)信息技術(shù)教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，要求教師也需不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握更加豐富的信息技術(shù)知識(shí)。本文結(jié)合筆者多年工作實(shí)踐，提出了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略，希望利用小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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