楊海林

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法等調(diào)查方式，對當(dāng)前我國普通高校課外體育活動開展存在的問題進(jìn)行分析，以此為依據(jù)，明確了普通高校課外體育活動開展及目標(biāo)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步落實普通高校課外體育活動的開展目標(biāo)，提出相應(yīng)的完善建議。

關(guān)鍵詞：普通高校；課外體育活動；發(fā)展目標(biāo)；構(gòu)建分析

在整個高校體育教學(xué)中，課外體育活動在其中起著重要的作用，是落實高校體育目標(biāo)的關(guān)鍵。在開展課外體育活動時，可以給學(xué)生提供充足的活動范疇，活動內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。開展課外體育活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，還能提升學(xué)生的運動技巧水平，增強競爭意識。本文在結(jié)合我國普通高校課外體育活動的基礎(chǔ)上，借用其他國家學(xué)校成功的案例，構(gòu)建了符合我國普通高校發(fā)展的課外體育活動發(fā)展目標(biāo)。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

本文的研究對象，選擇了某市30所普通高校作為研究對象，并對其進(jìn)行了樣本探究。

2.探究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。本次共查找了相關(guān)文獻(xiàn)和資料25篇。

（2）問卷調(diào)查法。對上述30所普通高校體育部學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中每個院校抽取的學(xué)生數(shù)量為50名，共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1489份，回收率為99.27%。

（3）走訪調(diào)查法。對上述30所普通高校的有關(guān)教師進(jìn)行走訪調(diào)查，同時實地考察了幾所普通高校實際開展課外體育活動的情況。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對所考察的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.當(dāng)前普通高校課外體育活動開展存在的問題

（1）管理模式比較守舊。通過對150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，每周參與三次以上課外體育活動的學(xué)生人數(shù)為32名，占比為21.3%；每周參與兩次課外體育活動的學(xué)生人數(shù)為45名，占比為30%；每周參與一次課外體育活動的學(xué)生人數(shù)為42名，占比為28%；每周沒有參與課外體育活動的學(xué)生人數(shù)為31名，占比為20.7%。由于這種管理模式比較守舊，措施不合理，無法獲得較理想的管理效果，從而存在弄虛作假的情況。

（2）體育設(shè)施不齊全。隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，各個高校的體育設(shè)施也發(fā)生了巨大的改變，但是與教育部門發(fā)布的體育設(shè)施相關(guān)條例相比還存在很大的差異。因此高校體育設(shè)施受到約束，學(xué)生在開展課外體育活動時，相關(guān)需求得不到滿足，學(xué)校給學(xué)生提供的體育訓(xùn)練設(shè)施比較單一，并且學(xué)校過多重視技能運動方面的訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生課余練習(xí)和娛樂的要求，同時，學(xué)生較為熱愛的健身、娛樂等體育活動沒有得到全面的落實，從而影響了普通高校課外體育活動的參與性。

2.普通高校課外體育活動開展及目標(biāo)構(gòu)建

（1）實現(xiàn)普通高校課外體育活動科學(xué)管理。課外體育活動就要讓學(xué)生利用課余時間，結(jié)合自身的興趣愛好以及專業(yè)，自主地參與到課外活動中，以起到一專多能的效果。假設(shè)只是把課外活動納入學(xué)生體育考核中，不僅可以有效地提升普通高校課外體育活動效率，保證體育活動內(nèi)容的多樣性，同時還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的多方面發(fā)展。要想全面落實普通高校課外體育活動，就要對課外活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，把課堂教學(xué)和課外活動進(jìn)行有機結(jié)合，構(gòu)建一個課內(nèi)外融合的教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)。

（2）融入一些興趣活動。對當(dāng)前的高校學(xué)生來說，可以利用假期時間，組織郊游或者踏青等室外活動，并且在活動中融入一些娛樂性和休閑性的活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，還能讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣來參與適合自己的活動，有利于提升學(xué)生室外活動能力。

（3）開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動。首先，要結(jié)合高校學(xué)生的素養(yǎng)需求，展現(xiàn)學(xué)生的個性，從而對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點和其他專業(yè)的學(xué)生一同開展課外活動。例如，體育專業(yè)的學(xué)生可以和英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動口語對話，和音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表演活動等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行展現(xiàn)，結(jié)合體育特性，提升學(xué)生的交際能力。

三、結(jié)論

總而言之，開展普通高校課外體育活動，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。對普通高校課外體育活動進(jìn)行創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生的實踐水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友民.試論“陽光體育”背景下普通高校課外體育活動的組織與管理[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2010（5）：109-111.

[2]李生民，王波，祝菁.普通高校陽光體育運動評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2011（9）：85-88.

[3]王斌，雷蕾，傅強，郭陽，常輝，霍子文.對普通高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的探索與研究[J].科技資訊，2015（8）：147，149.