任立娟

摘要：班主任工作千頭萬緒，要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)是愛，松是害，當(dāng)然，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予學(xué)生必要的愛，尤其是班里的學(xué)困生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：班主任工作 關(guān)愛 策略 成果

學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事，特別是對(duì)于成績稍差的學(xué)生而言。在學(xué)習(xí)中，他們?nèi)鄙袤w驗(yàn)到成就感和愉悅感，所以不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，以免重復(fù)那種受挫感。但這并不意味著他們不努力、不想學(xué)得更好。其實(shí)，每名學(xué)生都想取得好成績，他們?nèi)狈Φ氖强茖W(xué)的方法和持之以恒的強(qiáng)大理由。

每個(gè)班里都會(huì)有一些讓老師頭疼的“刺頭”，他們總是調(diào)皮搗蛋，讓老師疲于應(yīng)對(duì)，這些學(xué)生往往是最缺少愛的學(xué)生。在我的班里，就有一個(gè)這樣的學(xué)生。

一、個(gè)體情況

小飛，男，二年級(jí)學(xué)生。性格活潑好動(dòng)，老師說他一點(diǎn)聽不進(jìn)去，一副滿不在乎的樣子。學(xué)習(xí)意識(shí)差，表現(xiàn)為：其一，上課不認(rèn)真聽講，不會(huì)坐著，總是蹲凳子上，不僅不聽課，還給其他同學(xué)搗亂。其二，上課總是出一些怪聲音，老師點(diǎn)名了，就一副無所謂的態(tài)度，老師說什么都一副懶洋洋的表情，顯得對(duì)老師很不尊重。其三，作業(yè)不認(rèn)真完成。作業(yè)總是忘了，有時(shí)候?qū)懥艘仓皇菍懥艘稽c(diǎn)內(nèi)容，字跡不工整，自己都不認(rèn)識(shí)所寫的字。

二、特殊情況

他是家里的獨(dú)生子，爸媽對(duì)其十分寵愛，爺爺奶奶更是寵到了含在嘴里怕化了，頂在頭上，怕摔了。一年級(jí)以前基本上沒在教室里上過課，家里覺得孩子還小，玩是主要的，不用在學(xué)習(xí)上有過多的要求，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，組織性記錄性不強(qiáng)，自由散漫。

三、輔導(dǎo)策略

（一）接觸家長，糾正其態(tài)度，從外部刺激學(xué)生學(xué)習(xí)誘因

我多次找小飛的家長，和其交流孩子身上所出現(xiàn)的種種問題，讓家長重視起來，意識(shí)到孩子所存在的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，再不想辦法解決就會(huì)耽誤了孩子。但外在的壓力只能支撐學(xué)生一時(shí)的努力，內(nèi)在的動(dòng)力才是學(xué)生奮力向前的永動(dòng)機(jī)。只要學(xué)生心中有夢、有追求就值得我們尊重和鼓勵(lì)。

（二）哀莫大于心死，缺少生活渴望才是最可怕的

如果學(xué)生經(jīng)歷了太多的無助，難免造成習(xí)得性無望。在觀察小飛的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助其他同學(xué)，很有愛心。有一次，一個(gè)同學(xué)的毽子掉到了二樓教室外面的護(hù)欄上，他覺得自己可以幫同學(xué)撿回來，就沒找老師，自己跳了出去，正好被其他老師看到了，老師怕他出危險(xiǎn)，趕緊把他叫了下來，并批評(píng)了一頓，我知道了之后，找到他，他低著腦袋等著批評(píng)，這時(shí)候，我問他為什么跳出去，他很小聲地告訴我是想幫同學(xué)撿毽子。所以，我沒有批評(píng)他，表揚(yáng)了他善良的用心，并告訴他以后做事情一定要事先想想有沒有危險(xiǎn)，或先告訴老師再去做。他眼睛里閃著光彩，那節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)他聽得特別認(rèn)真。

（三）教會(huì)學(xué)習(xí)方法，一對(duì)一輔導(dǎo)，因地制宜，因材施教

正所謂“良將用兵正如良醫(yī)用藥，辨證施治才是良方”。教育教學(xué)的道理亦是如此。小飛由于基礎(chǔ)課落下的太多，所以每天放學(xué)后我將他留下單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)他的要求低一點(diǎn)，比如給別的孩子留了三遍，就告訴他，你只要把這些字記住了，一遍都不用寫，他一聽就來精神了，特別用心的看那些字，等我考的時(shí)候真的一個(gè)都沒錯(cuò)，我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大笑臉，從那以后他學(xué)習(xí)變得特別積極。通過讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”讓他建立起信心，讓學(xué)習(xí)變成從快樂中獲得成就感，而不是枯燥的任務(wù)。

后來我教會(huì)了他一些如何合理有效的利用時(shí)間，如何寫好字，如何算的快等學(xué)習(xí)中的小方法，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就更大了，逐漸的建立起自信，學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力也隨之增強(qiáng)了。長期以來，我對(duì)他持續(xù)性關(guān)注。讓他感受到：原來老師一直在關(guān)注著我，關(guān)心著我，鼓勵(lì)著我。他對(duì)我也更加親切了，對(duì)其他老師也更加尊重了。由原來的逃避變得更主動(dòng)，更陽光了。

四、輔導(dǎo)成果

孩子總希望自己被表揚(yáng)，所以，他們都喜歡把自己的成功展示出來。在日復(fù)一日的堅(jiān)持與鼓勵(lì)中，小飛就像變了一個(gè)人一樣，上課能積極主動(dòng)回答問題了，不給其他學(xué)生搗亂了，知道尊重老師，關(guān)心老師，愛護(hù)同學(xué)，成績也有了很大的提升，班上的同學(xué)都喜歡和他玩了。雖然和別的孩子相比，他的成績還是不理想，但他已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己，他品質(zhì)的優(yōu)秀就像一顆珍珠一樣閃閃發(fā)光。

韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)，解惑也?！苯處熅蜏S為單純的“授業(yè)，解惑”的工匠，師生被鋪天蓋地的試卷和應(yīng)試技巧淹沒，及時(shí)考出不錯(cuò)的成績，卻也有可能錯(cuò)失一顆豐盈而高貴的心。

看到他的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰。

每一朵花都有自己的芬芳，每一片葉子都有自己的印跡，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同之處，在對(duì)小飛的教育中，我深刻體會(huì)到教育一定要做到因人而異、因時(shí)而異、因地而異；還要因勢利導(dǎo)，不拘一格。只有這樣，才能夠做到“紛繁世事多元應(yīng)，擊鼓催征穩(wěn)駕舟”。只有這樣，教育的百草園才能絢爛芬芳。