王鐵軍

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展；要重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，從而提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)活動

瓊·馬斯說：“革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度?！眹H21世紀(jì)教育委員會主席雅克·德羅爾說過：“沒有教師的協(xié)助及其積極參與，任何改革都不能成功。”新課程改革的思想，最終靠教師在自己的教學(xué)實踐中去推行、去完善。教師應(yīng)自覺地、有意識地、盡量的防止和克服無效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效果和效率，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量，走出“教師累——學(xué)生苦——低效率——重負(fù)擔(dān)——低質(zhì)量”惡性循環(huán)的怪圈，步入“以學(xué)定教，因材施教，高效低耗”良性循環(huán)佳境。而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展；要重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，從而提高教學(xué)效益。

一、學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)追求的終極目標(biāo)

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。有效教學(xué)是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)，是有效率的教學(xué)。這是有效教學(xué)的本質(zhì)特征。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說，有效教學(xué)是教師以最有效的教學(xué)，促進學(xué)生的最大發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

二、有效教師行為是有效教學(xué)的必要條件

教學(xué)行為是教師在一定的教育思想、觀念的指導(dǎo)下，產(chǎn)生的一系列與教學(xué)有關(guān)的行為。了解教師無效教學(xué)的行為表現(xiàn)，有助于教師克服盲目性、增強科學(xué)性、追求有效教學(xué)行為、減少無效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育新課程改革的核心環(huán)節(jié)。在新課程理念下，有效教學(xué)是深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要策略。而有效教師，則是有效教學(xué)的保證。

三、創(chuàng)造性地使用教材是有效教學(xué)的基本點

創(chuàng)造性使用教材是實施有效教學(xué)的必然要求，也是實施有效教學(xué)的具體實踐。它是指教師在充分理解和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)的實際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，把教材加工成有結(jié)構(gòu)的“學(xué)材”，實現(xiàn)教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的統(tǒng)一。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須先培養(yǎng)孩子的興趣，利用各種可以調(diào)動興趣的因素，將之用于課堂，使課堂有效，才能更大地提高成績。