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對高職病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)查

2017-05-17 00:45:30李杏杏
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年9期
關(guān)鍵詞:病理學(xué)優(yōu)點(diǎn)切片

李杏杏

(河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院,河南 安陽 455000)

對高職病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)查

李杏杏

(河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院,河南 安陽 455000)

目的 了解高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。方法 自制調(diào)查問卷,調(diào)查高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。結(jié)果 74.8%的學(xué)生能接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,66.7%的學(xué)生對學(xué)校配備的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿意,60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法結(jié)合起來,77.5%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)操作方法簡便;高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)依次為:方便查找病變特征、操作簡便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時(shí)間、無毒無刺激。結(jié)論 大多數(shù)高職院校學(xué)生能接受病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,并認(rèn)為其具有很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

高職;病理學(xué);虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生原因、發(fā)生機(jī)制以及病變轉(zhuǎn)歸的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科,對于學(xué)生來講,它是一門十分抽象的學(xué)科。虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開放式網(wǎng)絡(luò)化虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。以往高校主要通過傳統(tǒng)教學(xué)方法即使用顯微鏡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),但存在很多弊端。因此,將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與病理學(xué)教學(xué)結(jié)合起來的技術(shù)應(yīng)用而生,它便是虛擬實(shí)驗(yàn)室。

目前,已有學(xué)者探討將虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于很多領(lǐng)域,但大多數(shù)僅限于理論層面的探討,關(guān)于高職院校學(xué)生對病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法認(rèn)知及接受程度的報(bào)道并不多見。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機(jī)抽取某高職院校200名學(xué)生作為調(diào)查對象,采取現(xiàn)場問卷調(diào)查方式進(jìn)行研究。

1.2 方法

自制調(diào)查問卷,內(nèi)容涉及學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的看法、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)以及虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況等。共發(fā)放調(diào)查問卷200份,由學(xué)生填寫完畢后當(dāng)場收回,剔除不完整問卷5份,共回收有效調(diào)查問卷195份,有效回收率為97.5%。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

由兩人進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、檢查和糾錯(cuò),以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)方法的看法(見表1)

2.2 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況(見表2)

2.3 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)(見表3)

表1 學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)方法的看法[n(%)]

表2 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況[n(%)]

表3 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)[n(%)]

3 結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn),在高職院校學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的接受程度方面,74.8%的學(xué)生能接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;在高職院校學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備是否滿意方面,66.7%的學(xué)生表示滿意;在虛擬實(shí)驗(yàn)操作方法是否簡便方面,77.5%的學(xué)生認(rèn)為此種操作方法簡便;在觀察病變特征時(shí),50.3%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更方便;60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法結(jié)合起來;高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)依次為:方便查找病變特征、操作簡便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時(shí)間、無毒無刺激。

4 討論

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)類院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是長期以來,病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題,特別是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,很多高職院校選用的病理切片雖然病變位置大體上類似,但是不同切片的形態(tài)不同,這就需要學(xué)生花費(fèi)很多精力查找病變位置、特征,而目前許多學(xué)生顯微鏡操作技術(shù)不過關(guān),這就增加了病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度。

病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是將數(shù)字化切片庫安裝到學(xué)生所使用的電腦上,教師在授課時(shí)可以控制學(xué)生電腦,將病理切片圖片上傳到學(xué)生電腦上,使學(xué)生清楚地看到切片圖片。同時(shí),統(tǒng)一標(biāo)記出明顯病變位置,使學(xué)生一目了然地看到病變位置及特征,大大提高教學(xué)效果。

綜上所述,大多數(shù)學(xué)生容易接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,對虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備滿意,而且認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)操作方法簡便,方便觀察病變位置及特征,還具有不用擔(dān)心切片損壞等優(yōu)點(diǎn)。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合??梢?,在以后的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,除使用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,只有將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合,才能滿足高職學(xué)生需求。

G426.5

B

1671-1246(2017)09-0118-02

注:本文系2016年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題(GZS245)

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